名校长工作室三年发展规划

名校长工作室三年发展规划名校长工作室三年发展规划（初稿）（.9—.8）一、指导思想根据《中小学名校长工作室实施方案》，本工作室以校长的办学实践为根本，以校长的自主研修为基础，以建立校长学习共同体、增进提高管理水平、提炼办学思想、丰富本身内涵，努力成为专家型校长为目的，以校长工作室活动为载体，充足发挥工作室组员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，形成一支含有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现鄂托克教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名校长和将来学校教育领军人才的摇篮。二、理念合作交融发展三、工作室目的（一）总体目的提高学校内涵；努力达成校长共同成长、学校共同发展。（二）具体目的1.但愿通过“名校长工作室”特定的工作氛围和条件，努力促使工作室组员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者，以适应教育当代化规定的新水平。2.提高专业理论和研究水平。每位组员都要学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识构造、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代迈进的步伐。3.成为研修型校长。盼望每个组员能够形成个性化的管理模式，主动探索区域内学校管理新模式和新办法，研究解决学校管理中的共性问题，努力实现工作室组员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。工作室学员们通过课题研究能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一种新的台阶。4.定位组员各自的发展方向，整顿自己的办学思路，凸显本身学校办学特色，使组员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。5．工作室将以“校长领导力与课改扎实推动力研究”为课题作为重要研究内容，工作室组员带着课题在各自学校通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊疗”为重要形式，开展专项研讨，积累课题研究资料，定时在工作室公布研究信息，工作室组员互相激励，做好科研成果转化。6.最少培养1名自治区级称号优秀教育工作者。四、具体方法（一）体系架构工作室室训：一种好校长就是一所好学校。本工作室根据工作需要各位组员具体分工以下：工作室主持人：工作策划：

课题研究：宣传工作：

。后勤保障：资料收集档案管理：各位组员自选本校一名培养对象负责收集本校资料档案管理并与负责宣传工作的组员进行沟通交流、提供资料。（二）工作室工作思路1.初始规划阶段（9月—10月）=1\*GB3①各位工作室组员分析学校校情和办学特色及存在的问题，结合校情对已有管理经验进行提炼，对问题进行梳理。=2\*GB3②学习借鉴前沿理念，储藏管理知识；=3\*GB3③制订个人发展规划。工作室全体组员都要制订个人三年发展规划，明确自己的发展方向和目的，引领自己的日常管理工作。=4\*GB3④拟定工作室教育教学专项研究项目及重要研究方式、达成的研究目的、预期成果及呈现（辐射）方式：a．项目名称：《校长领导力与课改扎实推动力研究》b．项目目的：校长共同成长、学校共同发展、提高学校内涵。c．研究的重要办法调查研究法：采用问卷调查、访谈、师生座谈会理解学校的核心发展力、校长领导力的有关状况，通过认真的统计、分析，写出调查报告，拟定对的的方向，然后有针对性的进行研究。资料积累法：每位研究人员有计划地收集研究材料，并把研究的资料积累下来，作为重要的参考材料和研究成果。经验总结法：研究人员要在研究中经常性地及时进行反思、总结，撰写总结文章以供交流，以不停深化研究。文献研究法：全方面收集学校的核心发展力以及优秀校长领导力案例，系统整顿有关学校的核心发展力、优秀校长领导力的研究成果和研究对象的传记、日志、事迹介绍、讲话、报告、论文、其它作品。案例研究法：对学校的核心发展力以及优秀校长领导力体现的过程采用跟踪观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长档案、查找文献等方式进行实证研究。比较研究法：对数个学校的核心发展力以及优秀校长领导力的背景进行对比，获得共性和个性特性。d．预期成果及呈现（辐射）方式：指导教育教学和课程建设。工作室中的每一位组员都要指导学校教师的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。每位组员三年内培养3名以上环节领导。=5\*GB3⑤制订工作室组员考核方案，涉及成长目的，培训形式，培训考核等。使全部组员在一种工作周期内必须分别达成以下具体培养（成长）目的：组员姓名培养（成长）目的2.全方面实施阶段（11月—7月）坚持理论提高与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在教育局统一安排下，实施预定方案。=1\*GB3①理论提高工作室组员首先要在打造所在学校的办学特色实践中不停学习理论知识，丰富自己的办学经验，首先也要不停接受教育，完毕理论提高。以理论学习为支撑。工作室组员都要选择有关学校管理专著进行研读。每年要读5本教育专著，并作阅读批注和摘抄笔记。努力促使每一位组员养成良好的学习习惯，逐步提高本身的教育理论素养和业务水平。每位组员每年最少发表或获奖1篇论文。工作室全体人员，要养成坚持学习、善于思考、勤于笔耕的良好习惯，主动经常地撰写教育随笔、案例分析、教育论文。=2\*GB3②研修访学通过专家讲座、片区合作、蹲点学习、撰写论文、课题研究、考察访学等多个形式开展主题鲜明的实践活动，不停提高每位组员的教育教学研究能力和实践能力。组员每学期接受不少于120学时的集中培训，完毕主管部门安排的教育教学、教研科研等培训任务；本工作室要主动为组员们研修访学发明机会。工作室每年最少开展1次考察访学活动；经教育局和有关部门联系好访学对象，拜访某些名校校长、基层教学骨干。通过专家们的传帮带，并对各类特色学校观摩，实地感受出名学校的办学思想、办学理念，让组员有所感悟，将访学成果贯彻进自己的工作中。=3\*GB3③指导教育教学和课程建设工作室中的每一位组员都要指导学校教师的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。每位组员三年内培养3名以上环节领导。=4\*GB3④经验交流a.在教育局等有关部门的协助下，每年组织工作室组员进行专项论坛，共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高每位组员的管理水平，初步形成自己的管理特长，在本地区范畴内产生一定的示范作用。b.在上级部门建立的网络平台上建设“李光亮名校长工作室空间”，上传教学资源和组员成果分享资料，开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动，成为名校长工作室的交流互动空间、资源生成空间和成果辐射源空间完毕本工作室的网页建设，并使之运行良好；不定时编印工作简报，通过简报及时公布信息，增进主管部门对工作室日常工作的理解，增进组员校之间的交流和合作。c.主动联系各类媒体，加大宣传力度和辐射范畴，充足发挥工作室的社会影响力。=5\*GB3⑤总结反思每位组员要及时加强反思，结合学习中的得失适时调节个人发展规划。3.总结评价阶段（9月—8月）重要总结内容涉及：（1）学校工作的发展变化；（2）个人专业（管理、业务）成长。五、工作室组员主持人成员：名校长工作室管理制度为了确保工作室各项工作有效开展，工作室组员须恪守下列制度。1.工作室定时开展教育教学研究和学术活动，增进各组员理论素养的再提高和实践经验的再升华。组员都要主动参加学术交流活动和各级各类教学研讨活动。每学期有一名组员为全体校长做一次专项培训讲座；工作室每学期组织校长进行一次学校发展研讨会。2.根据个人实际，确立本身发展目的，制订周期内学习计划和研究项目；工作室组员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目的，按需有选择性地进行学习。每年公开发表最少1篇研究论文；做好学习统计、案例评析，总结管理办法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校存在的重要问题，提出解决方法及实施方案。完毕工作室安排的学习和研究任务。周期期满时，完毕个人专业成长报告，组员在一种工作周期内，在自治区级及以上刊物发表论文三篇以上。3.工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，拟定组员阶段工作目的及专项讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的方法。⒋以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式，每年承当最少一次主题展示活动，充足发挥工作室的示范辐射作用。5.专项研讨。工作室将以“校长领导力与课改扎实推动力研究”为专项开展研讨活动。工作室组员要带着专项进一步到各自学校全方位展开研究，通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊疗”为重要形式，开展专项研讨，积累课题研究资料，定时在工作室公布研究信息，工作室组员互相激励，做好科研成果转化。名校长工作室职责⒈主持“名校长工作室”的工作。拟定本工作室研究发展方向，拟定名校长工作室的工作目的、工作方案等；制订每年工作计划，完毕年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。⒉搭建优秀校长集中研修的平台。建立校长主动参加、合作研修与自主发展的工作机制，全方面总结校长们的办学经验和思想，进一步开展项目或课题研究。在周期内拟定并开展最少一项课题研究，形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在全市乃至更大范畴产生一定影响。⒊承当校长组员的培训和指导工作。通过“名校长工作室”的培养，提高组员的政治思想、师德修养、领导能力和工作作风，拓宽教育视野，提高教育管理和创新能力，使组员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。⒋带动和指导其它学校工作。以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式，每年承当最少一次主题展示活动，充足发挥工作室的示范辐射作用。⒌完毕教育主管部门交予的其它工作任务。名校长工作室主持人职责⑴制订组员周期培养目的和工作室年度工作计划，建立工作室工作制度，并报领导小组备案；⑵对组员进行考核，建立工作室组员成长档案；⑶以师带徒的形式，传授教育教学管理经验，指导组员开展课题研究，进行教育教学改革探索，对组员所在学校工作进行指导；⑷承当有关学校管理、校长培养培训的课题研究，工作周期期满时，完毕工作室工作总结报告，完毕1篇学校管理创新与教育教学改革的研究报告，并公开发表1篇市级以上研究论文；⑸主动组织、聚集优秀校长集中研讨，共同进步；⑹在上级部门建立的网络平台上，负责本工作室的空间建设，上传教学资源和组员成果分享资料，开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动，成为名校长工作室的互动空间、资源生成空间和成果辐射空间。⑺接受主管部门的指导、检查、评定，向主管部门报告工作，作出书面总结；⑻按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。名校长工作室组员职责⑴根据个人实际，确立本身发展目的，制订周期内学习计划和研究项目；⑵虚心接受主持人的指导，完毕主持人安排的学习和研究任务。周期期满时，完毕个人专业成长报告，每年公开发表最少1篇市级以上研究论文；⑶在主持人指导下，做好学习统计、案例评析，总结管理办法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校存在的重要问题，提出解决方法及实施方案。=4\*GB2⑷在主持人领导下，完毕本室分派给的工作任务。名校长工作室的考核名校长工作室每年进行一第二年度考核，每七天期三年，每七天期结束后进行周期考核，由“专家指导小组”制订具体考核方法。1.考核内容。一是名校长工作室的本身建设；二是名校长工作室在培训和指导学员方面的成效，三是主持人和组员的研究成果等。2.考核形式。一是查