《三伟大的抗日战争》教学设计(四川省县级优课)-历史教案

《十四年抗战》复习课教学设计新都二中马春焰教学目标：知识与能力：1、通过了解日本侵华的原因，理解局部抗战与全面抗战的连续性；2、列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性；3、探讨抗日战争对中国现代化的影响。过程与方法：渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。情感态度价值观：1、牢记抗日战争的历史启迪，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，增强历史使命感和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴作贡献。2、理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱的作用。二、教学重难点教学重点：日军侵华的原因；日军的侵华罪行与中国军民的团结抗战；抗日战争的影响。教学难点：通过了解日军侵华的原因，理解十四年抗战的连续性教学过程：导入：师：展示PPT封面，让学生观察与新课的不同。生：时间的变化，起始时间由1937年变为1931.师：这就是我们这节课主要要复习的内容：十四年抗战。教学过程解读教学目标，强调考试的重点。展示近4年全国卷考察的关于抗日战争的基本情况，让学生总结考试特点，更直观的让学生理解这一知识点的重要性和考察方面。总结学生课前预习情况。针对“感悟高考”的几道选择题，选择一道错误率较高的题目，重新引领学生总结考点，联系习题与教材，分析题目，纠正学生做题的不良习惯。“十四年抗战”说法的由来，展示幻灯片：日前，教育部表示，2017年春季教材将全面落实十四年抗战概念，八年抗战一律改为十四年抗战。全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。也就是曾经的局部抗战、全民族抗战被共同称为：全程抗战。重点探究：、材料一：20世纪30年代前，日本侵华大事记：19世纪60年代侵略台湾1894-1895年发动甲午中日战争1897年参与瓜分中国将福建作为势力范围1900年参加八国联军侵华1904-1905年日俄战争，将侵略势力扩张到中国东北一战期间对德宣战，侵略山东，提出《二十一条》问题：材料反映出什么？材料二惟欲征服支那，必先征服满、蒙；如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，其他如小中亚细亚及印度、南洋等异服之民族，必畏我敬我而降于我。使世界知东亚为我国之东亚，永不敢向我侵犯。——日本田中义一内阁《帝国对满蒙之积极根本政策》（1927年7月）材料三：据事后所闻，当时在东京政界消息灵通人士当中，私下谈论着：“七夕之夜，华北将重演柳条沟一样的事件。”——日本驻北平陆军副武官今井武夫当时东京传播着“第二个柳条湖事件将会于七夕在华北出现”。——日本陆军省军务课政策班长佐藤贤注：“柳条湖事件”或“柳条沟事件”就是“九一八事变”。思考：根据材料分析“九一八”事变与“七七”事变是否有联系？如何理解？学生讨论回答老师总结：侵略中国东北是日本的既定国策，是日本侵华的重要阶段，是实施大陆政策的结果，七七事变以后的侵华是九一八事变以来侵略的进一步发展和扩大的结果，“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，两者有着内在的因果联系，并不是两场战争。、探究二：苦难与斗争十四年提醒学生归纳问题的重要性，强调归纳问题的方法。抗日战争的十四年，是中华民族在苦难中挣扎的十四年，也是中华民族团结一致，共同奋斗的十四年，那么，请同学们根据复习内容，归纳一下日本侵华的主要罪行：学生归纳教师总结：罪行一：军事侵略与占领；罪行二：无视中国人民的基本生存权---屠杀中国人民,蹂躏中国妇女；罪行三：研制细菌和化学武器,用活人实验并实施毒气战和细菌战；罪行四：对沦陷区进行血腥残暴的殖民统治那么，面对日本的侵略，中国军民进行了哪些抵抗呢？学生再次根据复习进行归纳回答老师总结：中国人民的抗战：地区：东北、华北、华东阶级：中共：国民党：国共合作：人民群众：思考应用。请学生根据以下方面思考问题：1、总结考点2、分析题目选项3、选出正确答案，每道题给学生两分钟的时间思考。思考应用一：1935年10月，蒋介石发表演讲：“今后的外患，一定日益严重……但是我们可以自信：只要四川能够安定，长江果能统一，腹地能够建设起来，国家一定不会灭亡，而且一定可以复兴！”材料表明：（C）

A、国民政府大力推动民族工业的发展

B、国民政府做好了发展西部的规划

C、蒋介石已经有了持久抗战的意图

D、抗日战争促进了区域经济的发展思考应用二：1942年，中共中央规定：“一切尚未实行减租的地区，其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成，一成五或一成。”这一规定旨在(B)A．打击封建地主经济B．加强各阶层的抗日大联合C．削弱国民党在敌后的势力D．纠正王明“左”倾路线思考应用三：1943年8月，国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》，把“亲日派”“长征时代”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”，禁止刊载。这反映了国民党(D)A．努力缓和与其他党派的矛盾B．竭力塑造战时政府的形象C．与中共争夺抗战的领导权D．力图维护一党专制的局面从以上思考应用可以看出来，这一场全民族抗战，中国共产党与国民党都付出了极大的努力，尤其是中共，为团结全民族抗战起到了中流砥柱的作用。但不可忽视的是国民党尽管在抗日战争中作出了不可磨灭的贡献，其试图建立一党专政的野心始终存在。、从现代化角度看抗日战争的影响。培养学生阅读材料，提取有效信息的能力，养成辩证看待问题的习惯。材料一：1937年8月至11月三个月，上海工厂被毁者达2270多家，资产总额达8亿多元。除上海外，长江三角洲地带工业损失约达50%。武汉三镇损失亦极惨重，工厂被彻底毁者达12%。-----中华民国史档案资料汇编第五辑材料二：“正是有了日本侵略中国的这个事实，才强化了国民党一党独大的历史地位，增加了中国推行民主的困难。”-----《中国抗日战争史下卷》根据材料一、二并结合所学知识，抗日战争给中国现代化带来了什么阻碍？学生阅读材料，进行归纳老师总结：1.日本侵华打断了中国工业化进程2.日本侵华打断了中国民主化的进程材料三：几千年来，中国人所怀抱的观念是天下，是家族，近代西方的民族意识和国家观念，始终没有打入我们老百姓的骨髓里……(今天〉我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性。这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕在濯濯的北方山岭，在桑麻茂密的长江原野，在华南的稻田和多雨的山岭中，整个民族武装起来，已有着统一的指挥了。——《大公报》材料四：二战结束后，接受日本投降签字国家的顺序是美、中、英、苏、澳、加、法、荷等。1946年5月，在审判日本战犯的远东国际法庭上，最初法官次序排位是以美、英、苏、中、法为序，经过中国法官（梅汝璈）的积极斗争，最终法官席次依照日本投降书上受降签字的次序排列。必须认识到，在国际场合争席位、争排场，实际上关系到国家的地位和尊严。——摘自梅汝璈《远东国际军事法庭》材料五：1937年，国民政府制订了《工厂迁移协助办法》，打算在武汉建立新工业区。截止到1937年底，上海迁出民营企业146家，各种机件14600余吨。南京沦陷后，国民政府再次动员企业迁移，拟定《西南西北工业建设计划》。从1938年7月起，已在武汉的工厂又大规模拆迁，主要迁往湘、桂、黔、滇、陕、川，共迁出企业304家，物资511825吨。材料六：1943年，由中、美、英首脑在开罗会议上发布的《开罗宣言》，明确规定:“日本所窃取于中国之领土，例如东北四省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国。”1945年10月25日，中国政府终于收回了台湾、澎湖等领土主权。根据以上四则材料并结合所学，抗战在哪些方面促进了中国现代化的发展？学生阅读材料，讨论总结归纳。老师总结：1、唤起了全体中华民族的觉醒，为国内统一奠定了基础。2、为中国赢得了国际地位和大国声望3、促进了内地工业化的发展4、收回并明确了台湾领土主权五、结语日本大力侵华的十四年，是中华民族陷入灾难的十四年，同时也是中华民族展示我们强大凝聚力与不屈精神的十四年。铭记历史灾难的同时，我们更应该总结历史教训，在中国共产党的伟大领导之下实现中华民族的全面复兴，才是我们每一个中国人必须做到的：勿忘国耻，振兴中华！附：课前导学一、教学目标：1、通过了解日本侵华的原因，理解局部抗战与全面抗战的连续性；2、列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性；3、探讨抗日战争对中国现代化的影响。二、基础知识导学1、抗日战争爆发的背景列举日军的罪行中国人的抗战中国共产党：国民党：国共合作：人民群众：抗战胜利的影响：感悟高考（2016·新课标全国Ⅲ卷文综·30）图4是1932年出产的一款火柴上的图案。据此可知，当时中国()A．民族火柴工业举步维艰B．新的营销方式得到采用C．开始兴起实业