色彩构成概念应用与赏析（第3版）（微课版）教案全套 学习任务1-11：色彩科学-主题综合创意作品设计

【色彩构成】学习任务1：色彩科学课程回顾1.平面构成回顾平面设计构成法二、理论知识讲解1.牛顿光物理实验、环境色实验、视觉残像实验讲解……【重点】（1）牛顿光物理实验我们生活在物质世界里，各种物质在我们眼前呈现出不同的色彩，这些色彩感觉离不开光，有光才有色。1665年，牛顿让一束太阳光通过三棱镜，将阳光分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色。（2）环境色实验在光源的照射下，环境受周围物体颜色的相互影响所呈现出的色彩称为环境色。环境色是决定物体色彩的重要因素。在光的作用下，周围的环境色一定会相互反射、相互影响。自然界中的不同物体在光线的照射下，各自放射出不同的色光，它们交相辉映，使我们很难判断物体本身的颜色，也干扰了物体本身的色彩个性，同时给物体赋予了丰富多变的色彩，使色彩形成了互相关联的整体氛围。（3）视觉残像实验我们一起来做个实验，大家注视红色圆形，注视红色圆形较长时间后，转视白墙，这时会感到白墙上有绿色的圆形。这种现象称为“视觉残像”。产生视觉残像的原理是，当红色辐射光刺激人眼的感觉细胞时，大脑会产生神经兴奋，而视线转移后，由于兴奋神经和抑制神经相互诱导，原来兴奋的神经处于抑制状态，而感受绿色的细胞反而兴奋起来，从而使我们感到白墙上有绿色的圆形。2.色彩的产生讲解……………【重点】物体表面色彩的形成取决于3个方面：光源的照射，物体本身反射一定的色光，环境与空间对物体色彩的影响。物体色彩的显示方式是多种多样的。一类物体的色彩是由其本身辐射的光波形成的，我们把这类物体称为发光体，如太阳、火焰、电灯等。发光体的颜色取决于其所发色光的光谱成分。另一类物体本身不辐射光能量，但能不同程度地吸收、反射和透射光而呈现一定的颜色，我们把这类物体称为非发光体。对非发光体的色彩的产生起主要作用的是物体透射、吸收和反射色光的能力。3.色彩的辨识讲解……………【重点】物体对色光的吸收、反射或透射能力，受物体表面肌理状态的影响。表面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、丝绸织物等。表面粗糙、凹凸不平、疏松的物体，易使光线产生漫射现象，故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。视觉颜色感觉是多重因素共同作用的结果，具体包括固有色、环境色、呢绒、海绵等。(1)固有色长期以来，人们习惯于在阳光下辨认物体的颜色。固有色是指在相同的阳光照射下，不同的物体所反射的不同色光。固有色给人的印象最深刻，会令人形成记忆，故又称为记忆色。固有色并不是一个非常准确的概念，因为物体本身并不存在恒定的色彩。但作为一种习以为常的称谓，固有色便于人们对物体的色彩进行比较、观察、分析和研究，例如，草地的绿色、苹果的红色等。物体固有色的差异包括以下几种。a.物体本身组成结构的差异反射能力差的物体的固有色比较明显，反射能力强的物体的固有色比较模糊。b.物体本身的构造形物体的面积、体积大，则其固有色比较明显，反之其固有色比较弱。c.物体表面状况平面物体的固有色比较明显，曲面物体的固有色比较模糊。d.光线照射的角度、强度固有色一般在间接光的照射下比较明显，在直接光的照射下较模糊，在逆光情况下由于光是从正前方照射物体，而观察者看到的是大面积处于暗部的物体，所以固有色会明显变暗。e.物体距离视点的位置离视点近的物体，固有色比较明显；离视点远的物体，固有色较模糊。间色对比三原色中任何两种原色混合则成为间，其色相对比略显柔和，见图橙色、绿色、紫色为三原色混合的间色。从图中我们看到：红色与黄色混合得到橙色；黄色与蓝色混合得到绿色；红色与蓝色混合得到紫色。环境色环境色也叫“条件色”。自然界中的任何事物和现象都不是孤立存在的，一切物体色均受到周围环境不同程度的影响。环境色是一个物体受到周围物体反射的颜色影响所引起的物体固有色的变化光源色光源色对物体色的影响主要表现在物体的光亮部位。特别是表面光滑的物体，如陶瓷、金属、玻璃等器皿上的高光，往往是光源色直接反射形成的。不同的光源会导致物体呈现不同的色彩。如一个石膏像由红色光投射，其受光部位会呈现红色，如果改投蓝光，那么它的受光部位会呈现蓝色。由此可见，相同的物体在不同的光源下会呈现不同的视觉色彩。光源色的色相是影响物体色相的重要因素。那些从事舞台美术工作的人，就会利用改变光源色的原理，在相同的环境里模拟不同时间段的光照效果，创造出变幻莫测的艺术效果。4.数字色彩与表达讲解……………………【重点】（1）RGB色彩模式RGB是色光的三原色，RGB模式是常用的色彩模式，这种模式采用红色、绿色、蓝色作为三原色，所有的颜色都由这3种颜色组合而成。红（Red，记为R）、绿（Green，记为G）、蓝（Blue，记为B）是计算机显示器及其他数字设备显示颜色的基础。RGB色彩模式是计算机色彩最典型、也是最常用的色彩模式。在RGB色彩模式的图像中，由红、绿、蓝3个单色通道组合成一个复合通道，即RGB通道。每个通道的取值范围是0~255，因此3种原色通过叠加可以形成约1670万种颜色。 （2）CMYK色彩模式C、M、Y分别对应色料的三原色，即青色、品红色、黄色。青（Cyan，记为C）、品红（Magenta，记为M）、黄（Yellow，记为Y）是打印机等硬拷贝设备使用的标准色彩。打印机等硬拷贝设备把C、M、Y颜料通过纸张等介质打印成图片后，我们就能通过反射光来感知图片的颜色。CMY色彩模式也是计算机色彩常用的色彩模式，是一种颜料色彩的混合模式。（3）Lab色彩模式Lab色彩模式是计算机内部使用的最基本的色彩模式，它与设备无关，无论使用哪种设备（如打印机、显示器、计算机、扫描仪等）创建或输出图像，颜色效果均一致。它由照度（L）和两个色度分量a、b组成。L表示照度（Luminosity），相当于亮度，a表示从绿色至红色的范围，b表示从蓝色至黄色的范围。L的值域为0～100，L=50时，就相当于50%的黑；a和b的值域都是-128～127，其中+127a就是红色，渐渐过渡到-128a时就变成绿色；同样，127b是黄色，-128b是蓝色。所有的颜色就以这3个值交互变化所组成。5.视觉色彩补偿……………………【重点】（1）视觉残像当外界物体的视觉刺激作用停止后，在视网膜上的影像感觉不会马上消失，这种现象的发生是由于神经兴奋留下的痕迹作用，称为视觉残像，也称为视觉后像，它分为正后像和负后像。当视觉神经兴奋尚未达到高峰时，由于视觉惯性作用残留的后像叫正后像；按照黑林四色说，由于颜色刺激停止后，与此颜色有关的对立过程开始活动，因而产生原来颜色的补色，这种现象叫做负后像。无论是正后像还是负后像，均是发生在眼睛视觉过程中的感觉，都不是客观存在的真实景象。在白或浅灰色背景上放置一块单色图形，注视一段时间后，将视线移开，背景上就会出现原来颜色的互补色图形。红色的负后像是绿色，黄色的负后像是紫色，蓝色的负后像是橙色，明色的负后像是暗色。当人对某一色光已经适应之后，突然转入其他色光环境中，对后者的颜色感觉会趋向于上一色光的补色。（2）色彩的同时性效果将两种颜色并置时，我们发现每一种颜色在视觉中都会有所变化。当我们在红底上放一块白色时，白色中似乎带有绿色，在蓝底上放一块灰色时，灰色里好像加入了橙黄色。红白色、蓝灰色同时对比。如果是红色与绿色并置，看起来就会感觉红色更红、绿色更绿。红绿色同时对比。在两种颜色相邻的部分，这种互补色对比现象最为明显。其原因是，当视网膜上某一部分产生光刺激反应时，会引起邻近部位的对立反应，所以会在该色的周围加强对补色的感觉。（3）环境色光适应从日光环境突然进入白炽灯光环境时，会感觉白炽灯光环境中的物体呈黄色，过了一段时间后这种感觉就会消失，恢复在日光下看物体的感觉。人眼对环境色刺激作用下造成的颜色视觉变化，是视觉对色光的适应所致。当人已适应某一环境色光后，突然转入其他环境色光中，对后者的颜色感觉趋向于上一色光的补色。例如，从白炽灯光环境进入日光（非太阳直射光）环境，会感觉物体带有蓝色。这种视觉现象是适应色光后视觉变化所引起的色彩错觉。三、实践技能训练………………【难点】1.观察不同颜色的光源对同一物体的影响2.观察日光与自然光下同一物体的颜色变化3.Photoshop软件中的颜色设置练习四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考1.请大家在课余时间从各种视觉媒体平台中收集整理一些优秀作品并结合课堂知识进行案例分析。【色彩构成】学习任务2：色彩表示法课程回顾1.平面构成回顾色彩科学二、理论知识讲解1.色彩三要素讲解……………【重点】（1）色相色相是色彩的第一要素，色相即色名（色彩，简称为H）是区分色彩的名称，也就是色彩的名子，就如同人的姓名一般，用来辨别不同的人，色相是颜色的相貌。在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色相的概念。不同的色相发射不同波长的光波，各色相之间并没有明显的边界，六色光谱完全可以形成一个天衣无缝的圆环，就是色相环。红、橙、黄、绿、蓝、紫等每个字都代表一类具体的色相。（2）明度明度是色彩的第二要素，是指色彩的明暗程度，明度（简称V）光线强时，感觉比较亮，光线弱时感觉比较暗，色彩的明暗强度就是所谓的明度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。明度最适于表现物体的立体感与空间感。物体表面发射的光因波长不同，呈现出各种色相，由于反射同一波长的振幅不同，这使颜色的深浅明暗有了差别。各种波长的光，明度本身也有差异，黄光明度最高，橙光次之，红光和绿光居中，蓝光暗些，紫光则最暗，在色彩对比中明度差最醒目。（3）纯度纯度即彩度（浓度，简称C）指的是色彩的鲜艳程度，是色彩的第三要素，它取决于一种颜色的波长单一程度。当混入与其自身明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了。颜料中的红色是纯度最高的色相，橙、黄、紫等色在颜料中是纯度高的色相，蓝绿色在颜料中是纯度最低的色相。高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。高纯度色相与同明度的灰色相混，形成同色相、同明度、不同纯度序列。2.色彩系统讲解……………【重点】色彩表示法色立体的基本骨架色立体是一个假设的立体色彩模型，理想状态的色立体象一个地球仪。各类色立体的形大都近似于球体，色立体的垂直方向表示色彩的明度变化，色立体从表面到中心轴的水平方向表示色彩的纯度（彩度）变化，色立体的圆周方向表示色彩的色相变化，所有色标都放置于相应的三个方向的交叉点位上。编号09-03编号09-03（1）明度色阶表明度色阶表位于色立体的中心位置，成为色立体的垂直中轴，分别以白色和黑色为最高明度和最低明度的极点，在黑白之间依顺序划分出从亮到暗的过渡色阶，每一个色阶表示一个明度等级。（2）色相环色相色阶是以明度色阶表为中心，通过偏角环状运动来表示色相的完整体系和秩序的变化。色相环由纯色组成。（3）纯度色阶表纯度色阶表呈水平直线形式，与明度色阶表构成直角关系，每一色相都有自己的纯度色阶表，表示该色相纯度变化，以该色最饱和色为一极端，向中心轴靠近，含灰量不断增加，纯度逐渐降低，到达另一个极端，即明度色阶上的灰色。编号09-04编号09-04色彩混合将两种或多种色彩相互进行混合，形成与原有色不同的新色彩称为色彩的混合，可分为加法混合、减法混合和空间混合加法混合加法混合是指色光的混合，也称加光混合或正混合，光的三原色混合而成。色光的三原色是：红、绿、蓝，利用红、绿、蓝三色光可混合出所需要的色彩色光。原色的纯度高、鲜明、是色彩中的基本色。三原色实际是朱红、翠绿、蓝紫；这三色光不能由其他色光混合而成。当不同的色光同时照射在一起时，能产生另外一种新的色光，混出的新色光明度增高，明度是参加混合各色光明度之和。参加混合的色光越多，混出的新色的明度就越高，如果把各种色光全部混合在一起则成为极强白色光。减法混合减法的物理基础是一种是以颜料、涂料、染料等色料为基础的，主要是指的色料的混合（也称减法混合），其本质是反射光的色彩系统。色料的三原色是：红、黄、蓝（实际是品红、淡黄、天蓝）。两种或多种色料混合后会产生新的色料。参加混合的色料，相互吸收掉对方反射出来的部分色光而使颜色变暗，其反射能力也会降低，所以与加法混合相反，减法混合后的色料色彩不但色相发生变化，而且明度和纯度也都会降低，所以混合的颜色种类越多，色彩就越暗越浊。空间混合将两种或多种颜色穿插、并置在一起，于一定的视觉空间之外，能在人眼中造成混合的效果，我们称为空间混合，简称空混。原理是人的视觉生理和空间距离的限制，眼睛辨不出过远和过小的物象，便会把不同的色块轮廓感知为一个新的色彩。3.色相对比知识讲解……………【重点】(1)三原色对比构成红、黄、蓝三原色是色相环上最极端的颜色，不能被其它颜色调和出来，三原色可以混合出色相环上所有其它的颜色，三原色之间的对比属于最强的色彩对比。这种色彩搭配整体画面视觉效果强烈、饱满、活跃，容易使人兴奋。间色对比三原色中任何两种原色混合则成为间，其色相对比略显柔和，见图橙色、绿色、紫色为三原色混合的间色。从图中我们看到：红色与黄色混合得到橙色；黄色与蓝色混合得到绿色；红色与蓝色混合得到紫色。补色对比通常在色相环上，呈180度相对的色彩，为补色对比，是对比最强的色相。其特点为：互为补色的两种颜料混合后产生中性灰色，一般在色相环直径两端的色为互补色，见图传统绘画中的几对互补色。邻近色对比在色相环上顺序相邻的间隔60左右的色相组合。如红与橙、黄与绿、橙与黄等，邻近色对比构成，属于色相弱对比。效果和谐，色差相差较小，对比柔和，又避免了同类色的单调感。类似色对比以原点为中心，左右30度的颜色叫做类似色，统一、和谐、柔和、雅致，用小面积对比色或者灰色作为点缀可以增加作品的灵气。如蓝与绿味蓝、蓝与紫味蓝、黄与橙黄这样的色相对比，是最弱的色相对比，类似色对比在视觉中所能感受到的色相差很小，其对比构成富于微妙变化。三、实践技能训练………………【难点】1.水粉工具用法2.用相同图案进行原色对比和补色对比作品设计四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考1.从现实生活中的各类媒体中寻找、收集三原色、互补色的作品，并分析其特点2.举例说明三原色、互补色的应用3.搜集三原色、互补色在中国传统文化领域中的应用案例，并进行艺术特点解读（例如：年画、剪纸、皮影艺术等）【色彩构成】学习任务3：色彩对比设计1课程回顾1.平面构成回顾色彩表示法二、理论知识讲解1.色彩的同时对比与色彩的连续对比讲解……【重点】（1）色彩的同时对比同时对比是指人眼在同一空间和时间内所观察感受到的色彩对比的视觉偏差现象，在色彩并置的交接处表现得更为明显。同时对比包含的两种情况分别为颜色互相包围产生的“全面错视”和颜色相邻产生的“边沿错视”。（2）色彩的连续对比连续对比与同时对比的原理相似，都是由于视觉生理条件的作用，都出于同一种原因，只是发生在不同的时间条件下。同时对比主要是指在同一时间下颜色的对比效果。连续对比较迟才产生，或者说是时间运动过程中不同颜色刺激之间的对比。人在看了第一种颜色后再看第二种颜色时，会对第二种颜色发生错视。看第一种颜色的时间越长，受到的影响就越大。对第二种颜色的错视倾向于前一种颜色的补色。例如，从充满红色光的舞台环境进入日光环境，会感觉周围所有的物体都带有绿色；当对暖色光的环境适应后，突然来到正常光线下时，我们会觉得正常光线的颜色偏冷。我们在学习任务1学到的视觉残像实验也属于色彩的连续对比。2.原色对比构成讲解……………【重点】红、黄、蓝三原色是色相环上最极端的颜色，不能通过其他颜色调和出来，具有强烈的色相气质。三原色可以混合出色相环上所有其他颜色，三原色之间的对比属于最强的色相对比。如果一个色场由2个或3个原色构成，我们会感到强烈的色彩对比。比如百事可乐的标志就是由三原色中的红色和蓝色组合而成的。3.间色对比构成讲解……………【重点】间色由三原色中任何两种原色混合得到，其色与原色相比略显柔和。三原色混合形成的间色分别为橙、绿、紫。红色与黄色混合得到橙色，黄色与蓝色混合得到绿色，红色与蓝色混合得到紫色。自然界中植物的色彩有很多呈现为间色，比如紫色的葡萄、绿色的西瓜，植物的果实多为橙色或黄色，我们还经常看到紫色的花朵等。4.互补色对比构成讲解……………………【重点】如果两种色彩混合后产生中性灰色，我们就称这两种色彩为互补色。传统绘画中的几对互补色混合后产生中性灰色的示意图。互补色在色相环的直径两端，也就是说，互为补色的色彩在色相环中相隔180°。5.邻近色对比构成……………………【重点】邻近色为24色相环上顺序相邻的间隔60°左右的色相组合。图3.17所示为24色相环邻近色示意图，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的色彩并置关系，称为邻近色关系的色相对比构成，属色相弱对比范畴。这是因为在红橙对比中，橙色中已带有红色，在黄绿对比中，绿色中已带有黄色，它们在色相因素上自然有相互渗透之处，使得视觉效果和谐，色相差小，因而对比既柔和，又避免了同类色的单调感。6.类似色对比构成讲解……………………【重点】在24色相环上顺序相邻的间隔30°左右的色相即为类似色，如蓝与蓝绿、蓝与蓝紫、黄与橙黄。对于类似色对比，视觉所能感受到的色相差很小，其构成富于微妙变化，在设计中恰当地运用类似色对比会起到很好的艺术效果。我们可根据平面构成中形式美的法则来分析作品中的版式设计及配色效果。7.冷暖色对比构成讲解……………………【重点】人们对于部分色彩会产生冷暖感觉，这源于人们自身生活的一些感受，并在视觉经验上得到体现。色彩的冷暖在情感表达上包含着很多含义，在色彩心理学和美学上也有着特别的意义。人们依据自身的心理错觉对色彩的显得属性进行分类，可大致分为冷暖两个色系。波长较长的红光和橙、黄色光等本身有暖和感，并给人以舒适、有活力的感觉。相反，波长较短的紫色光、蓝色光、绿色光等有寒冷的感觉，能使画面显得稳定和清爽。三、实践技能训练………………【难点】1.小组调研企业色彩应用2.原色对比构成练习3.互补色对比构成练习4.邻近色对比构成练习5.类似色对比构成练习四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考1.讨论邻近色与类似色给人带来的视觉效果2.案例欣赏与色彩对比手法分析编号10-01【色彩构成】编号10-01学习任务4：纯度对比设计课程回顾同时对比与连续对比的构成方法；原色对比与间色对比的构成方法；补色对比的构成方法；邻近色对比的构成方法；类似色对比的构成方法；冷暖色对比的构成方法。二、理论知识讲解1.冷暖色讲解……………【重点】（1）冷色与暖色的概念人们对色彩会产生冷暖感觉，这是人们生活中的一些感受在视觉经验上的体现，同样色彩的冷暖在情感表达上包含着很多含义，在色彩心理学和美学上都有着特别的意义。冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类，大致由冷暖两个色系产生。波长长的红光和橙、黄色光，本身有暖和感，以此光照射到任何色都会有暖和感，这些颜色会给人以温暖、舒适、有活力的感觉。相反，波长短的紫色光、蓝色光、绿色光，有寒冷的感觉，使用这些颜色配色会显得稳定和清爽。（2）冷色与暖色的性格摄影作品，暖色冷色显得湿润，暖色显得干燥；暖色有密度强的感觉，冷色有稀薄的感觉；冷色与暖色能产生空间效果，冷色有后退感和收缩感，它们看起来有远离观众的效果，所以适于做页面背景；暖色则有迫近感和扩张感，这些颜色产生的视觉效果使其更贴近观众。这幅作品是梵高画与1888年9月的《夜晚露天咖啡座》，最显眼的就是温馨的暖黄色和静谧的天空蓝，梵高的星空一如既往地深邃、宁静，而灯光映照下的橘黄则是温暖、光明，冷暖对比非常直接，使画面充满活力，非常夺人眼球，同时也体现出了冷暖对比的那种空间层次感，冷色后退，适合当背景，如夜空，暖色扩张，更加贴近于观众，如咖啡座，是整幅画面的焦点。那么在生活场景或者其它的设计方面，我们也常常用色彩的冷暖感来表现不同产品的特点。如食品的色彩大多都是以红、橙、黄等暖色为主，给人以温暖、可口、甜美的感觉，这些暖色更能激发或者刺激消费者的食欲。那在一些现代化的装饰中，采用浅绿松石和蓝绿色色调结合，会给我们营造一种平静优雅和宜人的清新感。2.冷暖对比形式的分类讲解………………………【重点】三、思政融入1.艺术形式“中国梦-我的梦”中“梦娃”的形象设计2.艺术元素特点这个小女孩就是由天津“泥人张”彩塑工作室和中国网络电视台合作推出的“梦娃”。以“泥人张”的彩塑作品为创作主体，汲取了优秀传统文化的艺术特点，“梦娃”形象、生动，贴近百姓生活。以此为设计主体的公益广告，摆脱了以往某些传统公益广告生硬、说教的缺点。小手托着下巴、圆圆滚滚的胖女娃为主体的公益广告吸引了公众，一袭红衣在绿领口和袖口的衬托下，巧妙地在冷暖色对比中达到视觉上的平衡，使小姑娘的形象充满喜庆，又略带俏皮。借助公益广告的影响力，和电视、网络的快速传播，“梦娃”几乎家喻户晓，并且走向世界。作为“中国梦”动画的形象代言人，“梦娃”已经出了8支公益广告片。围绕“梦娃”形象，接下来还要出公民道德守礼等系列动画。中国网络电视台将以“梦娃”为形象，推出系列宣传，把她打造成“中国梦”社会主义核心价值观宣传的代言形象。3.思政要素提炼………………【重点】弘扬中华优秀传统文化“梦娃”和“中国梦-我的梦”自中国梦公益广告展推出后,相继出现在羊年网络春晚和央视公益广告中，在传播社会主义核心价值观和弘扬中华传统文化上发挥出重要的功能。“梦娃”来源于“泥人张”的彩塑作品。泥人张彩塑为\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。作为北方流传的一派\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"民间彩塑，创始于清代道光年间，是天津艺人\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"张明山于19世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品，现为天津市首批国家级非物质文化遗产。泥人张彩塑被公认为是天津的一绝，早在清代乾隆、嘉庆年间就已经享有很大声誉。泥人张把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装饰以色彩、道具、形成了独特的风格。泥人张彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》、《\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"红楼梦》、《\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。泥人张彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。泥人张彩塑属于室内陈列性雕塑，一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，故又称为架上雕塑、\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"彩塑艺术，它是一个涉及面极广，运用于各种环境装饰的艺术形式，有着服务社会、美化环境的重要作用。以此作为弘扬和践行中华民族传统美德的重要媒介，对传统文化与艺术的继承、发展和弘扬，对个人道德、社会公德以及个人美德的建构与传播，有着极为重要的意义。社会主义核心价值观围绕“梦娃”形象，推出的系列宣传，使她成为“中国梦”社会主义核心价值观宣传的代言形象。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。前四个是国家层面的价值目标，中间四个是社会层出的价值取向，后面四个是个人层面的价值准则。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。传承与弘扬社会主义核心价值观是社会主义价值体系的核心内容，习近平总书记就培育和践行社会主义核心价值观多次做出重要论述。在主持中共中央政治局培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德集体学习时，习近平总书记提出要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围；他还《在文艺工作座谈会上的讲话》中强调“要在全社会大力弘扬和践行社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有”，并提出：“广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜，充分认识肩上的责任，把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，用栩栩如生的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的，做到春风化雨、润物无声。”在讲话中习近平总书记还专门针对民间文艺、群众文艺等提出“要跟上时代发展”的要求。作为艺术设计专业的学生，我们要广泛汲取民间艺术的各种形式和特点，利用民间艺术普遍存在于人民群众的劳动和生活之中，人们对它不但熟悉而且天然有一种强烈的亲切感等这些特点，创作形式通俗和形象生动艺术作品，传播社会主义核心价值观。四、实践技能训练………………【难点】任务1：冷色调色、暖色调色训练。任务2：相同图案进行冷暖色对比设计任务3：典型问题展示与分析任务4：.冷色、暖色的运用指导五、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结六、课后思考【色彩构成】学习任务4：纯度对比设计课程回顾同时对比与连续对比的构成方法；原色对比与间色对比的构成方法；补色对比的构成方法；邻近色对比的构成方法；类似色对比的构成方法；冷暖色对比的构成方法。二、理论知识讲解1.纯度讲解……………【重点】纯度通常是指色彩的鲜艳程度。从科学的角度看，一种颜色的鲜艳程度取决于这一色光的单一程度。人眼能辨别的有单一色光特征的色彩，都具有较高的鲜艳程度。不同的色相不仅明度不同，纯度也不相同。纯度也称饱和度或彩度。色彩纯度的高低，是指色相明确或含糊、鲜艳或混浊的程度。图4.5所示为某色彩[RGB（251,172,0）]加入黑白灰以及相邻色后的纯度变化。在高纯度的色彩中加入白色或加入黑色，可以提高或降低其明度，但这都会降低它们的纯度；若加入中性灰色，其纯度也会降低。在绘画中，画像大都使用由两种或两种以上不同色相的颜料调合而成的复色。在色相环中，邻近色混合，纯度基本不变；对比色混合，最易降低纯度，以至成为灰暗色彩。色彩的纯度变化可以产生丰富的、强弱不同的色相，而且能使色彩产生韵味与美感。在色立体中，纯度有两个极端，其中一极为纯色，另一极为无彩灰。色立体中从表层至中心轴的水平线上，排列着同色相、同明度的纯度变化序列。任何与中心轴等距的色标纯度都相同。2.纯度对比讲解………………………【重点】纯度对比较明度对比、色相对比显得更柔和，更含蓄。将不同纯度的两种颜色并列在一起，它们会因纯度差而形成的色彩对比现象，在紫色[RGB（130，60，230）]中添加灰色后，能明显对比出它们在鲜艳程度上的差异。3.纯度变化与变化纯度讲解……………【重点】不同色彩的相貌与品格，会随着其纯度的变化而发生改变。以黄色的纯度变化为例，黄色是非常醒目的色彩，有很多提示牌都选用黄色，以引起人们的注意。但只要在其中稍稍加入一点灰色，黄色的醒目效果就会消失，即纯度的变化也会引起色相性质的偏离；如果在黄色里混入更多的灰色，它就会明显地变冷，失去光辉。在改变一个颜色的纯度的过程中，无论加白、加灰还是加黑，都会不同程度地使该色相及其冷暖倾向发生变化。一般说来，冷色会有些变暖，暖色会有些变冷。改变纯度的方法：在纯色中加入白色，明度提高的同时纯度降低。在纯色中加入黑色，明度降低的同时纯度降低。在纯色中加入灰色，可降低纯度，使色彩淡化。在纯色中加入补色，可降低纯度。在纯色中加入三原色，可降低纯度。加入各色的比例不同，纯度变化也不同。4.高纯度基调、中纯度基调和低纯度基调构成讲解………【重点】高纯度基调、中纯度基调和低纯度基调构成：把纯度序列分成3段，靠纯色一方的为高纯度区，颜色鲜艳强烈。靠无彩灰一方的为低纯度区，颜色浑浊黯淡位于高纯度区与低纯度区的中间段为中彩区。一般来说，鲜艳的色相明确、醒目，视觉兴趣强，心理作用明显，但容易使人感到视觉疲劳，不能长久注视。含灰色的低纯度的色相则比较含蓄，但不容易分清楚，视觉兴趣弱，注目程度低，可长久注视，但因平淡乏味，久看容易使人感到厌倦。5.纯度强对比、纯度中对比、纯度弱对比构成讲解………【重点】纯度强对比：纯度值差别大的颜色构成的对比，一般占据纯度序列全域，其对比构成效果明显，饱和色更加鲜明。纯度中对比：纯度值差别居中的颜色构成的对比，其对比效果较温和、舒适。纯度弱对比：纯度值差别小的颜色构成的对比，其对比较单一，色彩变化微弱，效果模糊。纯度对比的强弱程度取决于色彩在纯度等差色标上的距离。在纯度为100%的纯色中按照一定的比例不断添加灰色，就可以获得一个完整的纯度等差色标。我们可以将色彩的纯度由灰至玫红分为11个纯色色阶，即0至10。其中0为无彩度的灰，10为玫红，1～3为灰调，4～6为中调，7～10为鲜调。纯度等差色标上，两色只间隔0～3个等级的对比属于纯度弱对比；间隔4～6个等级的对比属于纯度中对比；间隔7～10个等级的对比属于纯度强对比。色标跨度距离越长对比越强，反之则对比越弱。三、思政融入1.艺术形式“中国梦-我的梦”中“梦娃”的形象设计2.艺术元素特点（1）这个小女孩就是由天津“泥人张”彩塑工作室和中国网络电视台合作推出的“梦娃”。以“泥人张”的彩塑作品为创作主体，汲取了优秀传统文化的艺术特点，“梦娃”形象、生动，贴近百姓生活。以此为设计主体的公益广告，摆脱了以往某些传统公益广告生硬、说教的缺点。小手托着下巴、圆圆滚滚的胖女娃为主体的公益广告吸引了公众，一袭红衣在绿领口和袖口的衬托下，巧妙地在冷暖色对比中达到视觉上的平衡，使小姑娘的形象充满喜庆，又略带俏皮。借助公益广告的影响力，和电视、网络的快速传播，“梦娃”几乎家喻户晓，并且走向世界。作为“中国梦”动画的形象代言人，“梦娃”已经出了8支公益广告片。围绕“梦娃”形象，接下来还要出公民道德守礼等系列动画。中国网络电视台将以“梦娃”为形象，推出系列宣传，把她打造成“中国梦”社会主义核心价值观宣传的代言形象。（2）杨柳青木板年画《连年有余》，画面中的娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，怀抱鲤鱼，手拿莲花，取其谐音，寓意生活富足。《连年有余》已成为年画中的经典，广为流传。这幅作品的色彩设计沿袭了民间年画从古至今的配色传统，用色纯粹，色彩纯度高，除了反映实物的固有色特征外，还具有一定的象征意义。在我国古代，“白、青、黑、赤、黄”五色与五行、五方、四时等相配属，可以赋予色彩一定的寓意和内涵。年画《连年有余》中的配色便是对这种象征意义的继承和发展。3.思政要素提炼………………【重点】弘扬中华优秀传统文化“梦娃”和“中国梦-我的梦”自中国梦公益广告展推出后,相继出现在羊年网络春晚和央视公益广告中，在传播社会主义核心价值观和弘扬中华传统文化上发挥出重要的功能。“梦娃”来源于“泥人张”的彩塑作品。泥人张彩塑为\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。作为北方流传的一派\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"民间彩塑，创始于清代道光年间，是天津艺人\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"张明山于19世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品，现为天津市首批国家级非物质文化遗产。泥人张彩塑被公认为是天津的一绝，早在清代乾隆、嘉庆年间就已经享有很大声誉。泥人张把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装饰以色彩、道具、形成了独特的风格。泥人张彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》、《\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"红楼梦》、《\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。泥人张彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。泥人张彩塑属于室内陈列性雕塑，一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，故又称为架上雕塑、\t"/item/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0%E5%BD%A9%E5%A1%91/_blank"彩塑艺术，它是一个涉及面极广，运用于各种环境装饰的艺术形式，有着服务社会、美化环境的重要作用。以此作为弘扬和践行中华民族传统美德的重要媒介，对传统文化与艺术的继承、发展和弘扬，对个人道德、社会公德以及个人美德的建构与传播，有着极为重要的意义。社会主义核心价值观围绕“梦娃”形象，推出的系列宣传，使她成为“中国梦”社会主义核心价值观宣传的代言形象。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。前四个是国家层面的价值目标，中间四个是社会层出的价值取向，后面四个是个人层面的价值准则。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。传承与弘扬社会主义核心价值观是社会主义价值体系的核心内容，习近平总书记就培育和践行社会主义核心价值观多次做出重要论述。在主持中共中央政治局培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德集体学习时，习近平总书记提出要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围；他还《在文艺工作座谈会上的讲话》中强调“要在全社会大力弘扬和践行社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有”，并提出：“广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜，充分认识肩上的责任，把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，用栩栩如生的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的，做到春风化雨、润物无声。”在讲话中习近平总书记还专门针对民间文艺、群众文艺等提出“要跟上时代发展”的要求。作为艺术设计专业的学生，我们要广泛汲取民间艺术的各种形式和特点，利用民间艺术普遍存在于人民群众的劳动和生活之中，人们对它不但熟悉而且天然有一种强烈的亲切感等这些特点，创作形式通俗和形象生动艺术作品，传播社会主义核心价值观。四、实践技能训练………………【难点】任务1：Photoshop纯度对比练习任务2：手绘高纯度构成任务3：手绘纯度九调对比构成任务4：.手绘纯度推移练习五、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结六、课后思考【色彩构成】学习任务5明对比创意设计1课程回顾1.纯度对比构成设计二、理论知识讲解1.明度对比讲解…………【重点】（1）明度九调讲解1．每一种颜色都有自己的明度特征。比如：饱和的紫色和黄色，当把它们放在一起对比时，我们的视觉会分辨出它们的色相不同，同时还能感觉到它们之间有明暗的差异，这就是明度对比。见下图不同色相的明度对比。不同色相的明度对比两种以上色相组合后，由于明度不同而形成的色彩对比效果称为明度对比。它是色彩对比的一个重要方面，是决定色彩方案感觉明快、清晰、沉闷、柔和、强烈、朦胧与否的关键，其对比强度取决于色彩在明度等级差的级数。明度基本构成一般称为明度九调构成，见图5-6明度九调图，也可把九调划分为三大调，即高明调、中明调、低明调，通常把1—3划为低明度区，称为低明调；4—6划为中明度区，称为中明调；7—9划为高明度区，称为高明调，见图5-7明度三大调。（2）明度对比讲解…………【重点】在选择色彩进行组合时，当基调色与对比色间隔距离在5级以上时，称为明度强对比，在3—5级差时称为明度中对比，在1—2级差时称为明度弱对比。据此可划分为九种明度对比基本类型，见图5-8明度九调对比关系图。高长调：对比度差大，视觉效果明快、强烈、清晰；高中调：对比度差中，视觉效果明朗、轻松；高短调：对比度差小，视觉效果淡雅、柔和、明亮，女性感；中长调：对比度差大，视觉效果稳健、沉着、坚强，男性感；中中调：对比度差中，视觉效果神秘、丰富；中短调：对比度差小，视觉效果沉着、含蓄、模糊；低长调：对比度差大，视觉效果强烈、苦闷、爆发力；低中调：对比度差中，视觉效果朴实、厚重、内向；低短调：对比度差小，视觉效果幽暗、沉闷、忧郁、缺乏生气。明度九调图三、实践技能训练任务1：水粉色明度调整练习。任务2：明度推移方法练习。任务3：明度九调推移方法练习。…………………【难点】四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考【色彩构成】学习任务5、明度对比创意设计2课程回顾1.明度九调及明度对比知识回顾二、思政融入1.艺术形式贵州蜡染民族工艺品2.艺术特点分析贵州蜡染图案是贵州民族历史文化的图式注解。在题材上多选择能代表美好事物的形象，并且都有一系列的理论作依据，如神话、史歌、传说、故事等，反映了他们的风俗和审美观念。在色彩表现上，它运用最简单的蓝色和白色两种色调。蓝与白两种色彩在一件艺术品上相互衬托，整体色彩显得极为素雅，能给人一种清新雅致、简洁明快的美感。这种工艺品运用了各种艺术手段，布局合理，结构严谨，动静相宜。通过明度的强烈对比，摆脱了单色带来的局限性，显示出丰富层次，表现出宁静纯朴民族情怀。3.思政教育内容………………【重点】中华传统悠久的历史和丰富的内涵蜡染，古称“蜡缬”。传统民间印染工艺之一。与绞缬、夹缬并称我国古代三大印花技艺，也是我国非物质文化遗产保护的对象。蜡染是我国西南少数民族地区一种古老而独特的手工绘染技术。它起源于秦汉，盛行于隋唐时期，距今已有一千四百年的历史了。传统的蜡染工艺就是黄蜡溶解在杯中，用铜质蜡刀蘸取蜡液，在布料上画出纹样，再将布料放置在靛蓝染缸中浸染，最后用沸水消融染布表面的蜡，即能得到染好的花布了。用蜡染的花布颜色蓝白分明，各种几何图案和花纹十分自然，有些施蜡的部位由于蜡开裂而浸染上的“冰裂”花纹独具特色。中国的蜡染艺术一直被保留下来并流传至今，大多集中在少数民族地区，而少数民族独特的地域环境，着丰富的自然资源，为蜡染工艺的传承提供了必要的物质条件。传统蜡染工艺在我国西南少数民族中，尤其在贵州、湖南苗族等地区最具有代表性。这些少数民族有着古老的蜡染历史，每年更是会举行盛大的有关蜡染习俗的集会，年轻的女子会身着自己制作的精美的蜡染服饰来博得青年男子的爱慕。苗族女子从小就擅长蜡染和刺绣，这已成为一种民族风俗。她们不仅用蜡染的布来装饰她们的衣裙、头巾，也会装饰她们的背包、床单等。在这些染布上，她们尽情的发挥自己的聪明才智和丰富想像力，也凝聚了她们对幸福生活的憧憬。我国是蜡染发源地之一，从大量史料记载和古代绘画中可寻觅一些线索。发掘出土的精美的蜡染实物更是提供了有力证据，且把我国蜡染起源时间大大推前。陈维稷教授主编的《\t"/item/%E8%9C%A1%E6%9F%93/_blank"中国纺织科学技术史》认为，蜡染起源于西南少数民族，可追溯至秦汉之际，当时已利用蜂蜡和白蜡作为防染材料制作出白色图案的印花布，早于印度和埃及好几百年。传承与弘扬传统蜡染工艺凝聚了劳动人民的智慧，它所散发的清新朴实的艺术风格正是来自于它纯手工的工艺过程。我们在传承时要充分考虑手工工艺的特性，同时，还要大胆地进行创新，将这种艺术形式有机地融入现代媒体技术中，用现代技术手段和传播方式去传承和弘扬这种古老的艺术，在传承中保护蜡染艺术的原生态韵味，在弘扬中融入时代气息。三、实践技能训练………………【难点】1.运用明度的变化进行明度推移或明度九调创意设计四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结3．思政内容延伸五、课后思考1.从封面设计、绘画、插画、海报等优秀作品中展示明度对比的方法。2.通过本章节的学习，我们要学会从设计者的角度去学习和借鉴优秀作品，要尝试用色彩的明度对比、明度九调、明度推移等方式去分析和解读他们的设计特点。【色彩构成】学习任务6：面积、形状、位置与色彩的对比设计课程回顾1.平面构成回顾明度对比设计构成法二、理论知识讲解1.色彩面积与对比讲解……【重点】两种或两种以上的色彩共存于同一视觉范围内时，相互间必定存在面积比例关系。当色彩的面积比例不同时，则显示出色量也不同，因此会产生不同的色彩对比效果。在设计中，参与配合的各色彩之间的色域大小所构成的均衡调和关系，实质是色彩力量的比例关系。当具有相同面积的色彩出现时，才能比较这两种色彩力量的实际差别。如果两者之间产生抗衡，说明对比效果相对强烈。图6.5所示为红蓝位置面积对比效果。如果对比双方的属性不变，一方增大面积，取得面积优势，而另一方缩小面积，那么将会削弱色彩的对比。随着面积的不断增大，一方色彩的视觉冲击力也随之加强，若面积不断减小，则其视觉冲击力也随之削弱。因此，色彩的大面积对比可造成炫目效果，2.面积对比与色彩平衡讲解……【重点】当两种以上的色彩处于同一色彩构图中时，各色之间面积比例的问题，即色量平衡的问题，是非常值得考虑的。要想了解色量平衡的问题，就必须了解决定色彩力量的因素有哪些。决定色彩力量的因素包括色相的纯度、明度、面积。色彩的纯度高、明度高、面积大，则色彩表现出的力量强；反之，色彩表现出的力量弱。当两种对立的纯色并置时，可通过调整它们的明度、纯度、面积比例来达到平衡的效果。歌德在很早以前就提出了色量的平衡数量比例，即色彩面积比例论。歌德的色彩面积比例论从纯色色相出发，即首先考虑色相环上红、橙、黄、绿、蓝、紫等主要原色、间色的面积调和关系。歌德认为，有两种因素决定了光谱色中色彩的力量，那就是明度和面积。若想得到纯色的面积比例，必须先知道它们的明度比例，再求明度比例的倒数，就能得到它们的面积比例。图为歌德六色明度比例，由此可以得出3对互补色的明度比例。所示为3对互补色明度比例。图为色量面积示意图，对互实色的明度比例的倒数即为其色量面积比例。3.色彩形状与对比讲解…………【重点】（1）形的聚散形状对色彩的影响主要体现在形的聚散方面：形状越集中，色彩对比效果越强；形状越分散，色彩对比效果越弱。这是因为分散的形状分割了画面的底色。若两者的面积都缩小并且分布均匀，使色彩对比向融合方面转化；若分割得很碎，则会产生空间混合的效果。因此，形的聚散会影响色彩对比的效果。（2）色彩形状与表现效果形状是色彩存在的形象要素，一个色彩的出现总是伴随一定的形状。形状与色彩会带给人相似的心理作用，当某一形状与某一色彩带给人相同的心理作用时，它们就构成表现方面的叠加关系。4.色彩位置与对比讲解………………………【重点】两种不同的颜色之间的距离不同，色彩对比效果也不同。当两色距离较远时，色彩对比较弱；当两色距离较近时，色彩对比较强；当其中一色包围另一色时，色彩对最强。色彩位置不仅会影响色彩对比效果，更关系到色彩表现的结构问题。在安排色彩的位置时，我们首先要考虑中轴线两侧是否取得视觉和心理上的平衡。这种平衡很少具有对称性，一般都具有生动变化的均衡态势，而这会给人以和谐感。在作品设计中，将重点色彩放置在视觉中心最易引人注目。三、实践技能训练………………【难点】1.色彩面积与对比练习2.利用色彩形状与对比变化练习3.饮品包装设计四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考1.泳装色彩设计2.动漫角色填色练习3.香水包装设计【色彩构成】学习任务7：无彩色与有彩色设计课程回顾1.平面构成回顾面积、形状、位置与色彩的对比设计构成法二、理论知识讲解1.黑白对比的力量讲解……【重点】无彩色按照一定的变化规律可以组成一个系列，如由白色渐变到浅灰色、中灰色再到黑色，这在色度学上称为黑白系列。图7.5所示为黑白渐变图。黑白系列中由白到黑的变化可以用一条垂直轴表示，一端为白，另一端为黑，中间有各种过渡的灰色。在色立体中，黑白两色处于中心轴的两极，就像地球的南北两极一样。黑色是所有色彩中最暗的。从理论上讲，黑色不反射光线，但我们通常看到的黑色，至少反射了4％左右的光线，因此我们也可以把黑色理解成明度很低的色彩。黑色象征着力量，有时又意味着不祥和罪恶，能和许多色彩构成较好的对比调和关系，运用范围很广。2.黑白对色彩的分离作用讲解……【重点】黑白的运用能过到一种坚固、不易被侵犯的效果，它同有彩色那种颤动的、互相排斥又互相牵扯的特性截然相反。如果用黑线或白线将各色分离开，色彩间的相互影响则被隔断，各色彩的特性就会完全显现出来。图7.12所示为黑白对色彩的分离，其中（a）图的色块间的界限不清，互相渗透，色调模糊；再看（b）图和（c）图，每块色彩与其他色彩的界限都非常清晰，形状也很明确。3.灰色讲解…………【重点】当物体表面吸收了约25％以上的光线时，该物体即呈现为灰色。反射光线少呈现为暗灰色，反射光线多则呈现为亮灰色。灰色的特性属中性。灰色可以由有彩色混合而成，也可以通过黑色、白色混合得到。在色彩世界中，灰色恐怕是最被动的色彩了，它是彻底的中性色，依靠邻近的色彩获得生命。灰色一旦靠近鲜艳的暖色，就会显出冷静的特征；若靠近冷色，则会变为温和的暖灰色。灰色与黑白有着截然不同的个性。灰色是多层次的，若灰色由黑白两色调和而成，则灰色有一个由明到暗的渐变过程；灰色是最“软弱”的色彩，是最容易受到影响的色彩，任何一个同它相遇的色彩都会把它推向相应的补色。因此，灰色总是随着周围色彩的变化而改变自身的面貌。4.色彩的淡化与暗化讲解………………………【重点】用黑白两色调和某种纯色，既可以给其营造丰富的明暗层次和纯度层次，又可以在一定程度上改变它的冷暖性质。黑白本身在冷暖对比中属于中性色，当它们与暖色相混时，可以使暖色变冷，与冷色相混时，可使冷色变暖。白色可以使一个纯色的明度不断提高，纯度不断降低；黑色可以使一个纯色的明度不断降低，纯度随之降低，也就是使该纯色淡化与暗化。5.黑白的视觉错视讲解………………………【重点】人通过自己的眼睛将外部世界的影像反映给大脑，大脑再进行识别判断。但是，人的视觉并非完全正确，在某些情况下，视知觉与被视物之间存在着误差，这就是错视或错觉。6.色彩的肌理讲解………………………【重点】肌理指形象表面的纹理，有视觉肌理和触觉肌理之分。肌理给人以各种感觉，并能加强形象的作用，其增强感染力。色彩与物体的材料性质、表面纹理的关系极为密切，影响色彩感觉的是物体的表层触觉质感及视觉感受。物体表面的组织结构不同，物体吸收与反射光的能力也不同，因此其表面的色彩就会有不同的变化。图7.24所示为建筑局部肌理。视觉肌理是指眼睛所看到的肌理，无须用手触摸就能感觉到它的特征。实际上，视觉肌理是一种平面的视觉图案，通常同一色彩的纯度、明度相同。在视觉上，有肌理的色彩比无肌理的色彩更加饱满，这是肌理色彩的本身的细微明度差所造成的。获得不同的肌理效果的方法有很多，常用的方法如下。●绘写：细致的肌理花纹可以用手直接描绘在平面上，也可采用工具辅助；绘写的肌理有规则的和不规则的，干或湿的笔触因其干湿程度不同，获得的效果也不同。●拓印：用油墨或颜料涂在凹凸不平的物体上进行拓印，可得到肌理效果。●喷洒：将颜料调制成适宜的稀度进行喷、洒或倾倒，以在平面上获得所需的肌理效果。●浸染：使用具有吸水性的材料，例如宣纸、棉布等，在其表面渍或染来获得肌理效果。●熏灸：经过火焰的熏灸，可在设计平面上形成肌理。●擦刮：在着色的平面上用利器摩擦或刮刻，可获得肌理效果。●拼贴：在平面上利用各种不同的材料进行拼贴，可获得肌理效果。●撒盐：将食盐撒在水彩上，水和颜料会被吸到盐晶体上，由此在其周围形成颜色较浅的区域，从而获得了肌理。7.调整图像色彩讲解………………………【重点】使用PhotoshopCS5图形图像处理软件来调整图像色彩的方法很多，通过处理，我们不仅能够将一张老照片翻新成时尚的彩照，也能反转图像色彩、去除有彩色等。三、实践技能训练………………【难点】1.无彩色分离作用设计对比2.手绘无彩色构成练习3.校园生活的黑白插画设计四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考1.色彩肌理构成练习2.案例欣赏与无彩色运用分析【色彩构成】学习任务8色彩调和1课程回顾1.无彩色设计与有彩色设计知识回顾二、理论知识讲解色彩调和基本原理的讲解……………………【重点】类似调和类似调和强调色彩要素中的一致性关系，追求色彩关系的统一感。类似调和包括同一调和与近似调和两种形式。1．同一调和当双色或者多色的色彩，因差别大或者对比强烈而显得非常刺激，心理感受不协调时，可将一种颜料混入各色中去增加各色的同一因素，改变色彩的明度、色相、纯度，使强烈刺激的各色逐渐缓和，增加同一的一致性的因素越多调和感越强。在色相、明度、彩度中有某种要素完全相同，变化其它的要素，称为同一调和。当三种要素有一种要素相同时，称为单性同一调和，有两种要素相同时称双性同一调和。单性同一调和包括：

同一色相调和（变化明度与彩度），应当注意的是作同色相的调和，主色与复色的划分不很重要，应重视的是彩度的变化，否则会造成模糊、单调的感觉。同一彩度调和（变化明度与色相），同彩度的调和包括同高彩度、同中彩度、同低彩度的配色效果一般能取得较好的配色效果，但应注意的是有时同低彩度的配色出现闷、灰、粉气之感，可提高某一色或某一色组的色彩彩度，以增加彩度对比。有时同高彩度的配色又出现刺激、不和谐之感，这时又要降低某一个或某一组的色彩彩度，以增加调和感。同一明度调和（变化色相与彩度），同明度的调和就是在孟赛尔色立体同一横截面上的色彩调和，一般均能取得含蓄、丰富的色彩调和效果。双性同一调和包括：

同色相又同彩度调和，只是变化明度。同色相又同明度调和，只是变化彩度。同明度又同彩度调和，只是变化色相。2．近似调和在色相、明度、彩度三要素中，有某种因素近似，变化其它的要素。近似调和比同一调和的色彩关系有更多的变化因素。（1）近似色相调和将色相差别调整在近似的范围内，通过变化色彩明度及彩度取得调和效果。（2）近似明度调和将明度差别调整在近似的范围内，通过变化色相与彩度取得调和效果。（3）近似彩度调和将彩度差别调整在近似的范围内，通过色彩明度与色相取得调和效果。（4）明度与色相近似调和将色相与色彩明度调整在近似的范围内，通过改变彩度取得调和效果。（5）明度与彩度近似调和将色彩明度与彩度调整在近似的范围内，通过改变色相取得调和效果。（6）色相与彩度近似调和将色相与彩度调整在近似的范围内，通过改变色彩明度取得调和效果。色彩近似调和的原则是色彩在统一中求变化。对比调和对比调和依靠对比色之间的强对比关系来产生作用。对比调和中色彩明度、色相和彩度都可能处于对比状态，因此色彩更赋予活泼、生动、鲜明的效果。对比调和是以强调变化而组合的和谐色彩，达到某种既变化又统一的和谐美。与类似调和不同的是，对比调和并不依赖色彩要素的一致，而是靠某种秩序组合来实现。（1）渐变调和在对比强烈的色彩中加入相应的渐变，以使色彩对比变得柔和。（2）通过面积的变化统一色彩特点是色相对比强烈的双方面积反差拉大，使一方处于绝对优势的大面积状态，造成其稳定的主导地位，另一方则为小面积的从属性质。（3）在对比各色中混入同一色，使各色具有和谐感。（4）在对比各色的面积中，相互置放小面积的对比色，如在红绿对比中，红面积中加入小面积的绿色，绿面积中加入小面积的红色；或者各自加入小面积其他色，也可以增加调和感。（5）在色相环上确定某种变化的位置，这些位置以几何形出现。包括三角形调和、矩形调和、五角形及六角形调和等。配色基本原理讲解…………【重点】1．以色相为基础的配色（1）同一色相配色同一色相配色，指的是相同的颜色在一起的搭配。比如蓝色的上衣配蓝色的裤子、蓝色的帽子等，这样的配色方法就是同一色相配色法，我们看到的许多行业的制服、工装等，大多采用同一色相的配色。在同一色相配色时，选定一种色彩，然后调整明度或彩度，产生新的色彩，看起来色彩统一，有层次感。（2）类似色相配色类似色相配色，是色相环中类似或相邻的两个或两个以上的色彩搭配。例如：黄色、橙黄色、橙色的组合；紫色、紫红色、紫蓝色的组合等都是类似色相配色。类似色相的配色在大自然中出现得特別多，像春天树丛中的绿叶，有嫩绿、鲜绿、黄绿、墨绿等，这些都是类似色相。（3）对比色相配色对比色相配色，是指在色环中，位于色相环圆心直径两端的色彩或较远位置的色彩搭配。对比色相是差异较大的两色组合，经常被运用于广告宣传制作中。在色相调和的多色配色中，除了两色对比，还有三色、四色、五色、六色、八色甚至多色的对比。在色环中成等边三角形或等腰三角形的三个色相搭配在一起时，称为三角配色。运用三角配色最成功的是荷兰画家蒙德利安的方块抽象画。四角配色常见的有红、黄、蓝、绿这一组。五角配色和六角配色分别是红、黄、蓝、绿、紫及红、橙、黄、绿、蓝、紫等色。这几种配色在中国传统民间工艺中经常使用，如风筝、刺绣、剪纸、皮影、年画等。以色相为主的多色配色可以说是中国传统配色的特殊风格。2．以明度为基础的配色明度感觉是人类分辨物体色最敏锐的色彩反应。立体感和远近感可以根据明暗来进行调整；色彩暗淡不好分辨的情况下，我们可以根据明暗的不同来认识物体的形态和方向。在第5章中介绍过有关明度三大调，将明度九调分成三大调，高明度、中明度和低明度三大调，明度配色就有了高明度配高明度、高明度配中明度、高明度配低明度、中明度配中明度、中明度配低明度、低明度配低明度这六种。其中高明度配高明度，中明度配中明度、低明度配低明度，都属于同明度配色，重点是将同明度的色彩相聚，造成调和的效果。高明度配中明度、中明度配低明度，则属于类似明度配色。高明度配低明度属于对比明度配色。高明度配高明度有一种轻而淡、浮动而飘逸的感觉，适合用在女性化妆品的设计上，低明度配低明度则深重幽暗，较偏向男性的性格特点。高明度配低明度的结果，其明度差大，像交通标识、毒品或危险区的色彩标识一般都使用这种配色。3．以彩度为基础的配色4．以色调为基础的配色日本PCCS体系提出了色调这个观点，色调经过命名分类后，分布于不同的区域，更加方便配色使用，见图8-20色调分类图。（1）同一色调同一色调配色，是指将相同的色调搭配在一起，可形成统一调和的色调群。比如将鲜艳的色调全部放置在一起，这种色调之所以调和，是因为其中的每一个颜色都具有活泼、纯粹的共性特性。如儿童产品中的服饰、玩具、食品包装等，同一色调配色是色调配色中最容易的配色基础。（2）类似色调配色类似色调配色是以色调配置图中相邻或接近的两个或两个以上色调搭配在一起的配色。类似色调的特点在于色调与色调之间微小的差异，较同一色调有变化，不易产生呆滞感。（3）对比色调配色对比色调配色是指相隔较远的两个或两个以上的色调搭配在一起的配色。对比色调因色彩的属性差异，形成鲜明的视觉对比，有一种“相映”或“相拒”的力量使之平衡，因而产生对比调和感。在对比色调配色的色彩选择时，会因纵向或横向对比而有明度及彩度上的差异。如采用纵向配色的浅色调与深色调配色，即为深与浅的明暗对比，如果采用横向配色的鲜艳色调与灰浊色调，就会造成彩度上的差异。色彩采集与重构讲解………………………【重点】色彩的采集与重构的构成方法，是在对自然色和人工色彩进行观察、学习的前提下，进行分解、组合、再创造的构成手法。也就是将自然界的色彩或由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。重构包括两方面：一是分析其色彩组成的色性和构成形式，保持原来的主要色彩关系与色块面积比例关系；二是打散原来色彩形象的组织结构，构成新的形象、新的色彩形式。重构的形式有以下几种：1.整体色按比例重构将色彩对象较完整地采集下来，抽出几种典型的、有代表性的色彩，按原色彩关系和色面积比例，做出相应的色标、色彩面积比例，按比例运用在新的画面中，其特点是主色调不变，原物象的整体风格基本不变。见图8-30色彩的采集提炼。2．整体色不按比例重构将色彩对象完整采集下来，选择典型的、有代表性的几种色彩不按比例重构。这种重构的特点是既有原物象的色彩感觉，又有一种新鲜的感觉。见图8-31。3.部分色的重构从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可选某个局部色调，也可抽取部分色，其特点是简约、概括、灵活，还有原物象的影子。4.形、色同时重构依据采集对象的形、色特征，在画面中重新组织的构成形式，效果会更好、更能突出整体特征。5.色彩情调的重构根据采集对象的色彩情感、风格，做“神似”的重构，重构后的色彩关系和原采集对象更接近。三、实践技能训练任务1：色彩调和训练。任务2：配色方法训练。任务3：色彩采集与重构训练。……………【难点】四、课堂总结1.重点内容掌握情况总结2.存在问题总结五、课后思考【色彩构成】学习任务8色彩调和2课程回顾色彩调和对比对比知识回顾二、思政融入…………………【重点】1.艺术形式杨柳青年画2.艺术元素特点杨柳青年画继承宋、元绘画传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，画面色彩明显，柔丽多姿。以宣纸印刷，用国画彩料，年久色彩不褪不变。杨柳青年画既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，构成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。杨柳青年画具有笔法细腻、人物秀丽、色彩明艳、内容丰富、形式多样、气氛祥和、情节幽默、题词有趣等特色，创立了鲜明活泼、喜气吉祥、富有感人题材的独特风格。3.思政要素提炼凝结宝贵的文化财富天津杨柳青镇，以木版彩绘年画著称。自明代开始，随着大运河重新疏通，苏州桃花坞年画及雕版艺人北上，处于南北枢纽的杨柳青地区，年画生产渐成风尚。至清中叶，杨柳青镇及附近乡村已是“家家会点染，户户善丹青”，杨柳青年画达到全盛。杨柳青年画题材范围极广，包括风俗、历史故事、戏曲人物、娃娃、美人、花卉、山水及神码等，尤以反映现实生活，时事风俗、历史故事等题材为特长。不仅富有艺术欣赏性，而且具有珍贵的史料研究价值。以这些优秀作品为代表的现实主义和浪漫主义相结合的优良传统，形成杨柳青年画艺术的主流。杨柳青年画题材广泛、内容丰富、构图饱满、寓意吉祥、雅俗共赏，加之采用刻绘结合的特色手法，刻工精美、绘制细腻、色彩绚丽，被公推为中国民间木版年画之首。更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。杨柳青年画是中国年画艺术的代表，在中国民间文化和天津文化发展史上占有重要的地位，由于历史原因，杨柳青木版年画曾一度衰落，抗日战争时期全部停业，损失最为惨重。挖掘、抢救、保护杨柳青木版年画，对研究天津地区民俗文化，以及北方其它年画，乃至中国美术史等方面均体现出重要价值。新中国成立以后，抢救杨柳青年画的工作随即展开。4.传承与弘扬党的十八大以来，习近平总书记多次强调，中国共产党人不是历史虚无主义者，不是文化虚无主义者，而是中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。他说，人类已经有了几千年的文明史，任何一个国家、一个民族都是在承先启后、继往开来中走到今天的。当代中国是历史中国的延续和发展，当代中国思想文化也是中华传统思想文化的传承和升华，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。中国思想文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因。这些最基本的文化基因，代复一代融入中华儿女的血液中，表现在风度气质上，表现在言谈举止上，是中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标志。博大精深的中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，也是中华民族的突出优势，是我们最深厚