初中阶段是科学培育孩子的决胜之役

PAGEPAGE59第三章初中阶段是科学培育孩子的决胜之役初中阶段，孩子正处于青春前期,已相对长大,接受能力明显提高,正处于世界观形成的关键期,又对父母尚有相当的依赖性，是家长能对孩子能实施教育与影响的最佳时期。这个阶段在科学培育孩子的整个系统工程中，仍是承前启后的重要阶段.只有把这个阶段抓好，前面的教育成果才能得以巩固，后面的教育目标才实现的可能;如果家长在孩子学前和小学阶段的教育上有欠缺,可以在这个阶段弥补，尽管难度较大,总还来得及.而后面的高中阶段，孩子生理和心理发育进入了青春期,各方面都已经成熟,家庭教育的影响将大大减弱。错过了初中这个阶段，到了孩子已上高中才想补救,就来不及了.所以,这个阶段是家长科学培育孩子的决胜之役，一定要抓住时机、抓紧抓好。初中阶段是孩子“学会做人”的关键期现代教育理论认为，孩子12-１5岁这段时间,是他世界观开始形成的阶段，也可以说是他“学会做人”的关键期。一、这一阶段孩子的成长和教育面临的新课题上初中以后，孩子进入了少年时代，开始从幼稚向成熟过渡。孩子的成长和教育都面临很多新的课题.(一)孩子独立意识增强，家长必须给予尊重.由于青春发育期的到来，他们的身体在外形、内部机能、性等方面都发生了急剧变化，使他们产生了“自己不再是个孩子"的感觉;随着身心的发展,他们应付周围事件的能力不断增强,日常生活几乎不再需要父母的帮助，增强了他们谋求独立的信心.由于社会要求他们独立的压力骤然增加，他们开始抵抗在儿童时期甘愿执行的那些要求；当大人仍把他们当作“小孩子”加以监护、指导,不重视他们的兴趣、态度和意见时,就会抱怨、抗议,表现出强烈的自尊心。他们开始要求别人尊重自己的个性和尊严，在一定程度上能与成人平等,并竭力使成人承认这一点.在这一过程中，他们有时在感情上会与父母疏远，父母对此常感难以接受,这使初中生与父母的冲突明显增多。父母对子女的干涉越多，冲突越容易发生,也会越激烈。要减少这种冲突，最重要的是父母要懂得一点少年心理学，能尊重孩子成长发育的客观规律；顺应孩子谋求独立的成长需求;不仅不去限制孩子独立意识的增长，还能给予正确的引导和鼓励。即使在某些问题上不能鼓励孩子的独立倾向，也要尽量避免孩子与自己产生疏远与对立。(二)孩子自我意识增强，家长必须积极引导。高级思维能力的出现，使他们对自己的评价发生了变化；周围同学独立倾向的增强，同伴关系的日益突出,使他们的自我概念随年龄增长稳步发展。如果孩子形成的自我概念是积极的，会有助于他适应初中生活和以后进入成人社会；反之,则会导致失败或逃避。因为,少年时代是人生理想的形成期.具有较高自我概念和自我评价的少年，一般会有较高的理想和追求,也有信心去实现它。而一个对自己持消极看法的少年，一般会感到自己被社会歧视或抛弃,很容易自暴自弃，甚至走向歧途。父母能让孩子体会到关爱和亲情，会有助于孩子积极、良好自我概念的形成,有助于孩子健康的成长；这个时期要多给孩子一些积极的引导、及时的肯定、真诚的鼓励.如果在这个关键时期，父母对孩子疏于关心,或是教育方法简单、粗暴,对孩子的成长非常不利，甚至会犯下难以挽回的错误。（三）孩子性别角色有异,家长必须正确对待。传统上,大家都认为男性应该是独立的、自信的,要顶天立地、有所作为，在家庭中承担起经济供养的责任；女性是被动的、依赖的,要温柔贤惠、当好内助,在家庭中承担好教养子女的义务。然而，随着时代的变迁，出现了新的情况，即出现了所谓中性化的性别角色,即一个人既能按传统男性化的方式行动，也能按传统女性化的方式行动。研究表明:当今少年随着年龄的增长,中性化的男性增多,中性化的女性下降。中性化的和典型男性特征的初中学生，在自尊、自我概念、自我评价上都较为积极。父母在孩子性格培养上，一方面要尊重孩子的性别差异，理解性别角色的特征,让男孩子像个男孩子，女孩子像个女孩子；另一方面，要适应社会进度的要求，多一点灵活性,少一点“男尊女卑”封建意识。这对孩子长大成人，走向社会后的独立生活大有好处。(四）孩子性意识在觉醒，家长必须及时指导。伴随第二性征的出现，性机能成熟起来，性意识开始觉醒.他们开始意识到“性”的存在，产生了对“性”的关注和好奇,感受到“性"的兴奋和冲动。他们要良好适应遗精或月经的出现，就必须掌握有关科学知识,懂得这是每个人发育中的正常生理变化，是自己长大、成熟的标志.否则，会导致心理创伤。为了孩子能健康地成长,家长一定要及时帮助他们适应这方面的一些急骤变化。在性成熟的同时，他们还会感到宣泄自己性兴奋和性紧张的需要越来越强烈.为此，他们必须学会与之有关的、为社会所接受的恰当的行为。否则，不恰当地宣泄可能会使他们走上犯罪道路。父母一定要关心孩子这种生理需求，及时给予正确指导。不少少年男女是通过手淫来宣泄的，虽然这不会对生理、心理造成危害,但并不是好办法,最好让他们通过体育运动等积极的方式来达到目的。从少年本身来看,他们也表现出需要接受性教育的愿望。调查表明,在学习性知识时有机会接触有科学知识的教师,会有助于少年发展成熟的性观念；他们还觉得在教室讨论性问题，没有与父母讨论时那么窘迫。家长在做这方面工作时,要顾及到孩子的这种心理，讲究时间、场合、方式、方法。(五）孩子要适应新要求,家长必须给予帮助。适者生存,是最基本、最简单的人生哲理.随着孩子逐渐长大，外界对他们的要求会发生变化。家长要帮助他们抛弃儿童时期的行为表现-—撤娇、任性、简单、幼稚,说话脱口而出、不知深浅,做事缺少思考、不顾后果，等等;学习新的社会行为-—尊重别人和别人的劳动,说话、做事时不能只考虑自己的需求,还必须考虑周围人的意见和感受，考虑是否为环境、条件所允许.只有这样，他们才能较容易为新环境所接纳,有机会实现自己的愿望。人生在世，都会有自己的价值观；一个人所持的价值观,可能与社会的要求相同，也可能不同。作为一个成年人,会有能力保持自己的价值观，并在按这一观念约束生活时不感到有很大的冲突。少年则不然，由于他们还有很强的“自我中心性"，无法做到这一点。这就需要家长，一方面要帮助他们确立正确的价值观,另一方面又要帮助他们克服“自我中心性"，在以自己的价值观念约束自己行为时,并不感到与他人、与周围环境有很大的冲突。确定未来的理想，这对一个人一生的发展很重要.很多人的理想都是在少年时期确定的.为了做出恰当的选择，少年需要考虑到自己的智力能力、兴趣甚至性别和社会经济地位。在孩子内心做出这样重大选择的时刻，家长既不能以自己的意志强加给孩子,又不能完全不管;必须给予密切关注和适时、恰当的指导;万不可以因为自己的干涉，使孩子产生逆反心理和抵触情绪；也不可认为孩子还小忽略了关注和指导,让孩子因为幼稚做错了选择，以至将来后悔不及。（六）孩子自我意识增强，家长必须机智对待。一般说来，小学生也能够认识自己，评价自己,但是他们所认识和评价的对象，主要是外部事物，很少指向人的内心世界；他们看文艺读物时,注意的只是故事情节。到了初中阶段,他们开始对人的精神世界和个性品质发生兴趣，开始“想到自己"，懂得了自我认识或自我反省；开始从心理角度来看待自我——把自我看作是思想和行动的操纵者;已经认识到自己在相似情境中可能表现出不同的行为，只是还解释不了这是为什么。少年评价别人和自己个性品质的能力，不是年龄一到立即就能有的，需要在正确教育影响下，经过一定的过程才能发展起来。他们对他人或自我的评价常常不客观,往往评价别人时比较清楚,评价自己时比较模糊；评价常常是不全面的，有时看到一点缺点，就抹煞了全部优点;有时看到一点优点，就忘掉了主要缺点;评价还常常是不稳定的,有时过分夸大自己的能力，觉得自己很了不起;有时又过分低估自己，非常消沉.家长必须机智地对待他们,对他们的评价恰如其分，既要尊重他们,不把他们当作“小孩”看待;又要耐心、委婉向他们提出要求，给以必要的批评和监督，从而逐步引导他们学会主动地进行自我批评和自我教育。如果不能给予孩子正确的教育和影响，会造成他过高或过低估计自己，引起自大或自卑、破坏集体、以“恶作剧为荣”等不良行为倾向.二、影响孩子成长的内外因素事物发展变化的原因有两个方面,内因是变化的根据,外因是变化的条件.在初中阶段，影响孩子成长的内外因素有如下特点：（一)从内因来看，发展孩子的社会认知能力是关键。社会认知是指个人如何看待他人（包括这些人的内部心理状态）,以及如何看待与他人有关的自我。少年社会认知的发展,以他认知能力的发展为基础，与他的社会行为明显相关。少年的社会知识越多越能较轻松地应付社会情境，更好地评价自己的行为能给自己和他人带来什么样的后果,更好地运用智慧来解决社会冲突。那些能有效应付社会情境挑战的少年,帮助别人、参与社会、与父母和同伴友好相处的意向更为强烈。现在有些家长,不让孩子担任学校或班级干部，怕工作忙影响学习,甚至认为孩子参加学校举行的各种课外活动是白白浪费学习时间.其实，孩子在担任学校或班级干部的过程中,在参加学校举办的各种课外活动中,能学到许多课本中学不到的东西。这对他们认知能力的提高、长大后参加工作的好处,都不是三言两句就能概括的。作父母的千万不要不懂教育却胡乱干涉孩子在校的学习生活；应当比其他任何人都更重视孩子全面素质的提高，更重视孩子各种能力的培养，并帮助孩子多寻找这种学习和锻炼机会。（二)从外因来看，父母仍是影响少年成长的主要因素.少年的社会化过程受到来自父母、同伴以及学校诸多因素的影响,但最主要的影响因素仍然是父母。这是因为少年一般仍需要与父母生活在一起，与父母接触的时间最长,受父母言行影响的机会最多，又与父母有着骨血相联的亲密关系,所以父母对他们的影响要超过其他各个方面.父母对少年社会化的影响,是通过对子女的教养方式起作用的.父母给予子女无微不至的关爱，能帮助他们发展与他人积极的恰当的关系,增强他们的自信和自尊;相反,则会影响他们的智力和学习，导致他们不善于与他人相处,甚至发生心身疾病或走向犯罪。父母对于少年社会化的影响，主要在价值观念和独立观念方面。如果父母和少年之间在价值观和理想上有相同的地方，双方就能是一种和谐的父子、母子关系;否则，就可能产生“代沟”.教养方式是否正确要看教养效果，而效果不是父母一厢情愿的事情,要看孩子的感受.所以，父子、母子之间的思想和感情交流很重要。其实，只要父母有耐心,能尊重孩子的看法和想法,孩子们的心里话不难问出来；只要父母对他教育、帮助时态度和方法对头,他们也会乐于接受.(三）同伴关系有了质的变化和更为重要的作用。与小学阶段相比,孩子之间的同伴关系有了质的变化，也更为重要了.他们需要与亲密的朋友分享失望和喜悦的感受，从中得到对困难的理解和更多的自信，这是他们应付这一时期感情波动的客观需要.然而，“近朱者赤，近墨者黑.”初中生中有品质好的孩子，也有了品质不良的孩子.如果交友不当,过密的同伴关系也可能导致不利的影响。而且，一旦朋友背弃，打击会相当大,在他们的内心造成一种消极感受，导致自我价值感的下降。同伴在少年社会化过程中的影响，主要集中在追星和音乐、服装等方面的赶时髦上；与父母的影响相比，这种影响多是表面的,范围要小得多，时间也短得多。当父母与同伴对价值观念、理想道德看法完全不同,少年必须选择其中的一种时，同伴关系一般都会产生不良影响。所以,父母对孩子的同伴关系要十分关注，并注意以科学的方法（父母自己就是孩子最好的、最可信赖的朋友）,来指导孩子正确交友.(四）学校对孩子命运的决定作用越来越大。学校的基本职能是向孩子传授知识和技能，这些知识和技能是每个人将来成为经济上独立的社会成员所必需的.学校教育教学质量的高低，对孩子的学习影响极大，决定着他们的未来。学校又使文化信仰、价值观念和民族传统在孩子们的身上延续；作为一种社会活动场所,使孩子受到学校发生的各种事件、活动的影响,受到同学的影响。老师作为成人中离孩子最近的榜样，每天都在向孩子传授着自己的思想观念和行为方式。学校的经历还会影响少年对自我能力的评价，经常成功的学生会把新奇问题看作一种挑战，从中受到鼓励；而经常失败的学生会认为自己无能,失去尝试的动机.所以,这个阶段家长要更加重视孩子学校的选择和与学校的配合。三、初中阶段父母要格外关注孩子的心理健康一个人只有心理健康，才能自强不息地去学习，获得真才实学；才能以实事求是的科学态度对待一切,勇往直前。同时，心理健康又是身体健康的支柱，它能够增强人对疾病的抵抗力.判断一个孩子心理健康的标准是:积极向上，有自信心、自尊心、进取心,能正确地认识现实，能适应环境的变化并有支配和改造环境的能力；有独立性、自觉性,能够以充沛的精力去发挥自己的智慧和能力,去学习和工作并获得成就;乐于交往，能以积极的态度（如尊敬、信任、谦让、喜悦、诚挚等）与人相处,保持和发展和谐、融洽、互助的关系；能正确认识和评价自己，发扬优点,克服缺点,使自己的学识、品格向高水平发展;心理活动完整、协调,能避免由于各种心理因素（如过度紧张或焦虑等)产生的病态症状.(一)为什么初中阶段的孩子心理容易出现问题？初中阶段的孩子正处于青春前期这个人生中充满矛盾的时期，心理上容易出现问题，因为不能正确对待和处理自己遇到的矛盾.这个时期,随着身心的迅速发展，孩子明显意识到自己长大了，希望别人尊重、信任和重视自己。他们既有成人感、独立性，又没完全脱掉稚气，还缺少经验和能力.如果这个时期成年人(主要是父母）不能了解他们心理上的这种突变,还像对待小孩那样,总是教训多商量少、压服多引导少、照顾多放手少、命令多民主少，就会使矛盾激化，导致问题发生.孩子进入了少年时代，精力旺盛,活动能量大,但认识水平有限,还不善于全面地、发展地、辩证地看问题，不善于正确地、客观地评价自己，常常会把自己的力量估计过高，这就会出现“知与行脱节",或者“行先于知"的现象。像有的孩子本意是想主持正义、扶助弱小，可是却采取了与人打架的方式，结果误伤对方而触犯了刑法;有的孩子羡慕别人学习好,可自己在学习上又不肯下功夫，考试时出现了舞弊行为;等等。初中生的学习生活、社会活动内容日渐丰富，物质上、精神上的需求不断增长。可是,家庭和社会对他们需求的满足都有一定限度.当他们提出一些不合理或超越现实的需求时，矛盾就出现了。像有的孩子学习很好,可是由于家里经济困难,不能让他进条件较好的学校学习,很容易产生委屈和抱怨心理；有的孩子家里经济条件虽好,可父母工作忙，很少抽出时间关心照顾他，也容易产生委屈和抱怨心理;等等。进入少年期的孩子，性萌动引起性欲并会产生特殊的情感体验,可他们的道德法制观念还比较薄弱，不善于理智地对待和处理性成熟中出现的新问题。像有的孩子分不清什么是友情,什么是爱情,刚上初中就对异性格外感兴趣，因为“早恋”影响了学习；有的女孩子每到月经来潮，或有的男孩子出现遗精时，就精神过度紧张，身体出现不适；等等。另外，升入初中的孩子一般都会富于幻想,对未来充满美好向往和热烈追求;但是他们对怎样才能实现理想，以及理想与现实之间的关系,还缺乏足够认识。有时容易思想脱离现实，成为急躁的理想主义者；有时又会因一时失意，成为狭隘的现实主义者。总之,初中生会被各种错综交织的矛盾困扰，如果家长能循循善诱，因势利导,使他们正确认识和对待这些矛盾,心理就能得到健康发展，达到更高水平;反之，就可能导致心理异常。（二)初中生心理异常的主要表现。不健康的心理表现,称为心理异常或变态.日常生活中，健康心理和异常心理之间,很难确定一个严格的标准作为界限，所以，家长或老师都不可以轻易地给孩子做出心理异常的断语.青春期心理异常的主要表现有以下几个方面：1。意识异常。主要表现为不能正确、清晰地感知和领悟外界事物，对环境中复杂的事物及环境与自我的关系缺乏分辨能力，不能与环境保持协调的关系。如有的少年不明是非,盲目模仿和追随社会上不良思想、行为；有的对教师、同学的合理要求和善意批评一概拒绝;还有的对周围一切都“看不惯",自恃清高或自暴自弃。2。智力异常。主要表现为智力活动不协调和低能。如产生感知障碍，对周围事物过于敏感或过于迟钝,产生错觉或幻觉；对某些事物,注意特别强烈或注意极易分散；记忆力减退，对过去的事情不能回忆，对新事物难以识记;思维迟钝、肤浅、不连贯,两种信号系统活动不协调,抽象逻辑思维能力极差，难以接受新事物，缺乏应变能力等。3.情感异常。主要表现为感情幼稚、喜怒无常，情绪极不稳定，情绪反应与刺激的性质、强度不相称，对情绪的自我调节和控制能力低下.还有的表现为性敏感，或对异性拒绝接触,或想入非非、不能自拔.4。意志异常。主要表现为行动受直观感知和简单动机或情感冲动支配，缺乏行为的目的性和一致性。如有的少年优柔寡断，懦弱胆小,易受暗示;也有的缺乏自制力，常有冲动行为.5.性格异常.主要表现为以自我为中心。有的少年狭隘自私，为一点细小的意见或得失而烦恼不已、耿耿于怀，不能自解;有的好怀疑、多幻想以至夸大、造谣;有的孤独、自卑、忧郁,对什么都不热心、无兴趣，甚至认为自己是最不幸的人;还有的形成一些怪癖,稍不遂意就撒野哭闹，专爱嘲弄讥讽别人；等等。少年心理异常一般会导致难以接受正确思想意识、道德观念的教育和影响；学习困难或效率极低；师生间、同伴间关系紧张等。如果严重心理异常，还可能引起越轨行为或心理疾病,造成更为严重的不良后果。(三）维护孩子心理健康需要注意的问题。1。引导孩子树立正确的世界观。从初中起,孩子对世界观问题有了兴趣，开始关心一些有关世界形成的问题，例如，世界是怎样产生的？地球上的生命是哪来的?人类是怎样发生和发展的?别的星球上是否有人?等等。这时，他们对世界观问题的兴趣，还只是世界观的萌芽，远远说不上对现实世界有了认识,对一些抽象的哲学概念也还很难掌握。为了让孩子到青年时期能形成辩证唯物主义世界观，在初中的各科教学和教育工作中，安排了很多有关自然和社会发展规律的内容。家长要重视孩子对这些内容的学习，一方面帮助他们掌握好有关生物和人类起源的知识、有关社会发展史的知识;另一方面要揭穿那些封建迷信思想、社会政治和历史上的反动观点。2。防止孩子产生消极情绪和情感。家长能为孩子正确定位,并教会他正确认识自我,使他懂得自己的愿望必须符合社会发展的要求和道德准则，让他提出的奋斗目标恰当、合理、经过努力能够达到，他就不会由于个人的希望和欲求得不到满足,产生消极的情绪和情感.还要帮助孩子不断充实自己的精神生活，把旺盛的精力用到学习和积累科学文化知识、从事正当文体活动等方面去。家长既要教会孩子去爱,又要教会他们鄙视可耻的事物；既要给予孩子充分的父爱、母爱，又要培养他们富于爱的情感。还要培养孩子对挫折的耐力,一旦遇到挫折能冷静分析原因，力争得到转机;教会孩子对情绪自我调节和控制，如把伤脑筋的事吐露给亲人或朋友，以减轻思想负担;用学习或其他感兴趣的事转移注意力，以摆脱和缓解挫折造成的压抑情绪；用自我暗示等方法防止激烈情绪的爆发。3．帮孩子以科学态度对待性的萌发。孩子步入青春期后，性心理正常与否,会影响到他的心理健康。为了确保孩子的性心理健康,家长应当让孩子学一点性心理知识，帮助他以科学的观念和态度来对待性的萌发和成熟以及相关问题；教育他理智地制约性欲要求，懂得男女交往要遵守性道德,在学习、生活中同学间交往要分清友情和爱情的界限，切莫由于一时冲动铸成大错。第二节初中生学习特点与智力发展初中生的学习活动与小学时期有了根本的变化。在学习内容上，学科有了很大分化，各学科的教材已接近科学体系;在学习方法上，对孩子的抽象逻辑思维和独立思考能力都有了更高要求.为了使孩子升入初中后能够尽快适应这些新变化,家长必须和学校老师一样，对相关内容有所了解，以给孩子更多帮助.初中生在学习上发生了诸多变化（一）学习动机中有了对国与家的“责任意识"。在正确教育下,中学生会逐步认识到自己的学习与国家、民族前途，与家庭未来生活的关系,在加深理解“为中华之崛起而读书”深刻含义的同时，对父母的期望和付出也开始有所理解,并由此产生一种对国家、对社会、对家庭的责任意识。这使他们在学习上有一种持久的、恒定的动力，会表现出更大的自觉性和主动性,在学习遇到困难时有决心去战胜它。当然,这种自觉性和主动性也很容易受到其它因素的影响；诸如主要为了得到好的分数、得到老师和家长的赞扬、在同学当中有面子等,也还作为学习动力在起作用。家长一方面要配合学校老师,对孩子强化爱国主义和社会责任意识教育，调动他的学习积极性;一方面又要随时注意孩子学习情绪和状态的变化，及时帮助孩子排除学习上不良因素的影响。家长通常容易出现的问题是,不太习惯用大道理去激励孩子，更乐于用“升学”和“考试"作为压力来督促孩子,往往效果并不理想或是只能在短时期内起些作用。而以名人、伟人的事迹，以“国家兴亡,匹夫有责”“为中华之崛起而读书”等，对孩子进行的教育效果要好得多.我们在对儿子进行端正学习动机教育时，更基本上采用的都是“讲大道理”。儿子也就从小立下了“长大成人,要做一个对国家、对社会有用人才”的志愿，在学习上一直很听话，很努力.上初中以后，他的学习我们就不太操心了。他上初中不久，一天,我又习惯地走进了儿子的房间,想坐在他书桌旁辅导他学习。他说:“妈，你别坐在我这儿了。我自己会学。你在这儿反而干扰我."我听了立即走了出去。儿子果然自己有条不紊地做完了功课.从那以后，他学习时我们再也没进过他的房间.到后来,儿子把升学的目标锁定在“清华”,就更不用我们督促了,常常一学起来就忘了休息。我们要做的事情，只是在他学习了一个小时的时候，提醒他一下：“该休息了".对来我们家的学生进行学习目的教育时,我们也是着重于用爱国激情和社会责任感来启发，无论孩子大小,都收到了很好的效果.特别是上了初中的孩子,只要能把道理讲透,他们的心灵都会受到很强的震撼,很快就被激起了把学习成绩搞上去的强烈愿望。这时,再去抓他的功课，自然很容易见到效果。(二)学习兴趣上有了深、广度与自觉程度的提升.初中生的学习兴趣有了较大的广阔性，不仅关心课内学习,而且关心课外学习;不仅喜爱文艺读物，而且喜爱科学技术；不仅关心周围的事物，而且关心国内外大事。家长要善于帮助孩子扩大他的学习兴趣，同时也不要让他的兴趣过于广泛，以至漫无中心.学生学习兴趣应该以课内学习为中心,千万不要让孩子光顾看小说，玩电脑，忘了预复习功课，甚至上课时还偷偷看课外书.初中生对各科学习和各类活动开始表现明显的选择性。这一方面与任课教师的教学质量有关,一方面与他的学习成绩有关。家长必须防止孩子过早出现偏科,特别要防止孩子只重视数、语、外等“主课”,忽视了理、化、史、地、生物、政治等“副科”的学习.这些学科的知识对全面提高孩子的素质非常重要,在“中考”“高考"也占相当的比重，万万轻视不得。初中生逐渐对理论性问题、需要开动脑筋积极思考的材料有了兴趣.在阅读文艺作品时，不但对故事的叙述有兴趣,而且开始对人物的内心变化有兴趣。但是，如果缺乏正确教育引导,初中生的学习兴趣仍会有很大的实用性和肤浅性。例如,有些孩子参加科技活动时，只热心于如何制作或装配，而对制作或装配的原理不感兴趣；也有一些孩子在阅读文艺作品时,只注意故事情节热闹有趣，对作品的人物刻画和社会意义并不在意。遇到这种情况，父母都应当配合老师及时予以正确引导.初中生已能把自己的学习兴趣和自己的前途联系起来。为了达到某种目的，他们能够积极地去掌握某种材料或参加某种活动。很多少年成为优等生或“小科学家”，“小作家”，就是这种自觉努力的结果。家长要支持、鼓励孩子的这种兴趣,把它更好地引导到孩子的日常学习上来。（三)学习能力上对抽象思维和独立思维有了更高要求。初中教材中包含很多抽象的概念、系统和规律。为了掌握这些科学知识,初中生必须学会从具体事实和表象中概括出抽象的定理法则等,并且要能用它来解决问题。例如，学习代数,要从具体的数量过渡到以抽象的代数符号表示的数量间的复杂关系和规律；学习历史、地理和生物,要从具体事实和现象中找出因果关系,做出逻辑论证。对于他们说来,实现这种过渡是可能的，又是困难的,不是立刻就能实现,在学习过程中不可避免地会常犯错误。家长不能因此抱怨孩子，更不能认为他笨，而要和老师一道，耐心帮助孩子克服遇到的困难。初中学习要求学生具有更高的独立学习能力:善于自觉分析、掌握教材，能从具体引向抽象，并从抽象回到具体;独立学习、独立思考，不再过分依靠教师；无论在校、在家都能很好地安排和完成自己的作业；独立进行自我检查，自觉克服缺点，保持和发扬优点.而这一切也不能一蹴而就。在完成数学、物理、化学习题，评价、欣赏文学作品，或是完成实验作业中，如果孩子遇到困难，家长既不能包办代替,也不能放任不管，要鼓励孩子独立思考，创造性地去完成.二、初中生的智力发展与健康成长（一)感觉和知觉的发展与促进。初中的学习生活要求学生具有更高的感觉能力。例如,在学习绘画、音乐、几何、生物，以及参加劳动、校内活动、参观旅行等方面，都要求他们能更精确地辨别和分析外界事物,这使他们的感知和观察力得到了相应发展。在视觉方面,他们区别各种颜色及精确度的能力不断增加。在听觉方面,他们对音阶的辨别已经有很高的准确性,一些人还能表现出特殊的音乐才能.在其他方面各种感觉也在继续发展，特别是关节肌肉感觉得到了高度发展，这在他们写字、绘画、制图和体育活动中都有重要作用.孩子各种感觉功能的迅速发展，对于学习有着重要作用。既要鼓励他们通过学习与实践,来发展各种感觉器官的功能，又要注意保护他们的各种感觉功能，特别是视觉。可是,在校学生近视的发病率相当高。作业负担过重,用眼时间过长,看书、写字时姿态不正确是主要原因。家长一定要为孩子提供高度适合的桌椅，桌上有适合的光线;控制孩子的学习时间;养成孩子良好的阅读和书写习惯;等等。保护视力更是孩子自己的事情，非得孩子自己重视起来不可。家长一定要对孩子进行科学用眼教育，让他们自己认识到保护视力的重要性；否则，就是磨破了嘴，还是很难落实、很难达到目的.在正确教育与引导下，初中生知觉的有意性和目的性进一步提高，使他们能够自觉根据教学的要求,比较稳定地长时间注意相关事物。这使他们在分析语文课文、观察自然或社会现象、进行实验时,能更全面、更深刻地去感知事物；不仅能感知事物的外部属性,还能抓住主要特征和本质属性。他们开始有了和逻辑思维密切联系的逻辑性知觉，并能把一般原理、规则和个别事物或问题联系起来。如果得不到正确教育与引导，他们知觉中的片面性、肤浅性、不稳定性等，就有可能突然表现出来。少年知觉新特点的发展，既与他知觉时的态度密切相关,又与他们是否掌握了正确的知觉方法与技巧有关。家长在关注孩子知觉的发展时，一定要从这两个方面给予他们帮助.初中生的空间知觉已带有更大的抽象性，远距离空间知觉即宏观的空间观念逐步形成起来；但是在很多情况下直观表象的直接支持仍很必要,对于更为复杂的空间关系的理解还有困难。在时间知觉的发展上,已能够更精确地理解一些较短的时间单位;对各种事件或现象的时间顺序的知觉逐步完善起来，历史的学习和文艺作品的阅读在这方面起着很大作用。初中学生在观察活动时更有目的性、计划性和系统性,这与初中教学中更高的观察要求分不开。家长带孩子外出旅游或平时指导孩子观察时,要提醒他注意观察的目的性,知道主要观察什么,观察中如何进行比较、对照和概括,之后写出观察日记或札记。家长要督促孩子养成写日记（小练笔）的好习惯,这对初中生提高作文水平更为重要。(二)注意力的发展与促进。初中生的有意注意有了进一步发展，已能有意识地调节和控制自己的注意,使之指向和集中在必须注意的事物，不为不相干的刺激所左右。在适当的教学条件下，他们的注意可以稳定保持4０分钟,这就为他们系统掌握知识提供了很好的条件.在学习上，既要大力发展有意注意,又要适当利用兴趣和无意注意，两者相辅相成、不可偏废。初中生注意的稳定性和集中性与很多因素有关,如学习内容的深度是否适中;学习方法是否得当;学习动机和学习态度是否端正;是否存在足以分散注意的因素;等等。初中生注意的范围也在不断扩大，阅读适合自己程度的读物,可以达到很快的速度;在教学中，已逐步学会分配自己的注意，既能听讲,又能抄写;既能注意主要的东西,又能注意前后的联系。注意的转移也具有了更大的自觉性和灵活性。多数学生上课后都能自觉、迅速地把注意转移到课业上来.但是,注意分配和转移能力的个体差异很大，仍会有少数人，已经上课了还回想着课前所做的游戏；注意了抄写，就忽略了听讲。注意力的培养是一项复杂、长期的工作，和学生的个性发展有密切联系.学习时注意力不集中,仍是一些孩子学习成绩欠佳的重要原因.家长应根据具体情况采取有效措施培养孩子的注意力，空洞的提醒(如“上课注意听讲！”）和消极的斥责都没用；最好方法还是教育孩子懂得学习意义,把学习变成自觉行动；也可以配合运用一些激励、奖励办法，教给孩子一些行之有效的学习方法，让他一点点尝到集中注意的甜头,增强他的自信心.纠正孩子注意力不集中的缺点是个“慢功夫”，家长千万急不得，要对孩子有信心.(三）记忆力的发展与促进。在教学的要求下，初中生逐步学会了使自己的记忆服从识记任务和教材性质,使有意识记日益占据了重要地位。识记目的、任务最初常常是由教师提出来；如果学生能够自己根据教材给自己提出识记目的、任务，学习能力就会得到提高，学习成绩也一定会逐渐提上来。家长在辅导孩子预、复习时，要把教会孩子自己提出识记目的、任务作为一个重点,使孩子知道在预习时应该记住些什么，在复习时应当记住些什么，哪些东西是需要长远记忆的,以及不同的知识分别应当如何记忆……但是,不要擅自要求学生死记硬背一些不必记住的东西,那样只会增加孩子的负担,闭塞学生的智慧.当然,在强调发展有意识记的同时,也要适当利用学生的无意识记。从识记方法来说，到了初中阶段,如果孩子还主要采用机械识记方法，这对智力发展和知识掌握是不利的.家长要鼓励孩子独立思考,不满足于会背诵和搬用现成的公式、定理；要按照不同教材的性质，采用不同的记忆方法;要分出主要的东西和次要的东西，分别加以对待;要利用比较、分类、概括、写提要等方法，来掌握主要材料,利用新旧知识的联系加深理解,利用具体事实及自己的言语来复述公式、定理，利用背诵和阅读相结合的方法，使材料更容易记住；正确运用系统复习和归类复习、集中复习和分散复习的方法,来提高复习效率。从识记的内容来说,初中生在学习过程中,必须大量掌握各种科学概念、因果关系，必须进行逻辑判断、推理和证明，因而词的抽象识记能力日益发展起来，开始能够用抽象原理、公式来理解具体事物，这就使他们的认识能力向理性水平迈进一步。但是，他们识记抽象材料的能力,只是和小学相比增长得稍快一些，直观教学在初中阶段仍占有重要地位。家长在对孩子进行辅导时，要理解这一点。(四）思维能力的发展与促进。初中生抽象逻辑思维日益占有了主要地位，但思维中的具体形象成分仍然起着重要作用.他们的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型,需要具体的、直观的感性经验来支持，只是初步了解了“特殊和一般”、“归纳和演绎”、“理论和实践"等对立统一的关系.初中生掌握抽象概念能力的形成,需要经过一个发展过程。为了帮助初中生掌握各种复杂的科学概念，要给以适当的直观支持,引导他们分出“本质特征和非本质特征”、“主要特征和次要特征”；正确处理“日常概念和科学概念"的关系；适当运用变式规律,使他们能够比较全面而又深刻地掌握抽象概念。对于一些比较困难、比较艰深的概念,要让孩子作为重点,在已有知识的基础上,通过多做练习来加深理解。初中生逐步学会了有意识地，使判断恰当合理，使推理合乎逻辑。但从总体上看,他们判断推理的自觉性还不高，对一些比较抽象或困难的材料做出判断时，常常会有猜测或违反逻辑的现象。家长要有意识地发展他们的逻辑思维，及时纠正他们不合逻辑的推断.初中生思维的独立性和批判性有了显著的发展，但是也容易产生片面性和表面性等.孩子进入了一个喜欢怀疑、争论、辩驳的时期，不肯轻信教师、家长或书本上的权威意见，经常独立地、批判地对待一切；开始有意识地调节、支配、检查和论证自己的思维过程,这就使他们在学习上和生活上有了更大的独立性和自觉性。家长在对他们进行思想教育和学习辅导时，应该珍视这种思维发展上极为可贵的心理品质；绝不能因为他们经常提出各种与自己不同或有怀疑的意见，就认为是故意“反抗”自己,因而斥责他们，甚至压制他们。当然，孩子思维的独立性和批判性还是极不成熟的，有时表现为毫无根据的争论，怀疑一切,坚持己见，又常常论据不足；有时表现为孤立地、偏激地看问题，把谦虚理解为拘谨，把勇敢理解为粗暴或冒险；往往把已经掌握的规则或原理不恰当地运用到新的条件中去；等等。这些缺点是和他们的知识不足、辩证思维还不发达有关.家长既要大力发展他们的独立思考能力，又要对他们独立思考中的缺点给以耐心、积极的说服教育,不能嘲笑或放任不管.（五）言语的发展与促进.初中各科教学及各种集体活动,都向少年的言语提出了更高的要求，促使他们的词汇、言语结构和言语表达力很快发展起来,更有独立性、自觉性和连贯性。词汇的大大丰富,为他们在各科学习中掌握事物之间的复杂关系(因果关系、条件关系、函数关系等)准备了条件.在言语表达方面,口头言语特别是有系统的独白言语迅速地发展起来，而各种书面作业，特别是作文，也向少年的书面言语提出了更高的要求；使他们的言语逐渐做到了更概括、更紧凑、更富于表达力。口头言语和书面言语的发展，又促使他们的内部言语迅速发展起来,从而使他们的言语和思维更具自觉性。他们言语的这些新的特点不能自行发展起来;如果缺乏正确的教育,也会产生很多缺点和错误，例如用词不当、语法错误、言语贫乏或者重复，以及标点符号使用不当，等等。为此，家长要针对他们言语上的一些错误和缺点，毫不放松地进行指导，使之做到规范化，富有表达力;要加强作文指导和批改，指导课外阅读，利用日记、家庭生活会等有效方法，来培养孩子的言语能力；还要特别注意自己言语的精确性、完整性和生动性，为孩子的言语发展起好示范作用。第三节抓住学科特点，正确选择学习方法到了中学阶段，学习方法对于学习的影响越来越大.有的高考状元,认为一个学生若是埋头学习,缺少科学的方法，到头来只能是事倍功半,枉费力气.学习方法涉及的问题很多，首先要根据学科的不同特点，正确选择相应的学习方法。一、语文的学习特点及复习、考试要注意的问题语文是一门基础学科，又是一门浩瀚无涯、需要不断把知识转化为能力的学科,很难在短时间内通过临时突击、补习大幅度提高学习成绩,特别是作文水平更难靠短期训练来提高。要学好语文,必须日积月累、坚持不懈。（一）抓住课本,下功夫全面掌握每篇文章的精华.首先,每一课都要紧紧抓住“字、词、句、段、章"五个环节，扎实地把功夫下到。字:要掌握所有生字的音、形、义，会组词,会与读音、字形相近的字区别使用。初中课文中的很多新学生字并不一定常用，易错易忘,而且不再是老师教学的重点，更要靠自己用心记忆.词：要掌握所有生词的写法、读音、词义、用法，会与近义词相区别；使用这些词的成语、谚语、歇后语及名言警句也要作为重点，力争多掌握一些。很多孩子不重视“解词”,习题中、试卷里没有遇到的连看也不看,在做题中解释错了,只在老师对答案时一改了事，并没往心里记；更没有用心掌握解词的一般规律,使自己具有解词能力。词语一环没抓住，就从整体上制约了语文以及其它学科的学习.所以，家长一定告诉孩子，对词语的掌握仍是一个重点,让他真正过了这一关。办法是多看、多记教材中每一课正文下边的注释，多看参考书或词典上的解词,并注意从中学习解词规律，提高自己解词的能力。句:一要会在阅读时把文中的中心句、重点句、疑难句找出来；二要能结合上下文,深刻理解它是什么意思。文中这些句子的意思,一般在书后的练习题中都有提示,老师讲解时也会作为重点，有的参考书还直接给出了答案，并不难掌握。可现在的一些学生,课后只忙着做练习册或卷纸上的习题，对此并不重视,就是练习、遇到也不认真琢磨答案，往往答得过于简单.所以,一般很难在这类考题目上得满分。段：主要是要会给文章分段(有些主要段落还要分出层次）,并归纳出段落大意。这是阅读一篇文章之后必须做的,离开了它就无法认识文章的结构，无法理解文章的构思,无法体会文章的特点。如果预习时能先试着给文章分段、归纳段意、加小标题，听课时再看看老师是怎么讲的,对提高理解能力(阅读能力的首要内容)有很大帮助。现在的问题是很多孩子没有认真预习，没有做这种训练，却为了提高考试中阅读题的得分率，找来很多阅读练习题忙着去做.这种练习虽然有时也要按题目要求给文章分段、归纳段意;有参考答案可以对照,但没有老师的讲解，总不如抓住对课文的理解来锻炼这种能力有效。章：就是在对课文进行逐段分析的基础上，掌握文章的中心思想和写作特点。这是老师讲解的重点内容,也是检验一个学生对所学课文是否真正掌握的重要指标，是对学生理解能力更高层次上的要求。考试中的阅读题,一般也会有这类题目。提高这方面的能力，最好的途径也是抓住通篇课文认真预习、听课和复习，深读、细想、透彻理解，没有什么捷径可走。学习、阅读一篇课文(或文章）还要了解掌握语法运用、修辞特点、文章体裁、作者及其代表作品等文学基础知识。这也是学习语文、提高文学修养必不可少的方面。预习时就要认真阅读书上的提示、注释，做好预习笔记；听课时还要认真听讲，对笔记内容做必要的补充;课后复习时,再借助参考资料对笔记内容进一步整理，并把该记的内容准确、牢固记在心中。其次，每学完一个单元，还要结合各单元的“积累与运用”，特别是作文训练的内容与要求，对所学课文进行归类认识，以掌握各类文章的写作方法。这是学习语文的根本任务。有些学校老师不太重视作文指导,不管课堂上让学生做多少练习,试卷上有没有作文题,都不要求学生写作文；有的甚至连书上要求学生完成的作文训练也减免了;或是虽然让学生写了,老师并不批改，有的让学生自评、家长写评语，却把“教师批改”作文这一最重要的环节给省了。而一些学生不重视单元复习,不重视书上“积累与运用”中提示的内容,更怕写作文，家长又没有督促孩子做作文课外练习。这样一来，就大大影响了语文学习的效果,即使学生的语文试卷得分不低，也不能说明他的语文学习任务就真的完成了。最后,在掌握好基础知识方面，还有一个古诗、文的学习问题。上初中以后,由于考试中古诗、文所占比重越来越大,学生已经比较重视古诗、文的学习.学习古诗、文与现代文不同，一定要做到会默写，会标出诵读节奏;一定不要写错别字；一定要理解文言词语的含义，会把句子译成现代汉语，会归纳文章的主要内容；同时还要注意把握作者的思想感情和表现手法.这是初中生学习语文课的一个难点,又是一个必须下苦功夫学好的重点。（二)要勤于阅读和作文练习，下大气力提高写作能力。1．阅读是写作的基础,平时要多读书。书籍是我们向前人或别人学习语言、提高文字表达能力的好老师。“读书破万卷，下笔如有神”,明白地说明了只有在读书上多下功夫，写作水平才能提高得快。提高阅读能力，不仅是答好阅读题目的需要,也是提高作文成绩的需要。（１）阅读内容的选择原则:先易后难，先少后多,先主干后分支。前两点不难理解。“先主干”，即以那些与写作文关系较密切的作品为主，学以致用，把阅读与提高写作能力结合起来。先课内后课外，首先读好课本上的文篇.先散文(包括记事、说理等作品）后小说、诗歌。散文中有些说理较深的文字，读起来比较费力，远不如小说有趣味，更要细心读,因为思路的条理性多半可以由此学来。先名家后一般作家。鲁迅先生曾说:“凡是已有定评的大作家,他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’.”先今后古，因为学生作文一般要用现代汉语来写。先中后外(这里指翻译过来的作品），翻译过来的作品难免带有原文的词法特点，或是文字翻译上的争议,学生初学写作时鉴别能力有限，参考起来较为困难。这些原则要灵活运用，学生可以根据自己的资质、兴趣、时间等条件做出自己的选择，重要的是读书必须持之以恒。(2）阅读的内容和方法。一要认真读课文。中学课本里的文章都是经过严格筛选的文质兼美的范文,不少是名人佳作。即使个别篇章因受时代的局限有某些消极因素,也有值得借鉴的地方。因此，认真学好每篇课文，对提高阅读和写作水平十分重要。二要多读泛读。“读史使人明智,读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,……”如果孩子能多读书,读多方面的书，知识多了,见识广了，思想活跃了,写起文章来自然就不会干瘪无味了.三要把书本知识化为自己笔下的写作材料,必须在“熟读”“精思"上下功夫.“熟读”不仅有利于加深对文章的理解,更重要的是能培养语感。如果对一般文章都能读到琅琅上口，那么良好的语感就基本形成了。这时,如果念到一句有毛病的话，马上会敏锐地觉察出来.“精思”就是在熟读的同时深入思考,细细揣摩。好的文章读一遍想一想，想一想再读一遍，揣摩深了,别人文章里的意思就仿佛是自己心中的感受。这样，书读得精透，知识记得牢固，写作时才会收到融会贯通的效果。四是读书要积累。写读书笔记有助于对所学知识的理解、记忆和运用，是积累书本知识的最好方法.2．要把握住教学大纲对作文的要求。教学大纲既是教师教学的准则，也是学生学习的规范.学生和家长明确教学大纲所规定的各年级作文教学的要求，就把握住了学习作文的目标。我们查到的资料中,对初中各年级写作能力的要求是：初一年级:能写五六百字的记事、写人的文章,做到中心明确，内容具体。能按照时间顺序组织材料，写清楚事情的起因、经过和结局.能运用一两件具体事例，写出人物的某些特点。保持良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体力求美观.作文书写格式正确,卷面整洁。学习做读书摘记、听课笔记，练习写日记。初二年级：能写五六百字的说明文,做到表达准确，条理清楚，抓住事物特征,会运用分类、举例、列数字、作比较等说明方法。写记事、写人的文章,能用环境描写衬托人物.学习修改文章，根据文章中心调换词语,增删句子，调整结构。掌握书信格式和要求,会写一般书信。学习写简单的通讯。初三年级：能写五六百字的一事一议的议论文，对周围发生的事情能发表自己的看法，做到论点明确，有根有据地做点分析。写记叙文能穿插一些抒情和议论。学习评改同学的作文，能抓住主要优缺点。学习整理讲话记录,做到不失原意。熟悉常用应用文的格式。也就是说，一个初中毕业生应该能写记叙文、说明文、议论文和常用的应用文。三个年级的写作要求中都有记叙文的要求，初一是在“中心、内容、结构、写法”等方面提出了要求；初二是在此基础上,又提出了用环境描写衬托人物的要求;初三又进一步提出了要穿插—些抒情和议论的要求。这就说明，初中生练习的主要文体是记叙文。３.要明确一类作文的标准。记事的记叙文的一类文标准是:严格按照题目的要求完成，观点正确、感情健康、中心突出；事情叙述得清楚明白，能回答出什么人、在什么时间、在什么地方、做了什么事情，这件事的起因、经过和结果怎样;能够集中笔墨突出叙述最能突出中心的部分；写几个人的事情能写好人物的对话;文章的结构完整、条理清楚、语言通畅、标点正确，能写出真情实感来。“一事一议”的议论文,是以“议”为主体,它不同于叙议结合的记叙文。一类议论文的标准,首先，是确定正确而鲜明的中心论点，肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么,都旗帜鲜明、毫不含糊。其次,有充分的道理、事实做论据，对论点进行说明，并具有统筹全局、布局谋篇的能力。论据一要真实，二要充分,三要有典型性、代表性。分析问题要通过摆事实、讲道理，从事物的发展把握事物的内在联系;要实事求是,不要把事情的意义无限拔高。说明文不像记叙文那样依赖于人物活动和场景变化的描绘，达到“以情感人”的目的；也不像议论文那样，依赖逻辑论证，达到“以理服人”的目的。说明性的文章重在介绍,因而要求准确抓住事物的特点,运用简明准确的语言,条理清晰地说明事物,才能达到一类作文标准。抒情是抒发、倾吐作者思想感情的一种表达方式;在各种作文中适当运用这种表达方式，都能增强文章的感染力。４。勤于练笔是提高写作能力最基本的方法。要写好作文,除了在观察、阅读上下功夫外,还有一个不可忽视的重要措施-—勤于练笔,也就是要多写。读来的东西必须通过自己动笔才能熟练掌握。勤学苦练，熟能生巧。熟练了，写起文章才能文从字顺;否则就会力不从心,词不达意。学写作文的过程还是思想逐步成熟、逐步完善的过程.只有经常写,才能写出内容精、有条有理的好文章。要想让孩子中、高考时能写出一类作文,就必须让他平时多练笔。5。要重视对作文的修改。“好文章是写出来的，更是改出来的。"我们写了一辈子材料，对这句话的感触很深。我们当年抓儿子作文时，不仅让他多写，更重视让他写一篇就改好一篇。可我们在辅导学生作文时发现，他们大多把作文当成不得不完成的任务,写完之后不愿意认真修改。这也正是一些孩子作文水平达不到要求的一个重要原因.另外，修改作文不只是改几个错别字，而是积极地从各方面提高文章质量。那么，修改作文应当从哪儿入手呢?一要看作文的中心思想是否鲜明、突出及有无积极意义.中心思想是文章的灵魂,它直接影响文章的质量.二要看文章的结构即材料的组织是否得当。与主题有直接关系的材料要写具体、写详细，无关紧要的要删掉。三要看作文的层次是否清楚。要紧紧抓住主题，根据空间、时间、地点、人物活动的变化安排层次，使整篇文章层次分明。四要注意遣词造句,切不可为了追求所谓的“文采”而使得语句不通。五要纠正错别字，正确使用标点符号，不使文章产生歧义。以上所讲的是指时间比较充裕时如何修改作文。至于考试中的限时作文，由于时间关系,就只能根据以上精神作点小修小改。(三)复习、考试中要注意的问题。1．基础知识部分要作为复习的重中之重.首先，要把课文中（尤其是课本后面附有词汇表的)出现的重点词汇（包括俗语），一一挑选出来,然后按老师指点补充一下,把它记准、记牢，字、词的音、形、义都要复习到。这些词汇掌握后,中、高考试卷中前面的“基础题”会多得很多分.其次,文学常识的积累和复习也很重要，主要是国内外的一些重要作家及其代表作品要作为重点掌握。关于修辞方法的复习，可以通过“多做仿写”的练习来提高能力.如果平时记的笔记上，对这些知识已经做过归纳整理，又有一定记忆基础，在复习时就省时省力多了。２。必须重视古诗文的复习。大纲要求背诵的古诗文一定要背得滚瓜烂熟，不能错一个字、一个标点符号。考试中很大一部分内容来自课本;古诗文很有规律性，答案基本固定,只要真正掌握了，是最好拿分的部分。但是这种死记硬背的东西容易忘记，即使以前曾经背得很流利,考试前也有可能记不清了，所以应该在考前再看一看、背一背(包括书中的注解)，最好能默写几遍,确保不出错字。要答好古文翻译试题，必须平时加强练习；如果课文都会了,答题不会感到困难。3．答阅读题应当注意的问题。考试中的阅读题不光是考查学生对字、词、修辞、文学常识等各种基础知识的积累，还要考查对这些知识的运用能力.要答好现代文阅读题，首先要对文章中心思想、写作特点等真正理解,对文章内容整体把握。开放题一般没有固定答案,要求学生对文章的理解有独特感受.对于这种“用自己的话回答”的题，最重要的是自圆其说,有的学生看法正确,但是理由叙述不够，被扣掉许多分数;也有的学生看法有点偏激,但是有理有据，答得充分、具体,得到了高分。所以，答题的完整性很重要，要有前因后果。考试中还可能以课本原文为阅读题,考生绝不能大意，更要仔细阅读，因为提出的问题可能和老师教过的不完全一样。一篇文章的阅读理解,一般会有两三道题可在文中直接找到答案；还会有两三道开放题，只要说得有道理就能得分。考生可以先快速浏览一下问题，然后带着问题看文章，这样比较容易理解。需要注意的是，千万不要看试题和课本上或者做过的练习差不多便匆匆下笔。从历年的中、高考试卷来看，考生往往在课内熟悉的内容上多有丢分。在阅读题中可能有现代诗歌题，考生的思维要活跃一些。对于诗歌的基本掌握，不外乎诵读方面的重音、节奏、语速，以及写法特点上的拟人、对比等。考生要注意在这些方面的分析，并适当地做些专题练习，以免考试遇到时发慌。在阅读课外文章中如果遇到有关历史、地理、政治、物理、化学等知识时，要能够根据这些知识回答相应的问题,并能够组织语言,把所知道的有关知识准确地表达出来。为此,平时要丰富自己各方面的知识。近年一些以时事为内容的题目,经常出现在填空、改病句或作文题目中。当然一般会以弘扬正气的正面宣传内容为主。所以,家长要让孩子平时多留意媒体上的热点新闻、热门词汇，最好还能帮孩子做些有关资料收集整理工作。４．作文部分应当注意什么?在中、高考的语文试卷中，作文所占分值极大，语文的成败一定程度上取决于作文。作文得高分,要么是写自己的生活经历,用真情实感打动评卷老师；要么是旁征博引，用飞扬的文采震撼评卷老师。当然，作文最重要的是注意审题，最怕的是跑题。其次是选材和构思，还要用心在开头、结尾加点文采，比如抒情、排比等。学生较易犯的毛病是叙述多、描写少、不生动，老师不会给高分。近年新增加了话题作文,虽然看上去容易下笔,但实际上内容宽泛，不容易写得切题、精彩。话题作文,首先要找好突破口，尽量从自己充分把握的材料出发；给材料作文最重要是想象,想象最好能新奇,只要能够自圆其说就可以.5．考试前,孩子在作文方面可以做些什么准备？一要整理素材，让自己心中有数。写文章和做饭一样,难为“无米之炊”。如果能在考试前，把以往的课外练笔作品、课上写过的作文，按照一定的原则,分门别类加以整理,就能知道在写各类文章（写人的、叙事的、记活动的、叙议结合的等)时，自己都有哪些可取材料，考试时就能心中有底多了。此外,还可以根据需要,从作文选、语文课本、同学的范文、各类报刊杂志中，选择整理一些事例作为考试时的备用材料.这样，就不用担心“没东西可写了”,也就增强了考试时一定能写好作文的信心。二要认真分析，理解几篇范文。分析、理解范文，能使自己进一步熟悉文章的基本写法。范文可用自己平常写的一类作文,也可以找别人的优秀文章,以叙议结合的记叙文和一事一议的议论文为主，兼顾一两篇短小的说明文。分析时要从文章的基本写法入手,如记叙文可从结构、材料、立意、语言等方面分析；说明文可从说明的对象、顺序、方法、语言等方面分析.可以边分析边在文章的旁边写上批语，或根据自己作文的经验写上体会和小结,使自己明确文章好在哪里，为什么好；还有什么欠缺，原因是什么。如有疑难之处，一定要去问老师或同学,以求彻底解决。这样,对文章的基本写法就会掌握得比较熟练了.三要下点功夫，写出几篇一类作文。一个平常没写出过一类作文的学生，在考场上是很难写出一类作文的。的确,不是每个学生都能写出一类作文,但家长总要让孩子朝这个标准努力。因为这是初中教学大纲的要求,是每个学生都应该达到的作文水平。这里所说的“写出几篇一类作文”,可以让孩子自己写，也可以在老师或其他人的具体指导、帮助下写;可以在分析、理解范文的基础上模仿着写，也可以让孩子反复修改自己的二类作文、三类作文使之达到一类文的水平。写出一类作文的过程就是一个再提高的过程，这是一种很有效的复习方法。但要注意的问题是,对于那些借助“外力”写出的—类作文,一定要让孩子认真分析、理解，使之成为自己的东西，考试时才可能用得上。最后,语文试卷格外重视卷面书写，平时书字不规范的学生肯定会吃亏。如果孩子没能从小养成规范书写的习惯，一定要尽早纠正过来。二、数学的学习特点及复习、考试要注意的问题数学是一门基础学科,是训练人的抽象思维、逻辑思维，提高分析解决问题能力的学科.学习数学必须打牢基础，勤思苦练。（一）掌握好数学“语言”，打牢学好数学最重要的基础。数学的数字、字母、符号、图型、概念、公式、性质、法则，和定律，都是数学“语言”。数学如同一个庞大的王国,只有切实掌握了数学语言，才能走进神奇的数学王国,体会到在其中遨游的极大乐趣。１．对数学概念,首先要做到准确叙述、理解实质。比如“算术根”的定义是：“一个正数的正的平方根，叫做这个数的算术根.”它的实质有两点：第一，是一个正数,开的是平方；第二，开平方的结果-—只取正数。其次，要明确它的使用范围。比如“四边形"这个概念，可以适用于两组对边都不平行的四边形、一组对边平行的梯形、两组对边都平行的平行四边形、特殊的平行四边形——矩形、菱形、正方形。“平行四边形”这个概念适用于一般的平行四边形,也适用于特殊的平行四边形——矩形，菱形、正方形。而“菱形”这个概念只适用于一般菱形和特殊菱形-—正方形。此外,对数学概念应该学会使用.一个概念的定义可以当作两个定理来使用,这一点往往容易被学习者忽视。例如，“平行四边形"的定义是“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。”如果把它写成定理的形式,一个是“如果一个四边形是平行四边形，那么它的两组对边分别平行。”另一个是“如果一个四边形的两组对边分别平行，那么这个四边形是平行四边形。”这两个定理都是利用定义作判断.它可以判断什么样的四边形是平行四边形，什么样的四边形不是平行四边形；还可以判断不是平行四边形的四边形不具有平行四边形的性质。显然，梯形不具有平行四边形的性质，而矩形、菱形和正方形都具有平行四边形的性质。2.为了进一步理解和巩固所学的概念,还要有针对性地做一定数量的练习题。要注意克服一种不好的习惯,就是仅仅凭课堂上听课的印象来做题，做完了作业就算完成任务，忽视了复习课本和老师的讲解.做练习题的时候，要在复习的基础上准确地根据所学的概念进行解答。这样才会使学过的概念在头脑中的印象更加深刻,记忆更加牢固，做少量的题就可以收到做大量同类题目的效果。数学是系统性很强的学科，前面的知识都是学习后边知识的基础，一定要从一开始就稳扎稳打地夯实基础。3.代数的七种基本运算方法及其定律、性质、计算公式，更应熟练掌握。代数的七种基本运算中,加法和减法互为逆运算，乘法与除法互为逆运算,乘方与开方互为逆运算,取对数是乘方的另一种逆运算。这七种运算又可以互相转化，如：4=2＋2＝2—（－２）=2×2=２÷1／2=２的平方=2的四次方开平方.熟练掌握七种运算之间的互相转化关系,是学好数学的一项必不可少的基本功。4．在数学语言的使用上，要把握几何和代数的不同。几何中也有运算，但只是一部分题目的要求。几何更注重命题的论证，尤其离不开图形。学习几何一定要重视图形的作用，会依照题意准确地画出图形来;如果题目已经给了图形，一定要会看。看图、绘图都要对照题目已给的条件,先检查图形是否准确；图形不准确，常常会给解题带来思维偏差。还有些题目要求学生在原图上加辅助线,借助新的图形来找到解题思路，这个学习中的难点也一定要突破。（二）学会数学思维，在数学王国中自由畅行。数学思维是解决数学问题必需的思维方式,是一种适合数学特点的具有高度抽象性、逻辑性、严密性的科学思维。它在解题中常见的运用形式：一是从部分已知条件出发,提出一个可以解决的中间问题，再把它当成新的已知条件，与其它已知条件搭配,继续提出一个可以解答的问题;依此类推，逐步推导,直到求出最后结果为止。这是一种“执因索果"的方法，被称为“综合法”.运用综合法，要善于从互相关联的两个条件中提出一个问题，这个问题应当与解决题目的最终问题有联系。二是从未知条件(所求问题）人手，依据题目所提供的数量关系,找出解决最终问题所需要的两个条件,再把其中一个或两个未知条件作为新的问题（中间问题或称从属性问题），接着找出解决这些问题所需要的条件，这样依次逐步逆推，直至所需条件都是题中已给条件为止。它是一种“执果索因”的方法，被叫做分析法。运用分析法,要学会找出解决一个问题所需要的二个条件；在寻找条件或条件组合时，要始终指向题目中给定的已知条件。综合法和分析法是两种最常用的基本方法，有时它们联合使用.解数学题的其他方法还有倒推法、假设法、比较法、图解法、归一法、消元法、化归法、枚举法、归纳法、递推法，等等.对数学思维和方法的掌握是解决数学问题的更高境界，它需要长期的积淀逐步达到.除了老师在教学中有意培养学生的这种能力外，家长在平时的辅导中也要不断渗透这些数学思维和方法.(三)不断积累解题经验，有效提高自己的解题能力.学习数学离不开做题练习,只有通过做题才能检验并强化对基础知识和基本技能的掌握，才能暴露出没有掌握到位的地方并及时加以解决.但做题并不等于搞题海战术，做题的着眼点要放在训练解题思路、提高解题能力上。1。尝试只“看”不解，加强思维训练，提高解题效率。通常学生在课后都会做题，但是“题海无边，时间有限”,应该多做那些有价值的题。在基本训练已经比较扎实的基础上,有些题目可以只看不做，这是发展学生“视觉思维"的-种手段。“看题”要求学生,如果某一题一眼就能看出解题思路，对解这道题信心十足，那这道题就可以跳过去了;如果对某一题看出了思路,只是对于推理的某一个步骤把握不大，那就只动笔推出这-步,并将结果记入笔记；如果看不出某一题目的思路或思路散乱，经过钻研或向他人请教后得到了正确答案,那么就在思维“卡壳”的地方多花一点力气，总结出能启发自己思维的、当初却没想到的东西。“看题"的优点是，有利于筛选习题,训练思维的敏捷度，复习时能找准主攻方向，节省时间，提高效率；考试时能思路清晰，尽快做出正确判断.2.认真做好笔记，帮助理清思路,找到解题规律。有一本能帮助理清思路的笔记，对学习数学是很有帮助的。记数学笔记的要点是：学习完一个专题后，找到新旧知识之间的联系，把知识整合成网络的知识小结;整理老师或自己总结的解题规律，老师讲的或从参考书上见到的对自己特别有启发的典型例题；对刚一看时根本找不到思路的题,不仅在笔记上记下来,还要做出重点标记;总是出错的题型、总是出错的地方,要在找到原因后认真记录，以经常提醒自己。考试前，把笔记翻出来再看一看，效果会很好。3．吃透典型例题，掌握解题技巧,攻下解题难点。一位数学家讲过，做题如同下棋，虽然没有现成的规律可以遵循，但像“马后炮”这样的棋谱还是应该记一些的。所以，总结某些典型题目的规律、记忆若干典型题目的解题模式很有必要。既能帮助学生透彻理解教材,又可以提高学生的解题技能，引导学生较为顺利地“软化”难题——一些条件与结论相差较远的题目。多掌握一些典型的例题和解题方法,常常能激发学生思维的火花，在这样的条件和结论之间搭起桥梁.4．做题坚持“四问”,正确理解题意，拓宽解题思路.中、高考中,一般没有一看就能很容易从书中找到现成答案的题目，知识点运用都要绕个弯儿。所以，平时和考试解题时都要注意思考四个问题—-这是什么类型的题目？考的是什么知识点?和哪个做过的题型有些相似?还有什么条件没有用上？这样有助于弄清出题者的意图,有针对性地回想起相关概念和要点，找到可以借用的题型。还要仔细观察，是否有隐形的条件尚没发现,往往解题的关键就在这里。5。记取以往教训，避免旧错重犯,确保把题做对。对以往做题中出现过的错误,一定要记取教训，格外提醒自己不能重犯过去的错误。越是在题目难度系数不大的时候容易马虎大意丢分的学生，越要重视以往教训的警示作用。越是学习好的同学，越要提示自己不能“轻敌"。（四）密切注意教改动向，强化数学应用意识。教改后使用的新教材,增加了一些和世界接轨、与生活实际密切联系的内容，虽然考试时这类题目的难度不会太大，但很值得家长在辅导孩子学习时给予高度重视。因为，一些和生活实际联系较紧的题目，有时会让孩子看上去找不到头绪.这时，如果注意往教材新增的知识上一套,思路就可能有了。另外,解题中还要注意几种知识点的结合,注意考察能力题目的练习。这类题目一般比较难,如果平时缺少练习，到考试时就会找不到头绪。一定要让孩子日常有意识地训练一些与实际生活联系密切和需要对所学知识综合运用的问题。(五）临考前最有效的复习方法是“薄读”教材。临近考试的最后几天，是心理和生理的调节期，家长要教会孩子根据自己的情况进行有效复习,养精蓄锐备战考试。这时最有效率的学习方法应该是“薄读”教材，就是将所学过的知识前后连贯起来,做一个综合分析，重新整理-遍，将主干知识网络化。方法之一是按目录复习，将所学知识穿起来；方法之二是复习每章后的小结,理解、记忆书中的概念、定理、公式，并概括出相互之间的联系与区别.复习的另一个重要方法是读例题，动手推演例题，熟练解题技能，领悟所蕴含的数学思维方法。(六）掌握良好的应试技巧,使平时水平得到充分发挥.认真审题。不要拿到试卷就动笔,要先大致浏览一下,对整张试卷有个总体印象。做题时,每一个题目至少看两遍,看懂、看清楚题目的要求再动笔.考试时经常会遇到一些题目，看上去与平时做的题很相像，但又不完全相同。如果这时根据平时的思路仓促解题，很容易出错。还要注意,题目中没有要求的东西不要答,即使答对了也不会给分,答错了反而要扣分。按步解题.做大题时,应写全计算与推理的每一步,千万不能简单写出答案.大题的分是按步骤给的。即使最后结果有错，前面一些步骤是对的也能得一些分数，甚至写对一个公式都会得分,如果只简单写出答案,就得不到步骤分。跳过难点。考试时遇到不会的难题，“我难人亦难”,不要焦虑紧张，不能乱了方寸。应该暂时将这个“陷阱”放下,做完别的题，再回头来做。另外，考试中有时会出现一下子把平时会的东西忘了的现象，遇到这种“记忆盲点”不要惊惶，先把这道题或这类题放一放,等心态平稳后再去做它，忘记的东西就有可能想起来。切勿求快。考试时最可惜的就是因马虎失分。一些考生做题时只求快，希望多节省出时间好做其它题,甚至希望全部做完再检查一遍.这样往往失去了准确性、得不偿失。一定要做一道题就对一道，做完一步立即回头再看一眼，判断一下是不是做对了。做对的就放过去；不把握的当时想一下，能解决的就解决它;不能解决的做个记号,待其它题做完后再来处理.从头做题。考试时，有的学生喜欢从后往前做，这种习惯不好。做题时要从易到难,前边的题往往是简单的得分点。从前往后做题，不容易因为“漏做”丢分。如果遇到了“一看全都会,做时又不会"的题目，也不要慌，要注意寻找解题目标与已知条件间的隐藏关系，多角度思考问题。另外，对于作图题,在不完全确定答案的情况下要先用铅笔答，确定后再按要求描图。以免反复涂改，造成卷面不整洁,给阅卷老师不良印象而丢分。三、外语的学习特点及复习、考试要注意的问题外语是让很多学生头痛的一个学科。原因是,虽然我国现在学英语的人很多，但在日常生活中说英语的人极少,人们缺少使用这种语言的习惯,因而缺少语言环境.而在中、高考中，英语分数所占比重很大，不学好又不行。其实,只要功夫下到，英语考试中很容易拿分；反之，也很容易丢分。（一）学习英语，家长要提示孩子注意哪些问题?1。认读音标，学会拼读。英语和任何语言一样，由语音、词汇、语法三要素组成.没有声音就没有语言,不先掌握基本发音方法，不能正确发音，会给以后的学习造成很大困难。英语有很多近似的音,更要从初学时起就“走上正轨”.这样，日后的重复就是巩固正确的发音，不必费力地去纠正错误的习惯.很多人感到英语单词难记,见到生词读不出来或读不准是一个重要原因。2.全面掌握，记准单词。掌握一个单词,有“音，形、义,用”四个方面。英语的读音、拼写规则尽管比较复杂,但毕竟在“音”与“形"之间是有一定规律的.因此，要先记住读音再记拼写.背记单词时要注意一词多义现象，掌握本义与衍义之间的关系。这样,在理解原文时，才能选择恰当的译词。在用法上，要注意单词的词性和搭配习惯,否则就无法确定一个词在句子中的成分，及其与前后诸词之间的关联。3。默写课文,掌握语法。语法是根据人们约定俗成的语言习惯总结出来的。通过背诵、默写课文学语法是一个好方法。反复背诵、多次默写后，就能从“温故知新”“学新习旧”中,由浅入深、由生到熟，逐渐掌握英语的语言习惯，使它成为“习以为常、牢记不忘"的东西.4。听说领先，读写跟上。有人说掌握英语要达到“四会”：听，说，读，写。这也正是天天要见、天天要练的四种方式。要想真正学好英语，哪一方面也不能偏废.有人认为自己将来需要的是阅读原文,不妨以“哑巴”英语为目标，因而不重视“听说"，这是不行的。默读，实际是阅读，其速度快慢与朗读好坏有很大关系。在学习过程中，多作“听、说”练习要比单作“读，写"效率高得多，一旦能够正确地“听说”,读写就会容易得多.５。积极参与,勤于实践.英语是实践课,在学校上英语课时要注意课堂效率.如果在课堂上忽略积极参加与老师的对话活动，课后自己花上成倍时间也不一定能弥补得了。练，本身就是为了克服“不会到会”的矛盾，绝不能因为“怕错”而难于启齿.为了使自己在课堂上能跟上老师,课前一定要预习，这也有利于培养孩子的自学能力。除去个人下苦功，还要让孩子特别注意和同学们共同练习。即使不能开展丰富多彩的课外活动,两个人在一起练练听说，也比一个人闭门读书效果好得多。６。博闻多读，巩固所学。英语学到一定程度之后，如何正确理解原文的问题就会突出出来。这时要特别重视英语的习惯用法,摆脱逐词逐句、生搬硬套的翻译方法.要抓住表达同一概念的英汉不同说法，尽量以短语及句子为理解“单位"，为将来用英语思维打下基础。在力所能及的条件下,要