小学数学-五 小数的意义和性质教学课件设计

一、整理回顾用来表示十分之几、百分之几、千分之几⋯⋯的数，叫作小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一⋯⋯记作0.1、0.01、0.001⋯⋯意义：二、系统梳理小数的意义

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二、系统梳理小数的计数单位小数点整数部分小数部分个位十位百位千位万位……数位计数单位个十百千万……·…………十分位百分位千分位万分位十分之一百分之一千分之一万分之一小数的数位顺序表比较小数的大小方法举例先比较整数部分，整数部分大的数就大。>如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位也相同，就比较百分位…，依次这样比下去。<二、系统梳理想一想：比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同呢？相同点：从高位比起，一位一位的比。不同点：整数比较大小，位数多的一定大；而小数不能只看位数的多少。返回

二、系统梳理小数的性质

小数的基本性质表述应用小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。化简小数改写小数返回

二、系统梳理小数点向右移动：小数点向左移动：小数点移动引起小数大小的变化。返回

二、系统梳理一个小数，扩大到原数的10倍，小数点向右移动一位。一个小数，扩大到原数的100倍，小数点向右移动两位。一个小数，扩大到原数的1000倍，小数点向右移动三位。一个小数，缩小到原数的

，小数点向左移动一位。一个小数，缩小到原数的，小数点向左移动两位。一个小数，缩小到原数的，小数点向左移动三位。10

1100

11000

1……2吨=（）千克750米=（）千米20000.75想一想，怎样进行名数的改写？把高级单位化成低级单位，乘进率。把低级单位化成高级单位，除以进率。二、系统梳理

求近似数时，保留整数，表示精确到个位看十分位；保留一位小数，表示精确到十分之一看百分位；保留两位小数，表示精确到百分之一看千分位……

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。可以直接找到万位、亿位，在万位、亿位的右边点上小数，然后在数的后面写上“万”或“亿”。二、系统梳理（一）基本练习，巩固新知。1.填空。⑴4.27是由（）个1、（

）个0.1和（）个0.01组成的。⑵8.053中的“5”在（）位上，表示（）个（）；“3”在（）位上，表示（）个（）。⑶0.48里面有48个（）。⑷74缩小到它的是（）；3.7扩大到它的1000倍是（）。三、综合应用

427百分50.010.01数位和计数单位有什么区别？千分30.00137000.742.直接写得数2.65×10＝0.138×100＝0.009×1000＝35.9÷10＝0.4÷100＝5÷1000＝三、综合应用

26.513.893.590.0040.005（一）基本练习，巩固新知。3.把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。（保留一位小数）（1）2011年我国固定电话用户为288915000户，移动电话用户为940085000户。288915000=2.88915亿≈2.9亿940085000=9.40085亿≈9.4亿（2）2011年我国能源消费总量为3480000000吨标准煤。3480000000≈34.8亿三、综合应用

（一）基本练习，巩固新知。1.按要求填一填。65.95.913030.430.3754.84.801919.119.08三、综合应用

（二）综合练习，应用新知2.比一比。2.7米2米7厘米7平方米8平方分米7.8平方米4.9元4.90元5千米600米5.6千米4吨70千克4.7吨8平方米790平方分米=<<=>>三、综合应用

带有名数的数应怎样进行比较？一般要先统一单位（二）综合练习，应用新知三、综合应用

（三）拓展练习，发展新知。1.72.43.84.4三、综合应用

（三）拓展练习，发展新知。□.□≈2，□可以填几？

（1）如果把这个数十分位上的数舍去约等于2，□可以填几？2.1、2.2、2.3、2.