小学美术-小书签教学设计学情分析教材分析课后反思

第九课小书签【教学目标】1.知识与技能：通过学习，了解什么是小书签以及小书签的主题内容、设计形式及设计手法。培养学生的观察和思维能力。尝试用各种材料自由创作、装饰和表现。2.过程与方法：通过观看微视频和图片分析，掌握小书签的制作方法。培养学生的美术表现、创新能力。并根据自己的兴趣爱好制作一枚精美又独特的小书签。3.情感、态度与价值观：通过欣赏、展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力，养成热爱读书的好习惯，培养学生的审美态度。【重点、难点】重点：通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由创作、装饰和表现。难点：作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。【教学过程】导入（谜语）师：同学们，上课之前老师想请大家帮个忙，老师有个谜语一直没有答案，看看哪位同学能帮老师猜出来。出示谜语——颊，根据这个字打一物品，学生举手回答，猜出谜底——书签。板书课题——小书签二、新授1．师：今天老师特意为大家请来了一位特别的朋友，我们一起来看大屏幕去认识一下吧！（书签先生图片+配音。让学生初步了解书签及作用。）师：我们认识了书签先生也了解了书签的作用，大家有没有和老师一样的困惑，什么是书签？它的起源又是什么时代？请同学们打开第九课小书签寻找答案吧！（自主学习）学生找到答案并举手回答。板书——概念、起源。三、深入探究1.接下来，同学们请看大屏幕，用你们的火眼金睛来找一找这些书签有什么不同点？同桌讨论。（教师播放流动的图片+音乐）学生发现并举手回答。（材质不同、内容不同、装饰不同、色彩不同、形状不同等几方面）学生说说自己的想法教师给予评价、举例子说明、总结。板书——种类多种多样教师：我们知道了那么多有关书签的知识，同学们知道制作书签都有哪些方法吗？出示图片，师生分析并总结制作方法。板书——制作方法：绘画、剪贴、刻等等欣赏示范作品、小组讨论师：说一说小组最喜欢的作品并分享理由，小组讨论3-5分钟。（合作探究学习）小组代表回答并分享理由。教师小结。观看视频、让学生总结制作步骤。学生举手回答，教师总结：1.构思2.创作3.装饰。板书——制作方法：1.构思2.创作3.装饰。实践练习、巡回指导学生拿出工具材料，教师设置情境，师：今天老师找大家帮帮忙，老师的一位爱读书的朋友马上要过生日了，想请大家帮老师出出主意，设计一个精美又独特的小书签，现在开始你们的设计与创作吧。提出要求：自由创作、材质不限，时间15分钟，注意安全使用剪刀。（学生创作时放轻音乐+优秀作品展示视频）展示、评价教师将完成的作品贴在作品展示区域，学生选出“最佳小设计师”小组代表选出自己喜欢的作品并加以分析，作者自评设计制作理念，教师评价作品，鼓励大胆创新。（采取多元化评价）总结拓展教师总结本节学习内容并鼓励学生将学会的知识分享给好朋友以及家人，并应用于生活中去。拓展书签知识并播放各种各样的书签视频增加学生知识面。师：其实的书签还有很多，边事物都可以以此方式来表达你的个性及对生活的热爱！希望大家能将你学到的应用到生活的各个方面。著名的雕塑大师罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。希望我们都能保持一双发现美的眼睛，热爱生活，积极向上。（教师提示收拾材料工具、整理卫生、注意剪刀安全性。）课后练习从网上查找资料找到其他2-3种书签形式和同学分享。板书设计小书签概念、作用2.起源、种类制作方法4.制作步骤学情分析五年级学生在造型方面较低年级学生有了一定的发展，随着知识的增加和认知能力的发展，身心都得到了很大的发展，思维形式由具象形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、深刻的东西，表现能力有所增强。能运用一些造型方式表现自己的有所观察到的东西，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有学生眼高手低，对表现缺乏信心。学生开始引入一些知识系统的学习，如“对称与均衡”等，并进行一些简单的创意与设计，感受设计制作与其他美术活动的区别。《小书签》效果分析通过本节课教学，基本达到了教学目标，学生知道并了解了什么是小书签，并掌握了制作方法，选择了自己喜欢的方式完成了制作。我在教学中制作了微课和流动的作品集展示，微课是让学生更好的了解制作小书签的步骤和方法，总结作画步骤，清晰思路；流动的作品集为了让学生看到更多形式的小书签并且有效的对比不同点，打开学生思维，更好的在创作时候提供素材和想法。既节约了教学时间，又激发了学生的学习兴趣，结合图片赏析，很好的突出了教学重点，突破了教学难点。在学生创作和展评阶段，根据课堂情况，有针对性的进行调整，通过学生创作，真正的体验和掌握文小书签的创意设计与制作。学生的制作能够体现出他们对本节课的理解。有的学生创作了以校园植物为主的图案；有的学生则用图文结合的形式设计了卡通人物小书签；有学生设计的是；有的学生设计的是名言名句的字样；有的学生设计了课本中学到的古诗词；还有的学生设计了动漫形象，表现课余生活的丰富性......学生设计的小书签，表现内容丰富，材质选用丰富，色彩表现亮丽，充分的表达了自己对小书签的喜爱和爱读书的热情。《小书签》教材分析《小书签》是赣美版版美术五年级上册第9课，属于“设计·应用”学习领域。书签对学生来说并不陌生，学生在平时生活中也曾看见过和使用过。书签的形状很多，制作的材料也不一样，一般又中国传统装饰图案的书签，又现代时尚文化的书签，有勾别式书签，也有贴缝式书签等等。小书签通过动手制作一件作品培养学生的动手能力以及创造力，引导学生综合运用美术技法设计出一个独特的作品，既能增强学生的设计意识、动手能力，又能提高其审美情趣和艺术品味。《小书签》评测练习帮忙小达人今天老师找大家帮帮忙，老师的一位爱读书的朋友马上要过生日了，想请大家帮老师出出主意，设计一个精美又独特的小书签，现在开始你们的设计与创作吧。提出要求：自由创作、材质不限，时间15分钟，注意安全使用剪刀。（学生创作时放轻音乐+优秀作品展示视频）2.课后练习从网上查找资料找到其他2-3种书签形式和同学分享。《小书签》课后反思本课小书签通过课堂图片赏析与微课示范，让学生了解到什么是小书签以及制作步骤与准备，既介绍本节课的任务，又引起学生的兴趣；为了贴近学生的生活，本次小书签的制作以“帮忙小达人”为主题进行设计制作，引导了不同方面的内容，通过欣赏不同小书签图片，既了解到小书签的主题内容，又掌握了小书签的表现形式；通过微课示范，了解小书签的设计与方法，通过观看微课，掌握其他媒材的小书签如何用水彩绘画的方法完成。教学设计贴近学生的生活，确定主题去赏析与创作，学生更易掌握。本节课也有不足之处，教学语言需要再生动一些，课堂气氛调动下次再活跃一些，板书设计更工整一些，多与学生交流心得体会，了解学生的真正需求。在拓展环节，引导学生欣赏了其他主题与媒材的小书签，了解到小书签的主题有很多，都可以用学到的方法去创作。美术学习不光要让学生了解美术知识，还要让学生学会如何欣赏美的东西，学会如何表达自己的思想，并且让孩子们养成爱读书的好习惯。课标分析《2011版义务教育美术课程标准》对美术课程进行了界定，前言中明确指出：美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。本课是江西美术出版社小学美术五年级上册第9课，属于“设计·应用”学习领域的内容。“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教