小学体育-2跳远活动教学设计学情分析教材分析课后反思

教师：授课班级：四（2）班人数：36人授课时间：教学内容立定跳远教学目标1．知识与技能目标：通过立定跳远学习，让大部分学生能体验，熟悉双脚立定跳远的动作技术，会做出一些双脚立定跳远的简单动作。2．过程与方法目标：发展学生灵巧、协调、速度等身体素质，增强学生身体平衡控制能力。3．情感态度与价值观目标：通过立定跳远学习，培养学生集体意识和责任感，鼓励学生努力展示自我，培养学生活泼、愉快、主动、积极上进的精神。教学重难点1.教学重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调2.教学难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地课的部分教学内容学生活动教师活动过程目标组织形式数时强开始部分1．课堂常规（1）体育委员整队，报告人数（2）师生问好，导入本课内容（3）强调本节课的纪律及注意事项（4）安排见习生1、整队集合2、注意力集中，精神饱满。3、学生在教师的引导下积极参与。1．开课导言2．宣布本课内容及注意事项（1）用激励性的语言调动学生学习的兴趣（2）建立良好的课堂常规组织：四列横队▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲△3弱准备部分慢跑热身徒手操头部运动扩胸运动振臂运动俯背运动弓步压腿手腕脚踝跟教师一起进热身活动2、积极参与，热情投入到教学活动中。指导学生做准备活动1．提高学生的身体柔韧性2．提高对身体姿态的控制7中课的部分教学内容学生活动教师活动过程目标组织形式数时强基本部分1.利用挂图进行小组合作探究练习2.教师利用挂图讲解动作要领。强调“一摆、二蹲、三跳、四落地3.教师进行动作示范，学生尝试练习。4.分组练习，合作探究5.优生展示6.游戏（青蛙过河）1、学生小组讨论尝试2、学生进行练习3.有秩序的进行游戏活动1、归纳小结立定跳远的动作要领。2、教师准确完整示范。3、教师及时纠正与点拨。1、认真体会并掌握立定跳远的动作要领。2、遵守纪律有序安全的进行练习。xxx要求：1、态度认真，动作到位,“一摆、二蹲、三跳、四落地”。2、安全有序。20强结束部分1、跟随音乐进行放松活动。2、学生说出本节课内容，教师进行和总结3、布置课外练习4、收回器材。1、练习放松2、谈感受与学习心得。3、收拾器材，师生道别。1、师生共同放松。2、评价学、练效果。3．布置作业。4．鼓励、表彰。陶冶情操，身心放松。▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲要求：身心放松，注重反思。10弱场地器材小桌子4张、篮球场、挂图5幅、小黑板4块、大黑板一块、呼啦圈16个运动量与练习密度平均心率：90~100次/分练习密度：40%~45%课后小结在本课中教师始终以激发和保持学生的兴趣为前提，以满足学生需要和重视学生的情感为核心，始终把学生学习主动性、全面发展放在中心地位，注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。学情分析:水平二学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。效果分析：本节课教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实际出发,正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神,促进体育课程与教学改革健康深入的发展。备课中注重备学生、备教法，从学生的学习情况出发，合理的设计教学过程，着力提高学生的学习能力，重点培养学生良好的学习习惯。备课中注重备学生、备教法，从学生的学习情况出发，合理的设计教学过程，着力提高学生的技能学习能力。学生学习后有很大收获，教师的敬业精神和言传身教给学生留下了良好印象。在教学过程中能真正做到实施素质教育，激发学生学习兴趣。教学方法灵活多变,课堂气氛活跃、师生思想活跃。本节课教师在教学中的过渡性语言生硬，使本节课的流畅度有所降低。学生在分组合作探究中，由于挂图桌比较小，形成了比较乱的现象。总体来说，本节课教学效果达到预期目标，教学过程中学生也比较积极，教师在教学过程中充分体现了“学生为主体”的新课标要求，使学生在快乐中学会了体育技能。教材分析：体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应能力组成的。强调“以人为本”根据学生特点，实际、注重个体，尊重平等，全面发展。立定跳远是小学体育教学课程标准的重要组成部分。它是小学低年级跳跃动作的重点教材，是发展跳跃能力的重要方法和手段。对于发展身体的跳跃能力、协调能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展有着积极的作用。立定跳远是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。由于四年级学生还没有足够的力量在瞬间完成复杂的动作过程。因此，本节课主要是学习立定跳远的基本动作，为后面的进一步提高跳跃能力打下基础。在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的:“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”评测练习：一、通过单元学习，能说出立定跳远的动作名称和要点：立定跳远、空中收腹、小腿向前伸。二、通过单元学习，在立定跳远的练习、比赛和考核中，能够做到：1、预备时两脚左右开立，不踩起跳线：2、经不超过2次的摆臂同双膝屈伸协调的预摆动作；3、小腿向前伸，屈膝缓冲。三、基础体能表现：立定跳远距离≧1.4米。四、评价：1、问答法：由教师或同伴间相互提问回答，并对回答的结果作评判。2.辨答法：教学生学会根据“跳前不踩线、空中收腹、小腿向前伸、后跟过线判合格”的方法对同伴立定跳远进行合格判定。由教师做正误不同的动作，让学生辨认、判答。3、应用法：可在同伴间互评时，由教师对评价者的判断与术语使用情况作评判。4、过关法：A关：能说出（或做到）三个要点。B关：能说出（或做到）两个要点。C关：能说出一个（或做到）第三个要点。5、测量法：教师按基础体能标准画好标志线及超标量尺，帮助师、生直观地判定自己或同伴的体能成绩。6、技评与测量同步法：对学生技能的终结评价可以同远度测量同步进行，能保证充足的时间和对象的准确。课后反思本节课我较为圆满的完成了教学任务，基本上达到了预期目标，效果较好。通过这节课的教学，各位老师积极的对我的课进行了评价，每位老师都给了我宝贵的意见和建议。使我对这节有了更深的认识，我对自己的课进行了认真的反思：立定跳远是低年级跳跃动作的教材是发展学生腿部力量和弹跳力的手段，它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉关节和身体器官系统的发展有积极作用，更能体验学习跳跃动作的乐趣。小学生协调较差，注意力分散不易集中理解记忆力也不够完全立定跳远动作虽然简单但对于四年级的学生来说仍然是有一定的难度。我总结出本节课中有两个亮点和三个以后需要改进的地方亮点:1.在这堂课的教学中,我主要是发挥学生的主体作用，培养学生善于观察，并能从中发现问题，进而在教师的引导下找到解决问题的方法，特别是在立定跳远动作要领传授的教学中，我运用了比较好记的口诀来让同学们快速领悟动作要领，运用口诀和教师示范积极的引导学生与学生一起说出立定跳远的动作要领，这样使学生很快的掌握了摆臂与起跳相结合的动作技术,使我后来的教学能够顺利的进行。  2.教师通过哨音来控制学生的练习秩序，把自由练习改成了分组练习，在这个环节上有效的避免了学生“越练越乱”的情况出现，使整个课堂的练习有序的进行，既提高了学生的练习效果，又便于老师的观察和学生的互相比较。不足：1.在课堂中，我对部分个体差异的学生关注还是不够，有个别的学生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候我应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。2.在进行小组合作探究中由于挂图桌太小使学生造成了拥挤，纪律显得不太好。3.语言评价比较简单，还需要更加丰富，更吸引学生。课标分析：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。一、课程价值：1、增进身体健康 2、提高心理健康水平 3、增强社会的适应能力 4、获得体育与健康知识技能。二、课程的基本理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。三、课程标准的设计思路：1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。3、根据可操作性和观察性要求确定具体的学习目标。4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的性质。5、根据课程发展性要求建立评价体系。四、课程目标：通过体育与健康课程的学习，学生将：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。五、运动参与目标：让学生体验参加体育活动的乐趣，学生体育锻炼习惯的养成的目标。具有积极参与体育活动的态度和行为。水平二目标：乐于学习和展示简单的运动动作；达到该水平目标时学生能够：向同伴展示学会的简单动作；向家人展示学会的运动动作。六、运动技能目标：在小学阶段