小学英语-Module6 Unit1 You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1Youcanplayfootballwell.教学设计一、教学内容外研版小学英语五年级上册第六模块第1课时Unit1Activities1—2。二、教学目标 1.能够听、说、读、写单词can,play,run,pass,jump,catch,well.2.能够听懂问句Canyou...?并做出正确的回答：Yes,Ican/No,Ican’t.及表达Youcan…句型。三、教学重难点重点：学习含有情态动词can的陈述句和一般疑问句及其回答。难点：准确运用can来肯定他人或自己的能力以及理解课文内容。四、教学准备1.单词卡片2.音频3.PPT课件。Step1Warm-up1.Greetings.T:Hello,children.Doyoulikesports?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:What’syourfavoritesport?(连问3个学生）S1:Ilikefootball/basketball/tabletennis/swimming.T:Iwilldivideyouintotwoteams—BasketballTeamandFootballTeam.Ifyoudowell,youcangoonestepforyourteam.Attheendofclass,let’sseewhichteamisthewinner.Comeon,OK?注明：全班分为两大队：BasketballTeamandFootballTeam，表现好的前进一步。【设计意图】通过师生问候，拉近师生间的距离，营造良好的英语学习氛围；同时，根据小学生争强好胜的特点，引进竞争机制，培养学生的参与意识、合作精神与集体观念。2.Playagame:Brainstorm.（1）大屏幕出现滚动图片drawpictures,playbasketball,runfast,sing,playfootball,jumphigh,playtheflute,playtabletennis，让学生说词组并且做动作。T:Fantastic.Youcandoandsaythemverywell.Sitdown,please.Lookatthetwowords:fantastic,well.(单词卡片呈现fantastic极好的，well好，notverywell不太好，带读几遍并板书）（2）T:There’resomanythingshere.Canyoutellmewhatyoucando?S1:Ican...S2:Ican...老师分别走到多个学生面前说：Youcan...【设计意图】通过头脑风暴激活学生已学过的动词词组，并充分利用图片介绍Ican..，教师转换人称说Youcan…，初步感知本课句型，为下文的学习做好铺垫。（3）T:Oh,youcandosomanythings.WhataboutMissChen?Canyouguess?Youcanasklikethis?“Canyou...?”S1:Canyousingthesong?T:Yes,Ican.S2:…【设计意图】通过猜一猜游戏，既活跃课堂气氛，又巩固之前的Canyou...?句型及其回答，为新课的呈现做好准备。Step2Presentation1.呈现任务。T:Well,Icansing.SoIwanttobeintheMusicTeam.Whataboutyou?Thistermwewillhavefour“InterestGroups”inourschool:BasketballTeam,FootballTeam,ArtTeamandMusicTeam.Doyouknowwhatthemeaningof“team”is?（学习新词team，队、组）Attheendofclass,let’sdoasurvey.Let’sseewhatteamyouwanttobein,OK?【设计意图】运用任务型教学，使学生在明确的任务驱动下积极主动地学习，突出了学生的主体地位和学生的参与意识，有效地激发学生的学习积极性。2.进入课本，学习goalkeeper以及Youcanplayfootballwell.T:OurfriendLinglingisinEnglandwithSamandAmynow.Let’slistenandwatchtheflash,thenanswerthequestions.学生听录音，课件呈现问题：①What teamdoesLinglingwanttobein?②Cansheplayfootballwell?学生回答第一个问题并找出文中对应的句子。T:Yes,Linglingwantstobeinthefootballteam.Whatcanshebe?Ss:…T:Yes,shecanbeagoodgoalkeeper.(学习goalkeeper守门员）T:Cansheplayfootballwell?S1:Yes,shecan.T:Howdoyouknow?S2:Linglingcancatchtheballwell.Shecanplayfootballwellandbeagoalkeeper.（教师板书）T:Well,Linglingcanplayfootballwell.Icansingwell.Whatcanyoudowell?S1:Icansingwell,too.T：Really?Canyousingasongforus?（S1唱歌）Oh,youcansingverywellS2:Icanplaytabletenniswell.T:Yes,youcanplaytabletenniswell.【设计意图】通过让学生带着任务观看课文动画视频，使学生初步感知课文内容，培养学生形成良好的学习策略，从文中理解并获取信息。同时，以Ican...well.为框架，将所学知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到充分运用语言的目的。3.学习really,pass以及Andyoucancatchtheballwell.T:Well,Linglingisafantasticgoalkeeper,right?Pleaseopenyourbooksnow,let’sreadagainandanswer“Whatcanshedo?”（课件呈现问题:Whatcanshedo?Shecan...同时给出四个选项：A.Runfast.B.Controltheball.C.Jumphigh.D.Catchtheballwell.）Ss:Shecanjumphighandshecancatchtheballwell.T:Howdoyouknow?S1:Amysays“Butyoucanjumpreallyhigh”.（学习really很，非常）T:Whocanreadthissentence?(一名学生读）T:Anythingelse?Whatcanshedo?S2:Shecancatchtheballwell.（学习catch接住）T:Howdoyouknow?S3:Samsays“Andyoucancatchtheballwell.”T:Whocanreadit?(一名学生读）T:Linglingcancatchtheballwell.Howaboutyou?Look,What’sthis?It’saball.Canyoupasstheballwell?Canyoucatchtheballwell?（重读pass传递，catch接住）Ss:Yes,wecan.T:OK,passtheballandcatchtheball,please.S1:Icanpasstheballwell.S2:Icancatchtheballwell.S1说：Icanpasstheballwell.并将球传给S2，S2说：Icancatchtheballwell.并把球传给S3，依此类推。老师集体评Ithinkyoucandothatwell.如果传递过程中球掉了，老师则说：Idon’tthinkyoucandothatverywell.Cheerup!Tryagain!【设计意图】通过再次听录音选择答案，降低难度，符合不同层次学生的需求。通过传球接球，让学生在真实语境中体会、领悟所学内容，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与课堂。Step3Practice1.Playagame:What’smissing?T:Well,we’veknownLinglingcanplayfootballwell.Andyoudidafantasticjob.Nowlet’splayagame“What’smissing?”Here’resomewords.Ifyouknowthem,pleasestandupandreadthemloudly!（点击课件，词汇play,football,basketballteam,really,well,fantastic,fast,notverywell,pass,catch,high等依次出现，学生集体读两遍后，去掉一个单词问：What’smissing?生说出后再呈现单词）。2.SaythechantCanyourunfast?No,Ican’t.Canyoupasstheball?Notverywell.Canyoujumphigh?Yes,Ican.Youcanjumpreallyhigh!Canyoucatchtheball? Yes,Ican.Youcancatchtheballverywell.【设计意图】通过设计游戏、节奏欢快的chant等形式的活动，调节课堂气氛，让学生在玩玩、唱唱中强化、巩固新知识，同时为下一环节的新知运用做好准备。Step4Drills1.Listen,pointandrepeatthesentences.2.Readbyyourselves.ThenIwillasksomeonetoactitout3.Playinroles.（学生分两组，和老师表演；再三人一小组表演。） 【设计意图】通过听音跟读，让学生模仿语音、语调，培养学生的语感。通过角色扮演，激发学生的好奇心，检测学生的掌握情况，也进一步理解和强化课文内容。Step5Consolidationandextension1.Talkaboutthesuperstaryoulike.出示姚明、刘翔、足球小子大空翼、孙杨等照片让学生自由讨论。【设计意图】通过学生熟悉的卡通人物以及明星入手，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在真实的语境中，运用句型对别人进行评价。2.Doasurvey.小组成员用：Canyou...?Oh,Ithinkyoucanbeinthe…team句型，根据本组学生回答为其挑选合适的小组，然后要求学生试着写下来。TeamNameBasketballTeamFootballTeamMusicTeamArtTeamT:Nowpleasewritedownthemessageyou’vegot.Forexample:can.Ithinkhe/shecanbeintheteam.让学生利用调查的信息填写，然后在全班展示。【设计意图】任务型教学贯穿始终，利用所学句型调查学生想参加的兴趣小组比较符合学生实际生活，同时将所调查内容加以整理并对别人的能力予以评价，能体现活动设计的层次性。Step6Homework1.Listentothetextandimitateit2.Finishthesurveyandwritedownthesentences.六、板书设计 Module6Unit1Youcanplayfootballwell.Canheplaybasketball?Oh,hecanplayitwell!Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.七、回顾总结询问他人的能力用句型：Canyou...well?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican’t.陈述某人的能力可以说:You/Ican...注意：can后面接动词原形。学情分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。效果分析新标准英语要求：小学英语应从学生的兴趣入手，以生为本，充分发挥学生的主体性，调动学生的思维，从学生已有的知识水平出发，培养学生积极的情感，养成自主学习的习惯。1、教学中，我努力抓住小学生的心理，激发他们的学习兴趣，大胆尝试利用文本信息来学习新知，注重小组合作学习，关注后进生。2、抓住小学生爱做动作的心理，warmer使学生在轻松愉悦的环境中很快地进入了学习状态。3、在实践中检验学生的预习效果，在解读文本图片过程中学习新的单词和句型。4、三次听录音，目标明确，每次都有不同的要求：第一次听录音在课文中画出所学的几个新单词；第二次带着问题去听课文。第三次让学生尽量去模仿点读笔中的语音语调。这样学生能更好地理解课文，巩固新知，培养学生阅读能力及良好的学习习惯。5、难点中的单词通过在解读文本图片过程中以提问问题的方式来解决。并借助于点读笔的优势功能。6、大胆尝试着把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。（1）研读课文图片的过程中，老师尽量扮演好指导者的身份，引导学生去说。（2）学习新单词时，学生分组读后，让学生自己对各小组的表现作出评价。采用了多元化的评价模式，学生评、小组评、老师评相结合.（3）拓展的练习中，老师在引导学生,后面让学生独立自主完成。体现了学生的主体性，调动学生的积极性。本节课也存在着不足之处，主要表现在：1、在时间安排上，由于呈现单词，学习课文用的时间相对有点长，在处理后面的环节时觉得有点紧张。2.对学生的要求一定要具体,学生可操作性，且可很简单的去模仿.3.布置的任务一定要有检查和反馈,要做扎实,形成良性任务循环4.由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词fantastic尾音/k/有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正；5.还应该给学生多创设一些“说”的机会。如：在学生接球前，他要先会说：Icancatchtheballwell.然后老师再传球给他。在接球后，接得好的同学可鼓励他用所学句子Icancatchtheballwell.评价自己。《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。MODULE6

Self-assessment情境：好朋友之间相互询问各自能与不能做的事情。重点句型：---Canyoujumphigh?

---No,Ican’t.---Youcancatchtheballwell.重点词组：catchtheballwell

runfast

playfootball

jumphigh突破方法：A.

TPR法学习词组法：配合新句型canyou…?学习新词组。教师可设计不同的动作来表达这些动词词组。运用“单词和动作”游戏来操练。激励学生边表演边操练句子。B．任务型活动：让学生做一个体育活动的调查表。每组由一位采访其他同学：Canyoucatchtheball?其他回答：Ican

catchtheballwell.采访人员就可以在表格里记载well.若不会就可以回答：Icancatchtheballbadly.然后由代表向全班汇报：各同学体育活动能力情况。如以下表格：

CatchtheballControltheballJumpRunJudywellbadlyhighfastSambadlywellshortslowlySimonbadlywellhighfastModule6Unit1《Youcanplayfootballwell》习题PartA基础过关1．根据图片提示，写出单词或短语。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ （4）__________2．汉译英。（1）足球队__________________（2）跑得快__________________综合训练选择填空。（1）()Wecanplayfootball________.A.good B.nice C.well（2）()Canyou________fast？A.run B.runs C.running（3）()Doyouwantto________inourfootballteam？A.is B.are C.be（4）()Youwereverygood________swimming.A.in B.at C.on拓展应用朗读本课单词三遍，然后与全班同学分享。拓展应用.阅读短文，选择正确答案。Doyoulikeplayingfootball？DoyoulikeBeckham(贝克汉姆)andMessi(梅西)？Weonlyhavesevenmembersinourfootballteam.Weneedthreegoodfootballplayersandagoalkeeper.Thenyoucanbeinourfootballteam.Join(加入)ourfootballclub.PleasecallLiMingat622－3456.（1）()Howmanyplayersdotheyneed？A.One. B.Two. C.Three.（2）()Beckhamisfrom________.A.China B.England C.Japan（3）()Wehave________membersinourfootballteam.A.ten B.seven C.nine（4）()What'sthemeaningof“footballclub”？A.足球队 B.足球迷 C.足球俱乐部（5）()PleasecallLiMingat________.A.633－3465 B.622－3456 C.611－2345

参考答案一、基础过关1．（1）playfootball（2）playbasketball（3）catchtheball（4）run2．（1）footballteam（2）runfast二、综合训练（1）C（2）A（3）C（4）B四拓展应用（1）C（2）B（3）B（4）C（5）B《Youcanplayfootballwell》教学反思一、本课是一堂以运动为主题的新授课，本节课以运动为主题开展今天的话题。Freetalk.从Doyoulike到Canyou…?给学生创造英语的听说环境。二、在新单词的呈现方面。我们知道导入与衔接在一堂新授课中起着重要的作用，因为学生不能持久地对某一固定对象保持浓厚的兴趣，所以巧妙地导入与自然地衔接可以抓住学生的注意力。我在导入新课时，先复习了之前学过的体育运动，每一个单词的呈现都有图片、视频、实物等，帮助学生理解和较深刻地记忆单词，并且单词与单词之间衔接自然，学生注意力集中。三、在操练单词和句子方面，我认为有所不足。读的少。其次是主要句型的操练，我是通过看图，小组练习的方式让他们通过所学句型，找搭挡问答，但是在最终反馈的时候，给学生说的机会太少。以后在操练方面，我会结合平时的教学，认真钻研教材及游戏活动，设计出符合学生年龄特点，并且有实效性的课堂游戏活动。五、在理解课文方面。我设计了几个问题让学生在听完光盘后回答问题，可是听完之后也只有优等生敢举手回答，我也忽略了其他的学生，忘了叫他们也来说一说，或许他们还在犹豫，没有给他们足够的时间思考。这些因素我以后也会多留意，在设计时应面向全体学生，让大部分学生有机会发言。

课标分析通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。学校创建书香校园，提倡师生共读，我也每天利用一段时间，开始了我的读书生活。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。作为一名小学英语教师，我觉得，首先应该细细品读《英语新课程标准》，于是，我每天会尽量抽时间，静下心来读这本书。任务型教学要求教师设计出能在课堂上顺利开展，并能在真实的情境智能光运用的好任务。因此，我们必须认真分析教材，根据不断变化的教育教学因素调整教学，设计出贴近学生生活的设计。通过研究教材，我深切感悟到，想要更好的适应新课程教材教改，就必须学习新课标，这样才能提高课堂效率，顺应时代发展的潮流，当好一名合格的小学英语老师。反复翻阅此书，我有以下体会：

第一、应突