小学语文-《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计一、谜语导入同学们，我们来猜一个谜语吧？谁来读一下同学们猜猜它是谁呀今天我们就来学习一篇与小青蛙有关的故事，它的题目是（板书）12坐井观天初读感知1.请同学们自-由-朗读课文，一边读一边画出生词，不会的可以多读几遍。同学们，开始吧（1）大家读得真认真啊，同学们看这是本课的一些生词，先自己试一试，谁来读？同学们听，他读得怎么样（2）同学们看变红的字，你是怎样记住它的？同学们的办法可真多，我们再来读一遍吧！我们再来看课文中的这句话大家猜一猜为什么渴是三点水，喝是口字旁呢我们的汉字真有趣呀，偏旁跟字义都有关系呢水能组一个词语记住它？渴喝指导书写三、课文研读1.读完课文你知道故事的主人公是谁呀板书小鸟和青蛙，他们到底在争论什么呢请同学们快速浏览课文，谁能简单地说一说吗？同学们真会读书！2.大家看这是课文的第一自然段，自己读一读，你能获取什么信息？青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上同学们结合课本的插图，看看井沿在哪里？哪位小朋友这两幅图画贴上去3.演示，同学们看像这样井口的边缘就是井沿生活中还有哪些物体也有沿啊桌沿帽沿碗沿前两次对话1.通过前面的学习，我们知道青蛙和小鸟在争论天多大。那么在青蛙眼里天多大？学生说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”我们读一读这句话同学们看这个词语联系上文，大话指的是小鸟的哪句话？小鸟飞得很远很累，但是青蛙相信吗请用不相信的语气再来读一读2.那现在你觉得“大话”是什么意思？吹牛夸张的话所以青蛙说天只有井口那么大，还用飞那么远吗？（大屏）3.青蛙这样说意思就是（大屏天只有井口那么大，不用飞那么远）4.现在请同学们同桌分角色再读一读这组对话大屏第三次对话同学们，青蛙说的对吗？不对那么你又是从哪里知道的“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读同学们我们一起看变红的词语，“无边无际”是什么意思？这句话应该怎样读？你知道还有什么是“无边无际”的?草原无边无际大海无边无际沙漠无边无际宇宙……根据刚才的理解，让我们再来读一遍，告诉小青蛙吧大屏出示6.引读第三次对话，抓住两个“笑”小鸟的话说得对吗？他们为什么会有不同的见解呢？我们来做一个小游戏体验一下故事读到这里我们知道小鸟说的对，但是听了小鸟的话青蛙却笑了，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。青蛙在笑谁呢？笑小鸟他是怎么反驳小鸟的？通过这段话，这是一只怎样的青蛙、傲慢的、不听取别人意见的，自以为是的我们再来读一读体会这种感觉哎，我们发现，小鸟也笑了，说“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”小鸟为什么笑了？青蛙说的话不对所以小鸟说“读句子”你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？第二次第一次怎么说的？读一读课文（大屏）你弄错了。朋友，你是弄错了。请小朋友自个儿读读这两句话，你有什么发现？第二句多了一个“是”。小朋友真善于发现。这一句还可以怎么说？你（的确）弄错了。你（确实）弄错了。你肯定弄错了。谁再来读一读第二句，让青蛙觉得自己的确弄错了指名读该句大屏出第七自然段还真的像那只小鸟！我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。大屏出六、七自然段设计接读课文四、想象说话，深化寓意1.小朋友看，假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，又会说些什么呢？像青蛙这样“坐井观天”是不可取的。指板书故事学完了，从青蛙和小鸟身上我们学到哪些道理呢？五、拓展提高小朋友可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以找一些寓言故事来读一读，看看又告诉我们什么呢？《坐井观天》学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。

朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形等。《坐井观天》学习效果分析本堂课对学生的评测有两次，一次是学生学完课文之后的课堂上，根据对课文的理解理解续写对话，二是这一课时结束之后对学生进行的课后测评。具体效果分析如下：一、续写对话情况学生40人，通过课堂巡视发现，大部分在规定的时间内，完成对话续写，可见学生对课文的理解比较好，其实这里本来是想让学生复习课文中的“无边无际”，但有的学生想不起来。再者，因为课的密度比较大，有些学生还需要多一点的时间，这样他们有课后完成了，也很不错。还有就是有些学生很想把字写工整，影响了速度。本段文字通过这一环节的设计，对学生理解情况进行的检查，效果很好，语文的学习，是一种综合能力的培养，格外动人。二、课后评测练习情况根据教学设计和课堂学习情况，设计了5个小题，考查学生课堂掌握情况。第一题，考查学生对寓意、课文的主要内容的把握情况。35个同学全部答对，可见上课注意力非常集中。另有个别学生对课文内容的概括还有欠缺，这也说明，孩子们的概括能力还有待加强。第二题，考查学生对本课重点词语的理解情况。40个学生全部答对，可见本课生字词的教学是比较扎实的。第三题，考查学生学完课文后能否清晰的领悟到，坐井观天、井底之蛙所代表的这一类人，从中感悟道理。第四题，引导学生以本课的学习为契机，打开思路，继续挖掘、积累词语，运用无边无际写生活中见到的事物。学生80%以上能写出3个以上，看来平日还要多引导孩子们多看书、多积累，有必要的话，经常积累一些成语。第五题，属于拓展延伸。有的学生读书很多的，尤其是成语故事等书籍的，所以孩子们知道的寓言故事很多，多数学生根据课文最后一段，能体会到青蛙跳出井后看到了什么。通过效果的分析，我觉得这一堂课，孩子们学得非常扎实，非常投入，学习效果非常明显。《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机智不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。一、教学目标1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思。3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话，能够进行角色表演。二、教学重点1.掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”；2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。三、教学难点1.了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思；2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。《坐井观天》评测练习一、给下面的字选择正确的读音，打上“√”。弄（nèngnòng）错（cuòchuò）哪（lana）渴（kěhě）二、拼一拼，写一写。dàhuàjǐngyánhuídá（）（）（）hēshuǐwúbiānwújì（）（）三、照样子猜猜词语的意思。例：无依无靠没有依靠无缘无故无边无际无究无尽四、选择恰当的字填在“（）”里，再在“□”里填入恰当的标点符号。吧哪吗呀1.不信，你跳出井来看一看（）□2.你从哪儿来（）□3.天不过井口那么大，还用飞那么远（）□4.天无边无际，大得很（）□五、照样子写句子。例：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。1.爸爸一就。2.一就。六、阅读课文片段，回答问题。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”1.选一选。（填序号）（1）青蛙和小鸟在争论什么？（）①井口有多大。②天有多大。（2）青蛙和小鸟对于天的大小的说法不一样的原因是什么？（）①青蛙和小鸟所在的位置不一样，看到的天也就不一样。②天只有井口那么大，小鸟说得不对。2.青蛙和小鸟的对话体现出的道理是（）。①认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。②天是无边无际的，大得很。3.填一填。有些人看到的、知道的很少，还总以为自己是正确的，我们就说他（）。《坐井观天》课标分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。我努力做到以下几点：一、找准语言文字训练点，以读为本，加强阅读基本功的训练。《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。引导学生抓住重点语句理解课文、识记生词、进行有