冀教版小学数学四年级上册教案2.1.1《整十数、几百几十除以整十数》

2.1.1《整十数、几百几十除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级数学上册第二单元教材第6～7页除数是整十数的口算除法的内容。教学目标：知识与能力1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程，掌握简单的几百几十数除以整十数的除法的口算方法。

过程与方法1、在相互交流中进一步掌握列表法和口算法口算几百几十数除以整十数的口算方法。2、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。情感、态度与价值观1、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发数学学习兴趣。教学重点：

掌握整十数除几百几十数的口算方法。教学难点：理解算理，掌握算法

。教具准备：口算卡片。教学过程：一、旧知铺垫1.口算：20÷4=70÷7=30÷5=180÷6=42÷7=48÷8=72÷9=60÷5=2.填空：(1)30×2=60表示(）个()是()。(2)40×3=120表示(）个()是()。（3）80里面有（）个十。（4)270里有(）个十。过程要求：(1)用实物投影或口算卡逐一出示口算题。(2)说一说你是怎样算的。设计意图：学习新课之前复习两位数除以一位数的有关知识，充分利用知识的迁移作用，有利于学生主动探究新知。二、探究新知师：我们已经学习了除数是一位数的除法，从今天起，我们要进一步学习除数是两位数的除法。1.教学例题。实物投影呈现教材例题及插图。学生读题，明确条件与问题。(1)说出解答问题的算式。250÷50=(2)你想怎样算？结果是多少？学生小组讨论，交流。教师指名学生回答。学生可能说出各种各样的算法。如：=1\*GB3①因为50×5=250，所以250÷50=5。=2\*GB3②把250看成25个十，50看成5个十，25÷5=5。=3\*GB3③还可能出现列表的方法。1辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋150袋200袋250袋④用加法计算，50+50+50+50+50=250(袋)。(3)比较各种算法，找出你最喜欢的、最简便的算式。教师引导学生进行分析、比较，得出结论：用第①=2\*GB3②种算法比较简便。2.试一试(教材第6页)。实物投影逐一出示算式。学生口答算式及结果。师生交流心得体会。设计意图：本课的重点是口算除法，这个环节，学生通过分析、讨论、交流，不仅自己明白了本节课的重点，而且培养了观察、比较、分析问题的能力。三、巩固深化，提高能力完成教材第7页练一练。第1、2题：(1)学生列出算式，解决问题。(2)说一说你是怎样算的。第3题：(1)学生列出算式，解决问题。(2)说一说解决思路。第4题：(1)说出算式及计算结果。(2)解决问题。第5题：(1)填一填，再说一说你是怎么想的。(指名回答)(2)根据乘法算式，写出除法算式。如：30×5=150150÷5=30150÷30＝5设计意图：第1、2题是对照“除数是整十数，商是一位数”的口算除法练习，第3、4题培养学生分析问题的能力和认真的学习态度，第5题练习口算除法时要开拓思路，探索多种方法。四、课堂总结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在口算除法时要注意什么？设计意图：让学生谈自己的收获，能起到培养孩子学习自信心的良好效果。板书设计整十数、几百几十除以整十数50×5=25025÷5=5250÷50=51辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋150袋200袋250袋教学反思：这节课是一节计算课，本案例本着“扎实、有效”的原则，力图使数学计算教学体现“算用结合”，且面向全体学生来进行教学。1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料(向灾区运送大米)到练习设计(李阿姨要把罐头装入箱子里等)，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算