全国2006年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题-

全国2006年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388

一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．数学所描述的是

A．事物自身的特点B．事物间的关系

C．事物的数量特征D．事物的存在形式

2．幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有

A．外部动作的心理特点B．不能顺应的心理特点

C．不自觉的心理特点D．自我中心的心理特点

3．儿童最初认识空间方位关系的参照系统是

A．自己的动作B．其他物体

C．自己的身体D．其他人

4．按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括

A．儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价

B．诊断性评价、形成性评价与终结性评价

C．常模参照性评价与目标参照性评价

D．理论评价与实践评价

5．数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于

A．是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值

B．是否依据数学教育的总目标

C．遵循和利用人的身心发展规律的程度

D．遵循社会发展和需要的程度

6．儿童最容易感知的量是

A．粗细B．高矮

C．轻重D．大小

7．在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是

A．临床法B．行为检核法

C．观察法D．作业分析法

8．引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用

A．触摸B．拼图

C．讲解D．比较

9．幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是

A．条件不清楚B．结构不完整

C．内容不符合生活逻辑D．问题不明确

10．根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于

A．数目和物体数量间的联系建立阶段B．数量的感知阶段

C．数的运算阶段D．数的运用阶段

11．儿童主动建构数学概念，必须通过

A．学习材料的引导B．老师的引导

C．自己的活动D．环境的创设

12．学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是

A．集体活动形式B．小组活动形式

C．个人活动形式D．集体与小组活动结合的形式

13．下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是

A．对应关系B．守恒关系

C．大小关系D．多少关系

14．在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于

A．对图形进行比较B．渗透图形守恒的教育

C．让幼儿感知图形之间的关系D．激发幼儿学习数学的兴趣

15．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的

A．数学能力B．数学知识

C．数学素养D．数学方法

二、简答题

16．简述学前儿童数学教育的总目标。

17．如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算?

18．学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些?

19．简述学前儿童时间概念发展的一般特点。

20．简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。

21．简述学前儿童数学教育评价及其作用。

三、论述题(本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。23、24题全做，以23题计分。每小题10分，共20分)

22．试述学前儿童学习数学的心理特点。

23．举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。

24．试析影响幼儿计数活动的主要因素。

四、综合应用题

25．在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒着数10、9、8、……1，幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、4、5、6、7、7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，……”，幼儿基本