幼儿园教育活动设计与实施全套教学课件

《幼儿园教育活动设计与实施》基础认知1：《幼儿园教育活动设计与实施》的内容和学习方法基础认知2：《幼儿园教育活动设计与实施》的理论基础项目1：幼儿园健康教育活动的设计、说课、实施与评价项目2：幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价项目3：幼儿园科学教育活动的设计、说课、实施与评价项目4：幼儿园数学教育活动的设计、说课、实施与评价项目5：幼儿园社会教育活动的设计、说课、实施与评价项目6：幼儿园美术教育活动的设计、说课、实施与评价项目7：幼儿园音乐教育活动的设计、说课、实施与评价项目8：幼儿园区域活动设计与实施项目9：幼儿园主题综合活动设计与实施项目10：幼儿园各种教育计划的设计、实施与评价全套可编辑PPT课件《幼儿园教育活动设计与实施》的内容和学习方法基础认知一做好笔记每人需要在书上做好笔记积极思考课堂提问、讨论等，任何答案没有好坏对错之分，思考就会有收获讨论、实践、展示、分享，参与越多收获越多分工合作小组作业组长负责制，有合作也要有分工完成作业作业包括课后作业、小组作业、随机作业如何学主动参与基础认知一基本理论归纳概括知识拓展课后实训《幼儿园教育活动设计与实施》的内容和学习方法A

明确课程的性质、内容、学习意义和学习方法C

提高合作学习、创新学习、自主学习、发现学习的能力B

了解幼儿园岗位的能力要求

学习目标案例导入：

一位教师在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途。另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

哪一个教师的做法较好?为什么？学习《幼儿园教育活动设计与实施》课程将给你什么帮助？，是关注教师引起、维持和促进幼儿学习的学科是研究幼儿学习和促进幼儿学习的应用性学科是一门学前教育专业的核心课程一、《幼儿园教育活动设计与实施》的学科性质132学科性质基础理论模块基本技能模块拓展技能模块幼儿园教育活动设计与实施的内容及学习方法五大领域区域活动设计与实施主题活动设计与实施幼儿园教育活动设计与实施的基础理论七项活动的设计、说课、实施与评价幼儿园各项教育计划制订与实施二、《幼儿园教育活动设计与实施》的主要内容A明确幼儿园教育活动内涵及其各项活动的设计、说课、实施与评价的基础理论，树立科学的幼儿教育理念。C形成从事幼儿园教育工作所必需的态度和专业能力，提升和拓展学前教育专业技能。B掌握幼儿园各项教育活动的设计、说课、实施与评价的技能，提高幼儿园教育教学活动设计与实施能力。三、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的意义1以《纲要》、《指南》、《专业标准》（详见【知识拓展】的“推荐资料”）的理念为指导，丰富专业理论，树立正确的教育观、幼儿观、学习观，促进有效学习。四、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法2密切联系相关学科的基础知识，促使融会贯通、综合运用。注重承上启下的作用。四、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法3有效培养多方面的专业能力。包括教育活动设计与实施能力、语言表达能力、沟通能力、教育反思能力、创新能力等，同时，幼儿教师还应具备音乐、舞蹈、美术等多项艺术技能。四、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法4深入幼儿园见习和体验幼儿园教育教学工作，积极参加各项专业技能的实训活动。知行合一。陶行知四、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法5养成关注、搜集和整理学前教育信息资料的习惯，并做实训练习。四、学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法案例分析2023年10月29日学画画在一个教室里，教师组织幼儿学画画，她让幼儿按她画的样子临摹，有的幼儿画得很像，教师大加赞扬，而对一位画得不好的幼儿则要求他重画。另外一位教师组织幼儿学画画，她让幼儿自由选择要画的对象和画画的材料，在画画的过程中给幼儿提出建议和指导，并对每个幼儿的作品真心地赞赏，对幼儿的努力给予鼓励和表扬，最后还将幼儿的作品张贴展示。你认为哪一种方式更好？小案例2023年10月29日知识拓展(1)学前教育，由北京市教育委员会主管，由北京教育音像报刊总社主办。(2)学前教育研究，由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办，全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。(3)早期教育，由江苏省教育厅主管，江苏省教育报刊社主办的国家级报刊。(4)幼儿教育，由浙江教育报刊社主办，全国学前教育类核心期刊。推荐期刊2023年10月29日知识拓展(1)中国学前教育网http://www.preschool,com.cn/.(2)中国幼儿教师网http://www.yejs./share.asp/.(3)中国学前教育研究会http://www./.(4)学前课程研究http://www./Index.html/.(5)中国幼儿教育网/.(6)全美幼教协会网站http://www./.(7)海南省学前教育中心/19359/forum.aspx.推荐网站2023年10月29日知识拓展资料1：《幼儿园教育指导纲要（试行）》资料2：《3—6岁儿童学习与发展指南》资料3：《幼儿园教师专业标准（试行）》推荐资料1.《幼儿园教育活动设计与实施》的学科性质2.《幼儿园教育活动设计与实施》的主要内容

3.学习《幼儿园教育活动设计与实施》的意义

4.学习《幼儿园教育活动设计与实施》的方法2023年10月29日学习内容小结《幼儿园教育活动设计与实施》的内容和学习方法：2023年10月29日【课后实训】理论部分1.《幼儿园教育活动设计与实施》的学科性质、主要内容及学习意义和方法对你有什么启发？2.阅读“【知识拓展】推荐资料的《纲要》、《指南》、《专业标准》”，并概括其基本理念、基本内容，谈谈从中得到什么启发？3.结合你的理解，谈谈如何学好《幼儿园教育活动设计与实施》这门课程？

2023年10月29日【课后实训】实践部分1.成立学习小组，小组合作讨论制订这门课程的学习计划，同时在班级中交流分享2.结合《专业标准》找出自己的专业知识和专业能力的差距，同时，列出幼儿园岗位能力的要求。3.上网搜集幼儿园教育活动案例，提前了解幼儿园教育活动方案的结构，为下一步的学习和运用做准备。谢谢观看

幼儿园教育活动设计与实施的基础理论基础认知二基础认知二基本理论归纳概括知识拓展课后实训幼儿园教育活动设计与实施的基础理论A理解和掌握幼儿园教育活动的含义、特点和类型；幼儿园教育活动设计的原则、方法和策略等基灿理论C树立幼儿教育新理念，指导幼儿园教育活动设计与实施B

理解和学会幼儿园“写、说、授、评”的基础理论和技能

学习目标一、幼儿园教育活动概述幼儿的活动幼儿教育活动幼儿园教育活动幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的类型幼儿园教育活动特点1当看到“活动”一词，你会联想到什么？说说与活动相关的东西。（一）幼儿的活动幼儿的内涵2（1）幼儿活动的分类（2）幼儿的主导活动（3）幼儿活动的要素幼儿的活动1(1)非机构性教育活动(2)机构性教育活动（二）幼儿教育活动幼儿教育活动的主要类型和特点2如图所示：幼儿教育活动与活动的关系（三）幼儿园教育活动《规程》幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。《纲要》幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。第二节儿童生活教育理论杜威教育即生活学校即社会陶行知2023年10月29日周口科技职业学院生活即教育社会即学校教学做合一(1)活动设计组成部分(2)具有探索、创造和艺术性等特质（四）幼儿园教育活动设计1生活活动教学活动游戏活动劳动活动（五）幼儿园教育活动的类型按照幼儿一日生活特征分类2分学科式教学活动主题综合式活动（五）幼儿园教育活动的类型按照教育内容分类3集体活动小组活动个体活动（五）幼儿园教育活动的类型按照幼儿园教育活动的组织形式分类4接受式学习体验式学习探究式学习合作式学习（五）幼儿园教育活动的类型按照学习方式分类5全园活动亲子活动（五）幼儿园教育活动的类型其他形式的活动（六）幼儿园教育活动特点1.广泛性和启蒙性2.趣味性和游戏性3.整合性和渗透性4.随机性和潜在性5.活动性和主体性6.开放性和生活性7.游戏性和动态性蒙台梭利教育模式瑞吉欧方案教学奥尔夫音乐教育课程园本课程（七）有影响的课程模式1.蒙台梭利教育模式蒙氏

（1）背景介绍（2）理论基础（3）教育目标、内容和方法（4）蒙台梭利课程中教师的作用（5）评价1世界著名的幼儿教育专家开设了第一所“儿童之家”背景介绍2儿童观：遗传&内在生命力&环境敏感期：八大敏感期教育观：自发冲动、活动和个体自由理论基础3目标：培养幼儿成为身心均衡发展的人内容与方法：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教学与科学文化教育。教育目标、内容和方法4教师是观察者教师是示范者教师是支持者教师的作用5.评价优点：1.有助于个别化教学2.注重幼儿自身的潜能缺点：1.有机械和形式化的色彩2.结构化程度较高，不利于幼儿主体作用发挥2.方案教学方案教学

（1）背景介绍（2）主要特色（3）基本过程及特点（4）评价120世纪60年代，发源于瑞吉欧一艾米里亚的小城。教育家马拉古兹发起并领导。背景介绍2提倡幼儿教师是全社会的教育，需要社会支持和家长参与。学校管理风格一一民主与合作主要特色2“方案教学”的设计一一弹性课程与研究式的教学幼儿学习与表达的手段一一百种语言主要特色2教师的成长——合作学习和反思实践学校的第三位教师——开放的环境主要特色3方案主题的产生活动的准备活动的实施与进行活动的结束与评价基本过程及特点4合理利用时间资源教育观：培养真正“不平凡”的、全面发展的人教师角色：从“管理员”到“参与者”的转换冲破传统教学思路评价3.园本课程园本课程

（1）含义（2）特点（3）意义（4）内容的选择1是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价的活动过程。含义2民主性灵活性多样性乡土性独特性特点3①课程园本化是一个持续和动态的过程、是幼儿园

课程决策不断走向民主化的过程；②园本课程有利于幼儿园形成特色鲜明的园所文化；③园本课程能反映幼儿、家长以及教师的需要；④园本课程与当地的文化相适宜意义4①幼儿在生活世界中发现、探究问题的内容②尊重幼儿兴趣，发展幼儿个性③体现幼儿所在家庭、园所、社区文化，富有教育意义④体现多元文化特色的内容内容4.奥尔夫音乐教育课程奥尔夫

（1）背景介绍（2）教育理念（3）课程内容（4）教学组织形式及方法1音乐家卡尔•奥尔夫设计形式多样，喜闻乐见感受音乐，热爱音乐背景介绍2民主性灵活性多样性乡土性独特性特点3①课程园本化是一个持续和动态的过程、是幼儿园

课程决策不断走向民主化的过程；②园本课程有利于幼儿园形成特色鲜明的园所文化；③园本课程能反映幼儿、家长以及教师的需要；④园本课程与当地的文化相适宜意义4①幼儿在生活世界中发现、探究问题的内容②尊重幼儿兴趣，发展幼儿个性③体现幼儿所在家庭、园所、社区文化，富有教育意义④体现多元文化特色的内容内容二、幼儿园教育活动的方案设计——“写”的理论与技能含义（略）意义目标的设计基本原则基本方法基本策略意义：

1.帮助幼儿的有效学习、促进幼儿有效发展

2.引发教师思考选择教育行为策略

3.优化活动过程，提高活动效果

（一）幼儿园教育活动设计的意义

1.结构体系（二）幼儿园教育活动目标的设计总目标五大领域目标各年龄班学期目标各年龄班月目标各年龄班周目标各年龄班每日活动目标2目标制定全面目标表述一致目标具有具体性和操作性目标的设计教师1（1）增加幼儿对兔子的认识。

（2）培养幼儿对兔子的感情。

教师2（1）幼儿能描述出兔子的外形特征，说出兔子喜欢吃的食物。

（2）幼儿能做到每天轮流喂兔子。触摸兔子时，能做到轻摸，不使其受惊吓。

分析以下以兔子为主题的案例，教学活动目标的制定哪个更好？分别存在什么问题？为什么？①发展性原则②活动性原则③整合性原则④渗透性原则⑤开放性原则（三）基本原则语言类方法（讲述法&讲解法&谈话法）直观类方法（观察&演示&示范&范例法）实践类方法（操作&游戏&练习&表达&发现&

记录法）（四）基本方法6观察策略：活动开始中的观察活动进行中的观察活动结束中的观察（五）幼儿园活动指导的基本策略导入策略：激趣导入游戏导入情境导入问题导入（五）幼儿园活动指导的基本策略提问策略：启发式提问发散式提问层叠式提问（五）幼儿园活动指导的基本策略回应策略：重复反问提炼（五）幼儿园活动指导的基本策略“学科活动”、“综合主题活动”、“区域活动”三种活动方案结构的特点。各种活动方案结构的异同。

（六）方案设计的结构1.含义有广义和狭义之分。按照性质可分为物质环境和精神环境。

（七）幼儿园环境的创设2.原则适宜性原则安全性原则参与性原则开放性原则经济性原则

三、幼儿园教育活动的说课设计——“说”的理论与技能含义意义说课与授课的异同说课稿的撰写说课技能——五个说、一展示说课形式说课是教师在一定的场合下，分析教学内容、陈述教学目标、讲解教学方法和教学过程的一种有计划、有目的的教学研究活动。说清“教什么？怎么教？为什么这样教”的教学思路。（一）说课的含义1.有利于提高教研活动的实效。2.有利于提高教师备课的质量。

3.有利于提高活动的有效性。

4.利于提高教师的专业素质。（二）说课的意义1.目的不同2.内容不同

3.对象不同4.方法不同（三）说课与授课的异同说课是一种教研活动，授课是一种教学活动。1.说活动内容——简析活动内容和分析幼儿2.说活动目标——说明确定教学目标的依据

3.说活动准备——分析活动准备的依据4.说教法和学法——阐述教法和学法的依据5.说活动程序——说活动程序设计的各环节

（四）说课稿的撰写“五说”即“说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教法学法、说活动程序”。“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件或教玩具的准备”。（五）说课的技能五个说，一展示全面说即对说课内容进行全面完整的陈述；部分说即对说课内容的某一部分进行重点陈述。

（六）说课的形式全面说，部分说1.说课材料准备要充分，写好说课稿。

2.说课时语言流畅，表述清楚。

3.说课时举止大方。

4.说课内容重点突出，能创造性地运用。

5.在有限时间内说清楚“教什么？如何教？

为什么这样教?”的依据和设计思路。

（七）说课的评价案例分析2023年10月29日大班社会活动：“垃圾”回家的说课稿P80运用“说课的理论”分析以下说课稿的结构和撰写思路。有什么教学亮点和存在问题？

小案例四、幼儿园教育活动的实施途径——“授”的理论与技能专门的教育活动渗透的教育活动是组织和实施幼儿园教育活动的主要途径。

专门的教育活动是指通过有目标、有计划地安排和组织幼儿开展活动的教育过程。

（一）专门的教育活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。是指在教育活动设计中将各种内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个互相联系而不可分割的完整体系。（二）渗透的教育活动

其他领域活动中的渗透教育—与各领域活动内容有机整合，进行渗透学习和运用。游戏活动中的渗透教育—在游戏活动中渗透学习和运用。日常生活中的渗透教育—在生活活动中渗透学习和运用。132家庭中的渗透教育—将幼儿园教育活动与家庭教育活动有机联系、延伸学习，有效促进家园共育。

环境创设中的渗透教育—创设与学习相适应的环境，以配合延伸活动的开展进行渗透学习和运用。

45含义目的作用类型内容评价标准五、幼儿园教育活动的评价反思——“评”的理论与技能幼儿园教育活动评价是对与幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括幼儿发展情况和教师工作情况两方面的评价。

（一）含义了解教育活动的适宜性、有效性，调整和改进教育活动目标和方法，促进每个幼儿发展;通过对教育实践的反思和审视，发现、分析、研究和解决问题，提高教育质量，促进教师的专业成长。

（二）目的1.有利于加强幼儿园的规范化、科学化管理2.有利于提高教师队伍的素质

3.有利于教育活动的交流、分析、改进和提高（三）作用按照评价的功能分类：诊断性评价形成性评价总结性评价（四）类型按照评价的主体分类：自我评价他人评价（四）类型1.对教育活动方案设计的评价（教学前的反思与评价）具体包括：活动目标制定、活动内容选择、活动过程设计、教学方法运用、教学理念等方面进行评价

（五）内容2.对活动实施过程的评价（教学后的反思与评价）具体包括：具体从活动目标制定、活动内容选择、活动过程设计和机智、教学方法运用、教学理念、活动效果等方面进行评价）

（五）内容按照评价的主体分类：自我评价他人评价（六）评价标准2023年10月29日标准1.教学内容是否适合幼儿的需要，是否促进幼儿的发展。

2.教学目标是否具体、明确、全面及切合实际。

3.教学重难点是否准确、突出，符合幼儿实际水平。4.教具是否形象生动，数量适当，运用合理。

5.教学环节是否紧凑，过渡自然，积极发挥幼儿的主动性和参与性，教学效果良好。

（六）评价标准2023年10月29日标准6.教学方法和手段是否灵活、新颖、实用。

7.教学过程是否面向全体幼儿，因材施教，关注每一个幼儿。

8.教态是否自然大方，语言生动形象，有启发性。

9.教学过程是否体现各领域活动的特点。

10.教学过程是否体现整合教育和渗透教育的理念。

（六）评价标准案例分析2023年10月29日案例1：中班科学探索活动：奇妙的声音（P85）案例2：中班主题综合活动：春天真美丽（P87）运用本项目的【基本理论】，综合分析以下活动案例分别属于哪种活动类型？活动中体现哪些特点？列出各活动方案的结构要素。这些活动方案可以通过什么途径来实施？这些活动方案对你有哪些启示？小案例2023年10月29日知识拓展（1）袁爱玲，何秀英.幼儿园教育活动指导策略[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

（2）张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，2010.

（3）朱家雄.幼儿园教育活动设计与实施[M].北京：高等教育出版社，2011.

（4）陈幸军.幼儿教育学（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2010.

（5）教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

推荐书目2023年10月29日知识拓展资料1：如何制定幼儿园教学活动方案（P94-98）资料2：幼儿园教师怎样上好一节课(如何评价一个教育活动）

资料3：幼儿园教育活动评价表（P107）资料4：中外幼儿园教育目标资料5：我国幼儿园课程发展走向

资料6：“说课”与幼儿园的课程设计推荐资料1.幼儿园教育活动概述2.幼儿园教育活动设计的基础理论3.幼儿园教育活动的说课设计4.幼儿园教育活动的实施途径5.幼儿园教育活动的评价2023年10月29日学习内容小结幼儿园教育活动设计与实施的基础理论：2023年10月29日【课后实训】理论部分1.幼儿园教育活动的内涵是什么？2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？4.如何理解幼儿园教育活动设计的基本原则？5.幼儿园教育活动的方法有哪几类？如何选择和运用教学方法？2023年10月29日【课后实训】理论部分6.如何理解幼儿园环境及幼儿园环境创设的原则和方法？7.幼儿园教育活动目标的层次有哪些？我们需要制订的是哪个层次？如何制订幼儿园教育活动目标？举例分析。8.幼儿园教育活动实施途径有哪些？对你有什么启发？9.简述幼儿园教育活动评价的意义、内容和类型。10.幼儿园教育活动的评价有哪些标准？如何评价一个教育活动

2023年10月29日【课后实训】理论部分11.说课与上课的区别有哪些？12.幼儿园教育活动方案的结构要素有哪些？如何设计活动方案13.说课稿的含义及结构要素？如何撰写说课稿？14.幼儿园教师应具备的“写、说、授、评”综合教育教学能力如何培养？15.对幼儿园教育教学有影响的课程类型有哪些？如何理解这些课程的内涵、特点、意义和价值？这些课程对你学习和掌握幼儿园教育活动设计与实施有什么启发？

2023年10月29日【课后实训】实践部分实训目标：

学会关注、搜集和评价幼儿教育现象和幼儿园教育教学活动案例学会运用幼儿园教育活动设计理论分析教学活动案例。

2023年10月29日【课后实训】实践部分实训要求：

上网收集幼儿园各项活动方案，说课稿以及当前幼儿园教育教学改革的文章，小组讨论分享深入教改和课改的理念。

谢谢观看

幼儿园健康教育活动的设计、说课、实施与评价项目一做好笔记每人需要在书上做好笔记积极思考课堂提问、讨论等，任何答案没有好坏对错之分，思考就会有收获讨论、实践、展示、分享，参与越多收获越多分工合作小组作业组长负责制，有合作也要有分工完成作业作业包括课后作业、小组作业、随机作业如何学主动参与项目四基本理论归纳概括知识拓展课后实训幼儿园健康教育活动的设计、说课、实施与评价A理解和掌握幼儿园健康教育活动设计、说课、实施和评价的基本理论和技能。C能主动反思和质疑学习中的困惑。B能运用基本理论设计幼儿园健康教育各类活动方案及说课稿，并分析幼儿园健康教育各类活动实例。

学习目标健康教育活动的设计、说课、实施与评价基本观点健康活动设计与实施的理论与运用案例分析2023年10月29日

试分析中班“我健康我快乐”的活动目标是否合适？1.教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。2.教幼儿在曰常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。3.培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。小案例

一、健康与幼儿健康教育的基本观点一、健康与幼儿健康教育的基本观点概念

（一）健康的内涵人体的生理心理完好的标准，是对人体的完好状态能否符合现实需要所规定的评价标准，是身体的、心理的和社会的完好状态，而不仅是没有疾病和虚弱.一、健康与幼儿健康教育的基本观点概念

躯体健康心理健康社会适应良好道德健康一、健康与幼儿健康教育的基本观点概念演变

2.健康概念的演变传统健康观念：生理健康生理健康+心理健康现代健康观念：生理健康+心理健康+良好的社会适应能力一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

3.健康的指标（1）生理健康的十项指标精力充沛，对担负日常生活和繁重的工作

不感到过分紧张和疲劳。♦乐观、积极，乐于承担责任。♦善于休息，睡眠好。♦应变能力强，环境适应能力强一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

3.健康的指标（1）生理健康的十项指标能抵抗一般性疾病。体重适当，身体勻称。眼睛明亮，反应敏锐。牙齿清洁，无龋齿无疼痛，牙龈颜色正常，

无出血现象一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

3.健康的指标（1）生理健康的十项指标头发光泽，无头屑。肌肉丰富，皮肤富有弹性。一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

3.健康的指标（2）心理健康的指标良好的个性人格良好的人际关系。良好的处世能力。一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

3.健康的指标（3）社会适应健康良好的指标♦每个人在不同时间、不同岗位上对各种角色均有良好的适应，能胜任各种社会和生活角色。一、健康与幼儿健康教育的基本观点特点

4.健康的特点健康具有整体性健康具有动态性健康具有可调适性健康具有客观性一、健康与幼儿健康教育的基本观点重要性

5.健康的重要性《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，对幼儿进行健康教育具有十分重要的意义。一、健康与幼儿健康教育的基本观点概念

（二）幼儿健康和幼儿健康教育

一、健康与幼儿健康教育的基本观点概念

1.幼儿健康的内涵是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强;心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平;情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

2.幼儿健康的指标（1）

幼儿身体健康指标生长发育良好生长发育良好环境适应良好一、健康与幼儿健康教育的基本观点指标

2.幼儿健康的指标（1）

幼儿心理健康指标动作发展正常认知发展正常情绪积极向上

人际关系融洽性格特征良好没有严重的心理卫生问题一、健康与幼儿健康教育的基本观点含义

3.幼儿健康教育的含义是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。

二、幼儿园健康教育活动设计及实施的理论与运用（一）幼儿园健康教育活动目标目标

1.总目标（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常识，学会保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（一）幼儿园健康教育活动目标目标

2.幼儿园健康教育各年龄段的目标小班中班大班（一）幼儿园健康教育活动目标小班

（1）学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、人厕、人睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。（2）了解自己身体各种器官及功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物。接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。（一）幼儿园健康教育活动目标小班

（3）日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。（4）愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。（一）幼儿园健康教育活动目标中班

（1）形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾（餐巾）、便纸等，有做事的成功感。（2）了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出及时的反应。（一）幼儿园健康教育活动目标中班

（3）主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学习简单评价与同伴的行为。（4）积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。（一）幼儿园健康教育活动目标大班

（1）注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。（2）了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识，具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着地处理日常生活中有可能出现的紧急情况。（一）幼儿园健康教育活动目标大班

（3）能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。（4）精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性地进行体育活动的乐趣。（一）幼儿园健康教育活动目标目标

3.具体教育活动目标(详见幼儿园各项活动方案中的活动目标设计要求）（二）幼儿园健康教育的内容内容

幼儿园健康教育活动的内容概括分有两部分：包括身体健康教育和心理健康教育。（二）幼儿园健康教育的内容内容

1.自我认识与保护2.日常生活习惯3.体育活动4.心理健康（二）幼儿园健康教育的内容内容

2.日常生活习惯生活自理习惯生活作息习惯清洁卫生习惯学习卫生习惯关心周围环境卫生的习惯（二）幼儿园健康教育的内容内容

3.体育活动基本动作和游戏基本体操和队列队形器械类活动和游戏（二）幼儿园健康教育的内容内容

4.心理健康学会表达和调节自己的情绪提高社会交往能力锻炼独立生活和学习的能力（二）幼儿园健康教育的内容内容

4.心理健康养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好习惯。性教育幼儿心理障碍和行为异常的预防（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

1.幼儿园身体健康教育活动的教学方法示范法讲解法练习法（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

1.幼儿园身体健康教育活动的教学方法游戏法比赛法口头指示法具体帮助法（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

2.幼儿园心理健康教育活动的教学方法移情训练法角色扮演法模拟活动法（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

移情训练法：即让幼儿站在别人的立场上思考问题，引导幼儿采纳他人观念，使幼儿能够更好地从他人角度出发，获得情感共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加积极情感的体验。（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

角色扮演法：即让幼儿站在别人的立场上思考问题，引导幼儿采纳他人观念，使幼儿能够更好地从他人角度出发，获得情感共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加积极情感的体验。（三）幼儿园健康教育活动的方法方法

模拟活动法：即利用社区、家庭、幼儿园的资源，让幼儿体察和了解环境及人际关系，培养亲情、友情、关爱等社会性情感，促进幼儿的心理健康。（四）幼儿园健康教育活动的设计设计

运用“模块一:基础认知二”有关幼儿园教育活动方案设计的知识要点，结合“幼儿园健康活动的特点及设计幼儿园健康活动方案”的知识要点学习掌握

1（1）开始部分任务：组织幼儿，集中幼儿的注意，根据活动内容设计导人，激发幼儿参与身体锻炼活动的兴趣。内容：排队和队列队形练习，热身运动。向幼儿说明活动的内容和要求，做一些基本体操或模仿操，以达到热身和准备运动的效果。时间：占总时间的10%。

体育活动过程步骤的设计1（2）基本部分任务：学习新的活动内容，发展幼儿的动作能力，促进幼儿各方面能力的发展。时间：占总时间的80%。

体育活动过程步骤的设计1（2）基本部分内容：开展体育动作练习或游戏。教师通过多种形式来开展动作练习，例如分组比赛、闯关作战、单独练习，让幼儿获得身体的锻炼。教师要注意全体幼儿都参与活动，同时还要注意观察幼儿在体育活动中的表现。体育活动的强度是由弱渐强的过程。

体育活动过程步骤的设计1（3）结束部分任务：降低幼儿体能强度，放松肢体，使幼儿的身体由运动的紧张状态逐渐恢复到相对平静状态；合理小结评价，灵活、自然、延伸结束活动。时间：占总时间的10%。

体育活动过程步骤的设计1（3）结束部分内容：轻松自然地走步；徒手放松练习；简单轻松的律动或舞蹈或安静的游戏；活动延伸（体育活动延伸的途径包括在家庭中进行、在户外游戏中进行等）。

体育活动过程步骤的设计2（1）开始部分通过提问、表演、展示等方式导入。（2）基本部分帮助幼儿学习心理健康知识。在这一环节中，可以采用的方法有很多，例如让幼儿互相讨论，说出自己的感受，或通过观看影片或游戏知道心理健康的知识等。（3）结束部分小结和活动延伸。

心理健康教育活动过程步骤的设计3

幼儿园健康教育整合活动方案的设计（五）幼儿园健康教育活动的说课设计说课

运用“模块一：基础认知二”有关幼儿园教育活动的说课设计理论，通过案例分析，理解和掌握幼儿园健康教育活动的说课内容和特点。运用说课理论分析以下说课稿案例对你有什么启发，请说说撰写说课稿的结构和思路。说课稿：中班健康活动说课稿《从高处往下跳》2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日（六）幼儿园健康教育活动的实施途径途径

1.专门的健康教育活动早操体育活动户外体育活动（六）幼儿园健康教育活动的实施途径途径

1.专门的健康教育活动远足活动及短途旅游运动会心理健康教育活动（六）幼儿园健康教育活动的实施途径途径

2.渗透的健康教育活动渗透的健康教育活动就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，为幼儿提供更广泛的、多种多样的健康活动机会，因此，渗透的健康教育活动是实现健康教育目标的重要途径。（六）幼儿园健康教育活动的实施途径途径

2.渗透的健康教育活动各领域教育活动中的健康教育日常生活中的健康教育活动户外活动渗透中的健康教育活动家园共育活动中渗透的健康教育活动2023年10月29日分析以下健康活动案例与活动方案的结构和类型，看看运用了哪些教学方法？通过哪些途径实施？对你学习设计幼儿园健康活动方案有什么启发？

小案例案例分析：2023年10月29日案例1：健康活动：快乐火车（大班）案例2：健康活动：我高兴我快（中班）案例3：健康活动：感冒了（小班）案例4：健康活动：安全标志作用大（大班）案例5：健康活动：传球竞赛（大班）小案例案例分析：（七）幼儿园健康教育活动的评价评价

运用“模块一：基础认知二”关于幼儿园教育活动评价的理论，结合幼儿园数学活动的特点，学习和掌握幼儿园数学教育活动的评价。

1幼儿健康教育活动评价是对幼儿健康教育活动实施过程以及效果的全面审核，包括对接受健康教育的幼儿在教育前后的健康知识、健康态度、健康行为等方面的变化加以比较，以及对受教育幼儿群体与未接受健康教育的幼儿群体进行比较。方法2(1)幼儿发展的评价(评价的指标和标准）①幼儿身体保健教育评价的指标和标准生活卫生习惯;认识自己的身体;饮食与营养；安全自护。内容2②幼儿心理健康教育评价的指标和具体表现幼儿心理健康的指标:动作发展正常；认知发展正常；情绪健康；情绪反应适度；乐于与人交往，行为统一和协调‘生格特征良好；没有心理卫生问题。幼儿心理健康的具体表现：智力发育正常；心情愉快；勇敢大方。内容2(2)教师的教育组织策略评价①活动内容具有兴趣性②活动过程具有快乐性③活动准备具有个体性④活动效果具有发展性内容2023年10月29日知识拓展(1)李君.学前儿童健康教育[M].北京:科学出版社，2010.(2)教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.(3)张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，2010.(4)欧新明.学前儿童健康教育[M].北京:教育科学出版社，2003.(5)麦少美，孙树珍.学前儿童健康教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2008.(6)顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

推荐书目2023年10月29日知识拓展资料1：幼儿园各年龄段体育活动目标和内容一览表资料2：幼儿园基本体操活动案例资料3：幼儿园体育游戏及手指游戏大全

资料4：幼儿园民间体育游戏玩法汇总

推荐资料1.基本观点2.设计与实施的理论与运用

3.设计、实施与评价技能训练2023年10月29日学习内容小结幼儿园健康教育活动的设计、说课、实施与评价：2023年10月29日【课后实训】理论部分1.简述健康与幼儿健康的内涵。2.如何理解幼儿健康教育的目标？3.幼儿健康教育的内容有哪些？4.幼儿园体育活动常用的教学方法有哪些？5.幼儿园心理健康教育活动常用的教学方法有哪些？

2023年10月29日【课后实训】理论部分6.幼儿园专门的健康教育活动有哪些？如何设计？7.如何理解和设计幼儿园健康教育整合活动方案？8.幼儿园体育活动过程设计有哪几个步骤？9.幼儿园心理健康教育的主要内容有哪些？如何设计幼儿园心理健康教育活动方案？

2023年10月29日【课后实训】实践部分（一）活动目标设计实训目标：1.能够准确掌握各年龄段目标设计不同“度”的要求。2.能够合理、恰当地表述健康教育的活动目标。实训要求：以“我的身体”为内容，分别为小、中、大三个年龄班级设计活动目标。2023年10月29日【课后实训】实践部分（二）活动方案设计与评价实训目标：1.掌握幼儿园各类型健康教育活动方案的设计方法及要求。2.掌握幼儿园各类型健康教育活动方案撰写和说课稿撰写的技能。2023年10月29日【课后实训】实践部分实训要求：1.观摩与评析：观摩幼儿园体育活动视频，按幼儿园体育活动方案格式，还原观摩体育活动视频的活动教案，在小组中互相评析还原教案，推荐优秀的还原教案制作PPT展示交流分享。2.设计与评析：从以下“知识拓展”资料中选择内容设计一个幼儿园体育活动方案，班级自定，在小组中互相评析，并做好活动的试讲准备。2023年10月29日【课后实训】实践部分实训要求：

3.试讲实训：以小组为单位开展体育活动的说、授、评训练，各小组长做好试讲记录和评析。4.交流分享：实训后小组讨论，交流总结幼儿园体育教育活动设计与实施的收获、困惑和建议，并制作PPT交流分享。谢谢观看

幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价项目二做好笔记每人需要在书上做好笔记积极思考课堂提问、讨论等，任何答案没有好坏对错之分，思考就会有收获讨论、实践、展示、分享，参与越多收获越多分工合作小组作业组长负责制，有合作也要有分工完成作业作业包括课后作业、小组作业、随机作业如何学主动参与项目二基本理论归纳概括知识拓展课后实训幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价A理解和掌握幼儿园语言教育活动设计、说课、实施和评价的基本理论和技能。C能主动反思和质疑学习中的困惑。B能运用基本理论设计幼儿园语言教育各类活动方案及说课稿，并分析幼儿园语言教育各类活动实例。

学习目标语言教育活动的设计、说课、实施与评价基本观点语言活动设计与实施的理论与运用案例分析2023年10月29日

试分析语言活动“好饿的小蛇”的活动目标是否合适？1.通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。2.学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观察、猜测与想象。3.感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。小案例

一、语言与幼儿语言教育的基本观点一、语言与幼儿语言教育的基本观点概念

（一）语言与语言能力1.语言语言是音义结合的词汇和语法的体系。语音是语言的声音代码，就是我们平时说话的音调音节。一、语言与幼儿语言教育的基本观点概念

2.语言能力一方面是指个人使用语言的能力，确切地说是一种语言能力。另一方面是指分析语言的能力，以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力或者成为元语言能力。一、语言与幼儿语言教育的基本观点意义

3.幼儿语言发展的意义幼儿期是语言迅速发展的“黄金时期”，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿语言发展得如何，直接影响他们的智力水平，以及日常交往和日后的成长。一、语言与幼儿语言教育的基本观点概念

（二）幼儿园语言教育的含义是指教师有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。幼儿语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。一、语言与幼儿语言教育的基本观点特点

（三）幼儿语言学习的特点1.语言学习是幼儿语言主动建构的过程2.语言学习是幼儿语言个性化的过程3.语言学习是幼儿语言综合化的过程4.语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步累积的过程一、语言与幼儿语言教育的基本观点影响因素

（四）幼儿语言学习的影响因素生理因素心理因素社会因素一、语言与幼儿语言教育的基本观点影响因素

生理因素：一是整套健全的发音系统二是大脑神经系统的健全三是感知觉系统的完善一、语言与幼儿语言教育的基本观点影响因素

心理因素：一是知识经验的积累二是认知能力的发展

三是心理素质的差异一、语言与幼儿语言教育的基本观点影响因素

社会因素：（1）社会生活环境的影响（2）教育的差异一、语言与幼儿语言教育的基本观点观点

（五）幼儿语言教育的基本观点1.关于幼儿语言发展的观点（即如何看待幼儿语言发展）（1）幼儿需要学会本民族语言，学好说普通话。一、语言与幼儿语言教育的基本观点观点

（2）幼儿具有语言发展的潜能。（3）幼儿语言发展具有个别差异性。（4）幼儿语言发展是先天因素和后天因素相互作用的结果一、语言与幼儿语言教育的基本观点观点

（五）幼儿语言教育的基本观点2.关于幼儿园语言教育实践的观点（即如何看待幼儿园语言教育）（1）关注每位幼儿的语言学习，树立正确的学习观。

一、语言与幼儿语言教育的基本观点观点

（五）幼儿语言教育的基本观点（2）幼儿园语言教育的重点在于促进幼儿语言素质的养成。（3）幼儿园语言教育应树立完整语言的观念、整合教育的观念、活动教育的观念。♦完整语言教育观是幼儿园语言教育的一种新理念，它建立在最近几年对幼儿语言发展和语言学习研究成果的基础之上，研究表明：幼儿从出生起便获得了学习人类语言各个方面的条件。因而在幼儿语言发展的关键期内，幼儿园语言教育应体现完整观念。

完整语言教育观♦①语言教育目标的完整②语言教育内容的完整（口语和书面语）③语言教育活动过程的完整

完整语言教育观♦幼儿园语言教育活动是一个整合的教育过程，即幼儿每一个新词、一种句式的习得都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。具体表现为以下三方面的整合：

整合语言教育观♦①语言教育目标的整合，包括认识、情感与态度、能力与技能等三个方面的要求。语言教育内容的整合，幼儿语言学习的内容是社会知识、认知知识和语言知识相互作用的结果。语言教育方式的整合，以多种教育活动形式构建语言教育活动。

完整语言教育观♦幼儿语言是在个体与环境相互作用的活动中发展起来的。活动教育观是幼儿园语言教育的一个突出的特点，即以活动的组织形式来帮助幼儿语言的学习，促进幼儿语言的发展。具体表现在：

活动教育观♦①提供充分操作语言的机会②通过多种形式的操作，促进幼儿语言的发展③注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用

完整语言教育观

二、幼儿园语言教育活动设计及实施的理论与运用（一）幼儿园语言教育活动目标目标

1.总目标（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

（3）能清楚地说出自己想说的事。

（4）喜欢听故事、看图书。

（5）能听懂和会说普通话。

（一）幼儿园语言教育活动目标目标

2.幼儿园语言教育具体目标（1）倾听行为的培养（2）表述行为的培养（3）欣赏文学作品行为的培养（4）早期阅读行为的培养

（一）幼儿园语言教育活动目标（1）

倾听行为的培养养成注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。

（一）幼儿园语言教育活动目标（2）

表述行为的培养——鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

（一）幼儿园语言教育活动目标（3）

欣赏文学作品行为的培养——引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

（一）幼儿园语言教育活动目标（4）

早期阅读行为的培养——培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴趣感。早期阅读行为是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

（二）幼儿园语言教育活动的内容内容

文学作品学习活动讲述活动语言游戏活动早期阅读活动谈话活动

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

示范模仿法视、听、讲、做结合法游戏法表演法练习法

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

1.示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿始终在良

好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由语言发展较好的幼儿来示范。

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

2.视、听、讲、做结合法这种方法是依据“直观法”和“观察法”以及结合幼儿学习的特殊性提出的。四方面必须有机结合，“视”、“听”的内容由教师提供并最终转化为幼儿的认识，主动地通过“讲”和“做”反映出来。

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

3.游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

4.表演法指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。具体运用:教师在幼儿理解诗歌、散文、绕口令等作品内容的基础上，指导幼儿正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演。

（三）幼儿园语言教育活动的方法方法

5.练习法指教师有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。

（四）幼儿园语言教育活动的设计设计

运用“模块一：基础认知二”有关幼儿园教育活动方案设计的知识要点，结合“幼儿园语言活动的内容和特点，学习设计幼儿园语言活动方案。

含义文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的系列语言教育活动，包括寓言、童话、幼儿故事、儿歌、幼儿诗、谜语诗、绕口令、幼儿散文等多种体裁。

1.幼儿文学作品学习活动特征——围绕文学教育活动展开一系列活动

如，大班散文诗《秋天》系列活动：活动一，欣赏感知秋天的美丽景象及文学语言特色；活动二，折纸、粘贴、绘画等形式表现秋天的美丽景象；活动三，改编或仿编《秋天》，加深幼儿对作品的理解等等。

1.幼儿文学作品学习活动目标认知目标：①丰富作品相关的社会知识。

②知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。

③理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。

1.幼儿文学作品学习活动目标情感态度目标：①对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。

②体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。

1.幼儿文学作品学习活动目标技能目标：①学会倾听，提高语言的理解能力。

②会说、说好普通话。

③感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性结构语言的能力。

1.幼儿文学作品学习活动设计（1）文学网络活动的设计是从某一个作品人手，开展一系列与作品相关的活动，这组活动可以帮助幼儿在活动中接受作品、理解体验作品、迁移个人经验、扩展幼儿想象，并通过语言等多种方式表达自己的想象和认识。具体可分为以下四个层次：

1.幼儿文学作品学习活动设计具体可分为以下四个层次：第一层次：学习文学作品内容

第二层次：理解体验作品经验

第三层次：迁移作品经验

第四层次：创造性想象和语言表述

2023年10月29日分析以下两个“文学网络活动方案”的结构特点，对你有什么启发？

小案例案例分析：2023年10月29日案例1：中班语言活动：小猴卖“〇”（故事）案例2：中班语言活动：好饿的毛毛虫（故事）

小案例案例分析：设计（2）故事活动过程的设计

导入：创设情境，引出故事教师生动有感情地讲述故事

理解故事内容围绕故事开展系列创造性语言活动

1.幼儿文学作品学习活动设计（3）文学作品活动的三个层次提问的设计

—描述性提问:有什么？是什么？

—思考性提问:为什么？怎么样？你是怎么想的？

—假设性提问:如果这样应该怎么办？假如……

1.幼儿文学作品学习活动设计（4）幼儿园故事教学的特殊形式—幼儿编构故事

小班：编结局

中班：编高潮和结局

大班：编完整故事

1.幼儿文学作品学习活动设计（5）儿歌活动的设计

（从案例分析中理解和概括儿歌活动的结构及活动过程的步骤）

1.幼儿文学作品学习活动2023年10月29日分析以下活动案例分别属于文学作品活动中的哪种类型的内容？各类活动设计对

你有什么启示？小组讨论概括幼儿文学各类活动的设计步骤？

小案例案例分析：2023年10月29日案例1：大班语言活动：会动的房子（故事）案例2：中班语言活动：《秋哥哥》（儿歌）案例3：小班语言活动：小花鼓（绕口令）案例4：大班语言活动：落叶（散文诗欣赏）案例5：大班语言活动：生日礼物（续编故事）

小案例案例分析：是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动，包括：看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述等，主要培养幼儿感知理解讲述对象的能力；独立构思与清楚完整表述的能力；掌握语言交流的情绪度、调节技能。

2.讲述活动含义是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题能告知的讲述事件，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

2.讲述活动目标（1）感知理解讲述对象的能力

（2）独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力

（3）对语言交流信息进行调节的能力

特点讲述活动拥有一定的凭借物讲述活动的语言是独白语言

具有相对正式的语言情境

讲述活动中需要调动幼儿的多种能力

步骤(1)感知理解讲述对象。

(2)指导幼儿运用已有的经验进行讲述。

(3)教师引进新的讲述经验。

(4)巩固和迁移新的讲述经验。

类型(1)看图讲述活动

(2)情境讲述活动

(3)生活经验讲述活动

(4)创造性讲述活动

2023年10月29日以下案例分别属于哪种类型的讲述活动？是否体现讲述活动设计的步骤要点？对你有什么启发？

小案例案例分析：2023年10月29日案例1：大班语言活动：诚实的孩子（看图讲述）案例2：大班语言活动：森林音乐会（情境讲述）案例3：大班语言活动—有趣的线条（生活经验讲述）案例4：大班语言活动：老虎来了（续编故事）案例5：大班语言活动：我的文具盒（实物讲述）

小案例案例分析：语言游戏（也称听说游戏）是采用游戏的方式开展的语言教育活动类型，主要帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习。

3.语言游戏活动的指导

类型语音练习的游戏

词汇练习的游戏

句子和语法练习的游戏

描述练习的游戏

特点（1）有明确的语言教育任务

（2）语言游戏有一定的规则

（3）语言游戏有一定的结果

设计1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣

2.交待游戏规则，明确游戏玩法

3.教师指导幼儿游戏

4.幼儿自主游戏

5.游戏结朿

2023年10月29日分析以下活动案例属于哪种语言游戏类型？是否体现幼儿语言游戏活动的特点？对你有什么启示？

小案例案例分析：2023年10月29日案例：小班语言活动：可爱的小动物（语言游戏）

小案例案例分析：幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，主要提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；懂得书面语言学习的重要性；帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

4.早期阅读活动的指导

特征（1）幼儿阅读的材料一般以图为主，生动形象

（2）具有丰富的阅读环境

（3）幼儿阅读是整合活动

（4）阅读活动能激发幼儿对书面语言的敏感性

类型（1）根据阅读训练的目的不同可分为：认知性阅读理解性阅读鉴赏性阅读评判性阅读浏览性阅读查阅性阅读和参考性阅读类型（2）根据阅读在幼儿园一日活动中的不同渗透可分为：生活活动中的阅读语言活动中的阅读艺术活动中的阅读社会活动中的阅读

类型数学活动中的阅读科学活动中的阅读游戏活动中的阅读体育活动中的阅读等

类型（3）根据早期阅读活动所处的空间不同可分为：幼儿园阅读教育活动户外阅读教育活动

家庭阅读教育活动

目标（1）形成良好的阅读态度和习惯

（2）掌握正确的阅读方法和技能

（3）其他方面的培养目标

组织指导（1）阅读前准备活动

（2）幼儿自由阅读

（3）师幼共同阅读

（4）幼儿讲述阅读的主要内容

2023年10月29日分析以下活动案例是否体现幼儿阅读活动的特点？对你有什么启示？

小案例案例分析：2023年10月29日案例：大班语言活动—母鸡萝丝去散步（阅读）

小案例是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动，包括帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，提高口语表达能力；学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。

5.谈话活动

步骤（1）创设谈话情境，引出谈话话题

（2）幼儿围绕话题自由交谈

（3）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围

2023年10月29日分析以下谈话活动方案的结构及活动步骤，对你有什么启发？与各领域的谈话活动有什么不同？

小案例案例分析：2023年10月29日案例：中班语言活动—怎样过新年（谈话活动）

小案例（五）幼儿园语言教育活动的说课设计说课

运用“模块一：基础认知二”有关幼儿园教育活动的说课设计理论，通过案例分析，理解和掌握幼儿园语言教育活动的说课内容和特点。运用说课理论分析以下说课稿案例对你有什么启发，请说说撰写说课稿的结构和思路。说课稿：中班语言说课稿《小老鼠打电话》2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日2023年10月29日（六）幼儿园语言教育活动的实施途径途径

1.专门的语言教育活动2.渗透的语言教育活动（六）幼儿园语言教育活动的实施途径途径

1.专门的语言教育活动文学作品学习活动谈话活动讲述活动语言游戏活动早期阅读活动来实施。

（六）幼儿园语言教育活动的实施途径途径

2.渗透的语言教育活动日常生活中的语言交往自由游戏中的语言交往

其他领域活动中的语言交往随机渗透在日常生活环节中的语言学习家园共育中的语言学习

（七）幼儿园语言教育活动的评价评价

运用“模块一：基础认知二”关于幼儿园教育活动评价的理论，结合幼儿园数学活动的特点，学习和掌握幼儿园数学教育活动的评价。

1发音和词汇

讲述

回答问题

理解文学作品

阅读

要素2(1)

对幼儿的评价：从幼儿学习效果的角度，对目标达成情况进行分析和评价；从幼儿在活动中的表现对幼儿的参与活动程度进行分析和评价。

内容2（2）对活动本身的评价：目标的评价；内容的评价；方法的评价；组织形式的评价；环境材料的评价；师幼互动评价。

内容2023年10月29日知识拓展

(1)中国学前教育网http://web.preschool,/portal,php

(2)北京学前教育网http:///

(3)《幼儿园教育指导纲要（试行）》http:///20011126/3011708.shtml

(4)幼儿园教案网http://

推荐网站2023年10月29日知识拓展（1）周兢，余珍有.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社，200‘

（2）卡洛琳.爱德华兹等•儿童的一百种语言[M]•南京：南京师范大学出版社，2006.

(3)张加蓉，卢伟•学前儿童语言教育活动指导[M]•上海：复旦大学出版社，2010.

（4）张明红•学前儿童语言教育[M]•上海：华东师范大学出版社，2010.

推荐资料2023年10月29日知识拓展（5）全国幼师工作协会.幼儿语言教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

（6）张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京:高等教育出版社，2010.

（7）倪敏.幼儿园课程与教育活动设计[M].北京:中国劳动社会保障出版社，2000.

（8）张明红.给幼儿园教师的101条建议系列丛书[M].南京:南京师范大学出版社，2007.

推荐资料1.基本观点2.设计与实施的理论与运用

3.设计、实施与评价技能训练2023年10月29日学习内容小结幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价：2023年10月29日【课后实训】理论部分1.简述幼儿园语言教育的含义。2.简述幼儿语言学习的影响因素。3.理解和掌握幼儿园语言活动目标。4.理解和掌握幼儿园语言教育的基本观点。

2023年10月29日【课后实训】理论部分5.幼儿园