《第6课捺》教学设计(部级优课)x-教案

书法课《颜体捺----斜捺的写法》教案设计-------榆木小学：张俊艳教学目标：1、了解颜体楷书捺的种类。2、了解颜体楷书斜捺的运笔方法，实践感受捺的运笔动作。3、书写例字“失”。教学重难点：重点：斜捺的书写方法。难点：颜体捺“蚕头燕尾’的提按。课前准备：背景音乐、课件、毛笔、墨汁、米格毛边纸。教学过程：课前播放背景音乐，学生准备笔砚，教师准备课件。一、引入

1、引入。师：同学们，这节课我们来学习颜体的基本笔画——捺。（教师随机示范笔画“捺”。）首先请同学们认真观察老师书写带有捺的几个字。注意观察捺的运笔动作及每个捺的运行方向。（教师示范“人，之，以，莫”）简介捺的分类。师：每种捺的起笔，行笔，收笔方法基本相同，所不同的是它们运行的方向和长短。所以捺按照长短来分，可分为：长捺、短捺。按照运行的方向来分，可分为：斜捺、平捺、反捺。二、明确教学目标师：这节课我们主要来学习斜捺的写法。教师课件出示学习目标，学生齐读一下。学习目标1、了解颜体捺的种类。2、了解颜体斜捺的运笔方法，实践感受捺的运笔动作。3、书写例字“失”。三、捺的写法教学1、教师课件出示“捺”的书写步骤和方法，指生读。起笔---逆锋起笔行笔---右下边行边按收笔---捺脚重顿，提锋成尖收笔。2、教师范写笔画斜捺。师：要认真观察捺画的起笔，运笔，及收笔的方法。学生随着老师边说书写方法，边书空。3、参照课件中捺画的双钩图，教师口述“捺”画的书写要领：

师：捺画一波三折，逆锋起笔，开始不宜写粗，翻锋向右下边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚处重顿，缩回，再提锋向右平出，边提边收，笔锋收聚成尖儿。捺脚缺口较大，出锋要平。斜捺要行如扫帚，起笔如蚕头，收笔成燕尾，-----“蚕头燕尾”颜体捺的特点。4、学生看着课件的示意图，学习徒手操。师：我们先模仿行如扫帚的动作，感受捺画的运行方向。学生随老师演示扫帚扫地的动态。师：看着示意图，学做徒手操。感受斜捺运笔的轻重提按，一波三折：轻----重-----燕子尾。5、学生提笔随老师一起书空，边写边说书写方法。6、学生描红练习书写捺画，然后再在米子格中独立书写两遍捺画。教师巡视指导，注意纠正书写姿势。（播放背景音乐）7、展示学生书写的捺，一起评价与纠正。师：切忌上翘,如波浪---翘尾；不要由粗到细又太直，如----鼠尾；不要笔画直挺挺，像直颈；也不要捺尾松散，像散尾。教学例字“失”。师：笔画是基础，笔画构成汉字，中国汉字具有自身独特的魅力，独特的美。有刚有柔，有疏有密，有呼应，有节奏，有平衡，有变化，有避让等，下面我们来学习带有斜捺的字“失”，从具体的字中来感受汉字的美。1、课件出示例字，师生共同分析例字的笔画位置及书写方法。师：横画上扬且平行，竖撇长且舒展，斜捺雄强有力。2、教师出示“失”字的双钩图，引领学生进行单钩。3、教师范写“失”字。学生认真观察，书空模写。4、学生描红，再看书，独立书写两遍。（播放背景音乐）5、展示学生习字，互评。五、总结。课件出示书法作品，进行思想教育。师：欣赏书法家颜真卿的真迹，让我们无比崇拜；再观看了我们身边的同学书写的习作，让我们又感觉到，写好颜体字也不是很困难的事。听听我们身边的同学送给大家的一句话吧“我爱书法，乐在其中”。老师相信，只要你喜欢书法，坚持练习，你也一定会写出一手好字的。板书：（板书均用毛笔在宣纸上范写）：笔画斜捺（例字）失人之以莫《颜体捺----斜捺的写法》教学反思-------榆木小学：张俊艳书法艺术是人类智慧和文明的结晶，是文化传承的重要载体。书法教学是传播弘扬中华文化，提升书写与审美及语言文化规范化水平的迫切需要。在学校我担负着中国书法的传承工作。上周在张校长及王杰主任的关注下，我讲授了一节书法教研课。回顾这节课的整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。个人认为在书法课上，不是单纯的教笔法就行的，尤其针对小学生，适当的教学环节设计可以起到事半功倍的效果。教学环节我是这样设计的：1、激趣导入：良好的开端是成功的一半。我认为激发学生写字兴趣是最重要的，因此，我播放古筝等优美的古典音乐，现场书写几个带有捺的颜体字，把学生带入到情境中去，以唤起学生的好奇心及求知欲望。2、观察想象：教学笔画时，我先让学生通过观察，充分发挥想象力，捺画像什么？蚕头燕尾，运笔走向像扫帚扫地，让学生直观感受笔画的特点，借助肢体来感受捺画的运笔动作，轻，重，提，按等变化，化难为易。3、范写讲解：通过示范让学生亲眼看到书写过程，如何起笔、行笔、收笔等等，化抽象为具体，使学生更好的理解书写的基本知识，发挥教师的主导作用。4、模仿练习：练是上课的中心环节。捺画的练习，这对于低年级的同学来说既是重点，也是难点。我运用了范写、比较观察、自由试写、互评，再书写。在反反复复的训练中，学生的能力在不断提升。5、展示评价：在书法课上，我感觉光靠说教培养学生对书法的热爱是不够的。对低年级的学生来说，激励是最好的动力。所以，书法课上的评价尤其重要，所以我将在课堂中多鼓励，采取组内评价、同桌评等。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，培养学生正确全面地看待人和事物的能力，最终达到书写美观的效果。6、拓展激励：在课结尾处，我用课件出示颜真卿的真迹，教师的习作，以及自己班级学生的习作，让学生感受到学习书法意义的重大，学习书法不是很