《第1节牛顿第一定律》教学设计(甘肃省县级优课)x-八年级物理教案_第1页
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文档简介

《牛顿第一定律》（第二课时）惯性教学设计太平中学教师脱永辉新课标明确提出“倡导探究性学习”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”但在实际的教学过程中，如何让学生的主体性、主动性、创造性得到充分发挥，如何让自主教学探究模式很好的得到实施，是教学过程设计的难点。本节课《牛顿第一定律·惯性》主要利用自主探究教学模式和后期人机互动完成学习。一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。而本节课作为第二课时，着重学习惯性这一物体固有属性，并且兼顾了力和性质的辩证这一难点，所以，学生必须做到充分的感知，才能准确地归纳出牛顿第一定律和惯性的本质联系和区别。二、教学过程设计温故知新：牛顿第一定律的内容怎么得出的？我此时处于什么状态？如果不施加力给我，我会改变这一状态吗？学生流畅回答牛顿第一定律的内容。学生回答：静止状态学生回答：不会教师导语：我、同学们、窗帘、投影仪、窗户甚至房子，等等，都保持着“静止”这一状态，没有力作用时我们都有保持这一状态的性质。实际上，我们物理学中把物体保持其运动状态不变的性质有专门的名称——学生活动：在课本中阅读并找出这一名称。（惯性）新课教学：感受惯性首先播放“亚洲飞人--柯受良”的惊人事迹：飞越黄河学生在观看了解柯受良的壮举同时，增强爱国情怀，课堂注意力集中了，兴趣激发了，思维也活跃了展示图片：汽车起步、公交急刹车等学生活动：借助图片的启发，自己联系实际，举例说明惯性在生活中的影响探究：1.力的产生必须是几个物体？惯性呢？力的作用是什么？惯性呢？假如没有惯性，牛顿第一定律会得出吗？牛顿第一定律和惯性谁是因，谁是果？影响牛顿第一定律的因素是什么？学生活动：猜想、验证得出结论：质量

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