《七、变阻器》教学设计(辽宁省省级优课)x-九年级物理教案

课题变阻器教学目标（一）知识与技能1、能够说出滑动变阻器的构造，理解滑动变阻器的工作原理。2、知道滑动变阻器所标规格的含义，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流。（二）过程与方法亲自动手制作滑动变阻器，并用自制滑动变阻器来改变灯泡亮度，体会制作并改进的过程，体会获得成功的喜悦与成就感。通过实验探究会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。（三）情感态度价值观通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力；感受物理与现代科技的紧密联系，让学生建立将物理知识应用于生活的意识。重点难点理解滑动变阻器的工作原理，正确连接和使用滑动变阻器正确连接和使用滑动变阻器设计思路滑动变阻器的使用在后面章节中，无论是实验部分还是计算部分都扮演很重要的角色，学好本节课将为后面学习做好铺垫。本节课的难点是滑动变阻器的正确连接和正确使用，这就要求学生要熟悉滑动变阻器的结构，因此我为学生提供思路并准备器材，让他们自己亲自动手制作一个滑动变阻器，然后与实验室用的滑动变阻器进行比较，让学生体会动手制作的过程，体会通过自制器材来改变灯泡亮度的成就感，这不仅能够轻而易举的突破难点，还能培养学生的动手能力。在滑动变阻器使用的环节，首先是通过实验得出表格，然后根据表格提出了三个问题，教会学生利用对比的方法来得出实验结论，接着再将结论归纳成“口诀”方便学生记忆。最后仍然用视频来进行收尾，介绍滑动变阻器在生活中的更多应用，为以后滑动变阻器的深入学习做好铺垫，同时让学生感受在科技的发展中处处体现出物理学的魅力。教学方法动手制作实验探究法教具学具如图片所示的自制器材，还需要电源、开关、导线、实验室用滑动变阻器、电压表、小灯泡等教学过程教师活动学生活动设计意图及多媒体运用一、引入新课播放视频：悉尼歌剧院的浮光掠影设计师通过调节灯光的颜色和亮度就可以达到如此震撼的效果，根据学过知识，问题1：能不能说一说灯泡的亮度为什么发生变化么？问题2：在电压不变的情况下，通过灯泡的电流为什么会变化？引入新课——变阻器二、进行新课列举身边的例子，台灯调光旋钮和音响的音量旋钮都用到变阻器问题3：引起电阻变化的因素都有哪些？问题4：要想改变导体的电阻，你认为改变上述哪个因素最方便呢？学生都会同意改变长度最简单，让学生演示如何通过改变长度来改变电阻，从而改变灯泡亮度（利用准备好的器材，小灯泡和一根长长的电阻丝，电源等）总结得出1、滑动变阻器的原理：通过改变电阻线连入电路的长度来改变连入电路中的电阻继续提出问题：这样的滑动变阻器占用的空间太大，如何解决呢？此时向学生展示教师为大家准备的器材，小组讨论，自制一个滑动变阻器（此过程学生很容易理解滑动变阻器的结构，为后面学习滑动变阻器的连接和使用做好铺垫。）介绍滑动变阻器的结构和示意图（PPT展示）：四个接线柱：A、B、C、D；金属杆CD；电阻丝AB；金属滑片P；瓷筒、支架等将实验室滑动变阻器和自制滑动变阻器比较，介绍实验室滑动变阻器的构造，经过自制滑动变阻器的过程，此处不用过多解释学生自然会理解。滑动变阻器连接滑动变阻器四个接线柱，每次连入两个接线柱，有几种连接方式呢？这六种连接方式是否都能够起到改变电阻的作用呢？用实验去验证总结：（1）对比1、2、3、4和5、6组，你能得出什么结论？（2）比较第1组和第2组，你能得出什么结论？（3）比较第1组和第3组（或者比较第2组和第4组），你能得出什么结论？使用方法总结成口诀：一上一下串联入，阻值变化观下柱靠近下柱阻值小，远离下柱阻值大3、介绍滑动变阻器的电路符号（一上一下）4、观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“10Ω1A”是什么意思？滑动变阻器的作用实验2：滑动变阻器能够改变电路中的电流，那能否改变用电器的电压呢？思考在闭合开关之前滑片应放在什么位置？二、电阻箱和电位器介绍电阻箱和电位器的结构和使用方法，介绍台灯和音响的旋钮都是电位器三、变阻器的应用播放视频课堂小结引导学生总结五、课堂练习学生思考回答问题通过灯丝的电流发生变化电路中的电阻发生变化长度、材料、横截面积长度学生来演示如何通过改变电阻丝长度来改变灯泡的亮度学生通过总结实验可以得出滑动变阻器的原理学生很容易想到将电阻线缠绕在一个物体上学生利用如下器材小组合作制作滑动变阻器通过观察实验室的滑动变阻器，了解滑动变阻器各部分的构造。记忆滑动变阻器的符号和示意图学生讨论，有六种连接方式学生进行实验的过程学生实验1，连接电路，将滑动变阻器的四个接线柱随意连入电路中两个，并观察当滑片向左移动时，灯泡的亮度变化，填写表格。学生总结，小组汇报学生记录学生观察并总结实物图和电路图转化时的注意事项，要一一对应学生猜想变阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．学生进行实验，并到前面来演示实验，得出滑动变阻器的作用观看视频学生总结变阻器传统的引入方式是调节台灯的旋钮来改变灯泡亮度本节课我采用视频引入的方式，播放悉尼歌剧院的灯光秀，让学生感受灯光大师的杰作，从而引入改变灯的亮度需要用到变阻器屏幕上展示4个问题（如上图）：这四个问题层层递进，一步一步将学生引入到本节课中来学生演示环节，由于小灯泡较小，采用希沃授课助手进行投屏帮助下面学生观察实验此处设计只需要稍微提醒，制作过程放手交给学生本节课设计让学生自己制作滑动变阻器，通过小组讨论、组装、改进，最终会自己组装一个滑动变阻器，这样学生会对滑动变阻器的结构非常熟悉，为后面探究滑动变阻器的使用方法做好铺垫，轻松的突破了重难点学生完成探究实验，从实验中得出滑动变阻器的使用方法，同时可以练习使用滑动变阻器学生在实验过程中很多选择使用自制滑动变阻器进行实验，这样让学生觉得很有成就感，自制的滑动变阻器也能改变灯泡亮度。如果能够体会到成就感，学生便会对此非常感兴趣，而且滑动变阻器使用在以后章节的实验中扮演非常重要的角色，这也为后面学习打下了基础此知识点比较简单，学生猜想即可滑动变阻器的作用学生可以自己总结，培养学生总结归纳的能力播放滑动变阻器的应用视频，将变阻器在现代科技中的应用介绍给学生，体现物理在科技中重要地位板书设计教学反思本节课让学生自己