学前儿童游戏教案规则游戏体育游戏

模块一规则游戏小朋友游戏发展的高级形式，在小朋友游戏发展过程中较晚出现。二、规则游戏在幼儿园中的使用现状（一）规则游戏在我国受到长久重视，但更多是作为实现教育任务的手段。（二）认识其教育的独特价值规则：游戏的核心，其制订和执行对小朋友发展的价值和意义。社会道德认知能力故意性思维能力小朋友“去自我中心化”协调别人观点恪守社会行为准则自律、自控规则游戏的特点规则性小朋友自己“商定”、成人或年长小朋友“规定”。竞争性游戏者双方的关系是对立的，有成果的输赢之分。文化传承性民间规则游戏趣味性区别于教学、正式比赛的最突出的地方，强调玩法刺激、挑战的可变性，诱发小朋友重复游戏的欲望。模块二规则游戏的构造要素目的：实现如何的游戏目的规则：分派角色、输赢的鉴定原则、如何开始和结束玩法：游戏开始后怎么玩成果：游戏结束的标志，如何重新开始规则游戏的指导规则游戏的“玩法”和“规则”有“商定性”，需要成人引导幼儿认识和恪守，按照规则的规定开展游戏。但在规则游戏中，看待“发展”价值应当不不大于“成果”价值。不同年纪班的规则游戏选择小班：与成人一起玩，积累游戏经验，初步认识规则中班：互补性规则游戏（《老鹰捉小鸡》）大班：有认知难度的规则游戏，挑战性的游戏。指导过程中应当注意的问题看待“规则”的坚持与否小中班更趋向于“好玩”，允许幼儿做适度变化，大班需要坚持，彰显规则游戏的独特价值。看待“成果”的成败与否教师重点不放在对成果的评判，应对“成果”后续影响予以关注和有效回应。模块三体育游戏体育游戏是根据一定的体育任务设计，在多个身体活动的游戏中，让小朋友的身体素质有所发展的规则游戏。体育游戏是幼儿体育活动的重要形式。（又叫做运动性游戏或活动游戏）有其独特的意义与价值。二、身体发展：（一）基本活动七大能力：走、跑、跳、投、钻、爬、平衡身体素质：速度、力量、耐力、灵活、平衡等体育游戏的特点体育游戏是深受幼儿爱慕的趣味体育活动情节性：有情节有角色，符合幼儿爱模仿好扮演的特点竞赛性：充足满足孩子争强好胜的心理例：跳的动作：小白兔回家、比比哪只小白兔先回家让幼儿爱好昂然、乐此不疲体育游戏是发展幼儿基本动作为主的体育活动体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿能够在游戏中完毕走、跑、跳、投、钻、爬等基本动作。规定幼儿对信号和环境的忽然变化做出反映例：找数字、贴烧饼游戏体育游戏是幼儿园健康教育的重要方式1.健康教育的重要途径，与普通的体育活动相比较，体育游戏除了锻炼之外，能够更全方面地发展幼儿的身心。2.《幼儿园工作规程》（3月1日施行）中对幼儿体育活动的重视：幼儿园保育和教育的重要目的是:增进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，增进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的爱好。幼儿园应当制订合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时。在正常状况下，幼儿户外活动时间(涉及户外体育活动时间)每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。体育游戏的构造游戏动作发展基础运动能力的动作：七大基本动作能力简朴的运动技术：打篮球、踢足球等体育游戏本身特有的动作：踢毽子、跳皮筋等模拟动作和简朴舞蹈动作生活动作：穿衣、背物活动方式组织活动：游戏队形、分队分角色、如何启动和结束游戏活动情节增加游戏趣味性例：双脚跳：小兔子找朋友、小袋鼠找妈妈活动条件物质条件：场地、器械等体育游戏的分类游戏组织形式：幼儿自由活动游戏、教师组织的体育教学性游戏体育游戏的价值与意义增进身体基本动作和身体素质发展认识规则，提高规则意识，培养社会道德认知能力培养故意性的思维能力培养幼儿勇于挑战、不怕困难的精神培养集体观念和合作意识模块四:体育游戏的指导幼儿自由活动游戏的组织和指导提供丰富、安全的活动玩具（户外游戏环境创设）安全性挑战性多样性建立常规意识，协助幼儿建立规则意识，在游戏中自主恪守规则轮流进行，不插队玩具要和别人商议观察游戏，适时介入指导幼儿不玩玩具，到处观望碰到困难时有不安全因素时教学性体育游戏的组织与指导选择适宜的体育游戏循序渐进、由浅入深、由易到难、由简到繁，幼儿年纪越小，选择体育游戏的内容、动作、规则应当越简朴，游戏时间越短、运动量越小，随着幼儿年纪的增加、选择的内容、动作、规则应逐步复杂、游戏时间也随之增加、运动量也逐步增大。考虑季节、环境因素。开展游戏前的准备工作理解全班幼儿状况，熟悉游戏，认真备课；安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌（增强游戏趣味性的儿歌）；准备好所需要的教具，检查器械；注意查看幼儿的服装与否符合规定，课前提示幼儿（三）游戏前的准备活动：热身、做操、慢跑（四）游戏开展：集合、解说、示范、分组、分队、分角色1、集合：哨声、响铃；儿歌2、解说和示范：介绍游戏的名称、规则、玩法，引发幼儿对游戏的爱好，理解游戏的办法（语言生动形象，简要扼要，贴近幼儿，能够被幼儿理解和接受，结合示范来进行，能够是教师示范，也能够是幼儿示范）分队、分组、分角色：人数合理，角色的拟定游戏中把握适宜的活动量提示幼儿恪守游戏规则注意幼儿身体姿势和动作的对的性注意安全，玩尽兴的同时注意安全结束游戏最佳时机：1.幼儿虽未感到充足满足，但已有适度疲劳2.虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足结束游戏时应当及时讲评，丰富游戏成果，必