小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》课前游戏——听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、）你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价大家反应真快！好一群快乐的小猫！你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！原来是一只喔喔叫的大公鸡啊你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！一、创设情境导入、揭课题。1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？可爱的小鸟拍着翅膀来到了我们教室，小青蛙也蹦蹦跳跳的来了，。下（出示青蛙图片）（出示小鸟图片）上咱们今天来学习关于这两位朋友一篇课文。（课前板题）齐读课题。大家观察观这个字，怎么记住它呢？读guan坐井观天观看。画井，请同学们仔细观察，老师画的井和井字有什么相似之处？看看井字演变历史，这就是象形字。齐读jing井沿井里。请和老师一起板书观和井。自己写写注意写字姿势，头正，身直，脚放平二、学习课文第一自然段，书写“沿”师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？1、师：请同学们翻开课本58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫——“井沿”，出示PPT杯子的边叫，……桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫……（开火车回答）师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（=1\*GB3①观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？（指名回答）=2\*GB3②师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。请同学们书空，闭上眼睛再来一次，记住了吗？真聪明，。三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。读之前请大家听清要求。读完以后用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！师：课文中他们一共有几次对话呢？同学们可真会学习。（二）学习第一次对话1、师：谁来读他们的第一次对话？师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！生1：小鸟你好。生2：小鸟，见到你真高兴！生3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！）师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”师：你高兴地读一读！你读——你读——师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到——特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很——）师：好，你好奇地读一读！师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？）2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）那同学们一百多里有多远？谁知道一百多里有多远自己说一下，说错了也没关系。那同学们，现在你们就变成了那只小鸟，你们从一个城市飞到另一个城市，从北京飞到了上海飞了这么久，你是什么感受？又累又渴。那同学们你们能不能读出又累又渴这种语气？哪位同学来读一下？哎呀，老师听出了小鸟有气无力的声音。谁再来试一试？哦，也读出来了那种感觉。同学们，我们来看看这两个字，一起读一读。哪位同学有火眼金睛告诉老师他们有什么共同之处？你有什么好方法将这两个字区分一下，分开他们。你这个方法和老师是一样的，老师编了个顺口溜，你们来读读吧。渴了一定要找什么啊，渴渴渴，三点水，喝水一定要用什么，喝喝喝口字旁想谁啦？想你啦，请听题，就听题。口渴的渴什么旁？三点水。心里想什么？心里想着水，所以它是三点水。喝水的喝什么旁？口字旁。用什么喝。用口喝，所以它是口字旁。（三）学习第二次对话过渡：师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！请两位同学来表演一下，他们表演的好不好啊，都可以当小演员了，真棒！1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。板书，。师：“还用飞那么远吗”——是什么意思？师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是——（师随机板书：井口大）2、理解“大话”师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）看一下话字，怎么记住，。生：大话就是吹牛。（没有根据的话）(夸张的话)师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话）师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。3、读青蛙的话师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读）师：你读得真好！老师也想读一读。师：我们一起来读一读。4、读小鸟的话，理解“无边无际”师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是——无边无际。小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）生活中还有什么是无边无际的？我们班的孩子都是爱观察的孩子。老师也给你们准备了，ppt一起来说一说吧。草原无边无际大的很哪。森林，大海原来在生活中有这么多无边无际大的很哪的东西。第三次对话怎么争论的？一起读一下。现在请两位同学来表演小鸟和青蛙，她表演的好不好啊？惟妙惟肖，见多识广的小鸟活泼可爱的小青蛙，谢谢你咯。那同学们当小鸟，老师当青蛙表演一下，。咱们一起读一下青蛙的话青蛙认为它自己不会弄错，它的理由是什么因为它一抬头就能看到天，轻轻松松，一抬头就看到天了。还有吗？对，不是一天两天而是天天，是呀，青蛙天天坐在井里，

春天万物复苏的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（

生答：井口那么大

）；夏天枝繁叶茂的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；

秋天落叶纷飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；冬天雪花飞舞的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；

所以，他才无比肯定地说：（生答：我不会弄错的）。

其实，它是弄错了。青蛙为什么会弄错呢？有一个重要的原因，这句话有一个关键词，它坐在哪里啊？井里。青蛙天天坐在井里，所以只能看到井口那么大的天。面对这样的青蛙，小鸟也只能无奈的摇摇头，笑着说：（齐读第7自然段）。如果有一天这只青蛙跳出井口，它会看到什么呢？青蛙会对小鸟说什么呢？青蛙跳出井口，看到（）它（）地对小鸟说：（）思考，自己先在下面小组说一说。1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？看待问题，认识事物，要像小鸟那样站得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。同学们我们怎样做才能像小鸟一样见多识广，不成为井底之蛙呢？正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。欲穷千里目更上一层楼。这节课我们就上到这里。作业是阅读童话故事《青蛙看海》《坐井观天》学情分析二年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。针对二年级学生的年龄和学习特点，在《坐井观天》这一课教学中，我比较注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文的思想感情。《坐井观天》效果分析领域问题效果分析创设情境，激趣导入：师：课前游戏——听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、）你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价通过播放动物的声音，激发学生的学习兴趣，拉近知识学习与生活的距离，为接下来学习运动词语打下基础。看图练习说话：青蛙跳出井口，看到（）它（）地对小鸟说：（）这个句式练习说话。小组之间讨论，奖励说的好的小组。各小组讨论和认真，汇报的两个小组，读的非常好，组员之间配合默契，很好的提高了学生之间合作的能力。师生玩你问我答的游戏：师问：一号一号什么字？生答：一号一号。。。师问：二号二号什么字？生答：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。这个你问我答游戏不仅巩固所学生字，还大大提高了课堂气氛，效果非常好!情感升华：你们喜欢小青蛙还是小鸟？为什么充分发挥学生的想象力，启发学生明白多锻炼、多运动才能身体好的道理，使情感得到升华。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是部编版九年义务教育新课标六年制小学语文二年级下册第五单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。《坐井观天》评测练习

一、读拼音，写词语jǐngyánwúbiānwújìxiāngxìn（）（）（）二、写出带有下列部首的字氵：（）（）（）亻：（）（）（）辶：（）（）（）虫：（）（）（）扌：（）（）（）三、在括号里填上合适的词语１、青蛙（）在井里，小鸟（）来，（）在井沿上。２、小鸟（）青蛙，（），大得很！３、青蛙不（）小鸟的话，它认为天只有（）。四、青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？_________________________________________________________________。《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。教学时，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生就会说出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了?”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了?”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么?”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。《坐井观天》课程标准《义务教育课程标准教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。1、注意简化头绪，突出重点，加强整合。本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，