Module3Unit3Intherestaurant（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册

1AModule3PlacesandactivitiesM3U3Intherestaurant一、单元教学目标·语言知识与技能语音和词汇能理解本单元核心词汇hamburger,pizza,cake,pie词义，并尝试运用单词进行表述、问答。（学习内容：2.1核心词汇）词法（1）能知晓情态动词may的意义和用法。（学习内容：3.5.1动词的种类）3.句法和语篇（1）能理解并尝试运用以情态动词开头的一般疑问句MayIhavea/an,please..?表达自己想吃的食物。（学习内容：4.2.2疑问句）（2）能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。（学习内容：5.1.1基本信息）●语言情感通过相互询问和应答，学会表达和购买爱吃的食物，同时能乐于和同伴分享。●学习策略能认真倾听、积极思考、主动表达，与他人共同参与课堂学习活动。能借助听力、阅读、对话等学习途径，学习表达自己想吃的食物的基本方法。二、单元重点、难点1.学习并运用单词hamburger,pizza,cake,pie，在语境中结合实际需求说出相应食物。2.学习MayIhavea/an,please..?表达自己想吃的食物，并能结合已学语言较有逻辑的问答，并且能够准确地运用单复数。三、语用任务能在Intherestaurant的语境中，运用本单元核心的语言知识，围绕Teatime这个话题，用英语简单表述自己想吃的食物，同时也能够根据他人的问题做出正确的应答。要求语音正确、内容基本达意，表达较流利。四、分课时学习内容与要求●语音课时语言知识与技能Period1初步感知朗读单词时的节奏。知道陈述句的语调，体会其交际功能。Period2能较好地控制朗读句子的节奏。知道陈述句的语调，能熟练朗读。1.《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本），P5455，上海教育出版社。●词汇课时语言知识与技能Period1听懂、正确跟读核心词汇hamburger,pizza,cake,pie。Period2正确认读核心词汇hamburger,pizza,cake,pie并尝试运用核心词汇简单表达自己想吃的食物。●词法课时语言知识与技能Period1听懂并知晓情态动词may的意义和用法。Period2尝试用情态动词may表示自己的情绪、态度和语气。●句法课时语言知识与技能Period1听懂、读懂问句：MayIhavea/an,please..?Period2正确认读MayIhavea/an,please..?并尝试口头表达，并能用Hereyouare.等正确回答。●语篇课时语言知识与技能Period1能够根据文本内容，提取其中的食物、人物基本信息。能够理解文本，清楚文本的逻辑顺序，并尝试用已学句型描述。Period2能按照一定逻辑顺序，尝试组织语言，完成学习任务，进行简单表达。五、分课时教学课时话题教学目标核心语言教学方法语用任务评价观察点第一课时Teatime能在Intherestaurant语境中，听懂、正确跟读核心词汇hamburger,pizza,cake,pie。能在Intherestaurant语境中，运用核心词汇表达食物。能在Intherestaurant语境中，听懂核心句型MayIhavea/an..,please?●语言情感：通过相互询问和应答，学会表达和购买爱吃的食物。hamburger,pizza,cake,pieMayIhavea/an..,please?情景教学法能在Intherestaurant语境中，围绕Teatime的话题，用英语简单表达自己想吃的食物。内容基本完整，语音基本准确，表达较通顺。核心词汇含义的理解及朗读情况。核心句型的理解及跟读情况。文本歌曲、对话等内容的朗读情况。第二课时TeatimeintherestaurantIntherestaurant语境中，正确认读核心词汇hamburger,pizza,cake,pie，进一步掌握其音、义、形。2.通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句MayIhavea/an..,please?在语篇中的含义。3.能在Intherestaurant语境中，理解并尝试运用句型:MayIhavea/an..,please?Hereyouare.Thankyou.4.能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。●语言情感：通过相互询问和应答，学会表达和购买爱吃的食物，同时能乐于和同伴分享hamburger,pizza,cake,pieMayIhavea/an..,please?Hereyouare.Thankyou.情景教学法能在Intherestaurant语境中，围绕Teatime的话题，用英语简单表达自己想吃的食物。同时也能够根据他人的问题做出正确的应答。语音正确，内容达意，表达流利。核心词汇含义的理解及初步运用的情况。核心句型逐步运用的情况。和同伴自编小对话，语言组织的情况。六、分课时教学文本及作业第一课时文本：MayIhaveapie,please?Hereyouare.作业设计与评价：1.EnjoythesongonP372.ReadthenewwordsonP343.ReadthedialogueonP34作业评价内容作业评价形式作业评价主体朗读课文，检测学生对核心词汇的学习情况。2.通过在情境中操练，检测学生对于核心词汇的朗读和运用能力。课堂上进行游戏形式互动表达。自评、互评、师评(二)第二课时文本CanIhelpyou?MayIhave...,please?Hereyouare.Thankyou.作业设计与评价：1.ReadthedialogueonP35362.Makeadialoguewithclassmatesaboutthethingsintherestaurant.作业评价内容作业评价形式作业评价主体朗读课文，检测学生对核心词汇和句子的认读情况。2.通过角色扮演，在情境中运用核心词汇和句型说一说。课堂上进行小组交流自评、互评、师评七、教学设计第一课时：TeatimeProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.Pretaskpreparations1.RhymeA:..,please.B：Howmany…?A：….B：OK.Hereyouare.A：Thankyou.11listen,lookandsay21lookandsay通过儿歌，帮助学生复习有关水果的单词，进入良好的情绪状态。通过复习巩固句型,为后面的学习作好铺垫。II.Whiletaskprocedures1.cakepizzapiehamburger2.MayIhavea/an...,please?11Listenandenjoy12listenandsay13lookandsay14listenandsing21Listenandsay22listenandread23lookandsay通过朗朗上口的儿歌和歌曲操练核心词汇。让学生分角色朗读，增强学生情感体验。创设情境，在情境中初步学习并朗读核心句型：MayIhavea/an...,please?,初步感知teatime背景文化。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听，准确回答问题Good较认真倾听，回答基本准确III.Posttaskactivity1.Roleplaylookandsay设计分层学习任务，让每一层次的学生都有所提高。评价目的：检测学生学习成果。评价维度：学业成果评价内容：核心词汇朗读评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能主动并正确朗读。Good能基本并正确跟读。IV.AfterclassReadthepicturebookBoardDesign第二课时：TeatimeintherestaurantProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.Pretaskpreparations1.RevisionA:..,please.B：Howmany…?A：….B：OK.Hereyouare.A：Thankyou.2.situationappearance11lookandsay21freetalk22lookandsay反馈前一课时的小任务，巩固旧知，为本课时的学习进行铺垫。呈现restaurant的场景，通过听营业员的邀请，引出chant的内容。II.Whiletaskprocedures1.MayIhavea/an...,please?Hereyouare.Thankyou.11Listenandthink12listenandsay13lookandsay14listenandanswer通过问题引发学生思考。听对话，提取信息，得出答案。由此，培养学生倾听的能力。学生进一步模仿核心句型，说一说购物的语句。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听，准确回答问题Good较认真倾听，回答基本准确III.Posttaskactivity1.Roleplaylookandsay在板书的提示下，根据所学内容模拟购物的场景，并进行分层训练。评价目的：检测学生学习成果。评价维度：学业成果评价内容：在表演中核心词汇和句型的运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent在表演中能正确说出核心词汇和句型。Good在表演中能基本说出核心词汇和句型。IV.AfterclassReadthepletethedi