小学道德与法治-正确认识广告教学设计学情分析教材分析课后反思

《正确认识广告》第一课时教学目标：1.通过介绍班级、广告接龙、看短片了解广告的不同形式，回顾我们身边的广告。2.通过小组合作感受“广告无处不在”并了解学校为什么没有商业广告、什么样的广告不合法，初步建立法治意识3.通过小组合作逐渐认识广告的功能，知道即使是商业广告也可以传递爱心。学情分析：广告虽然在生活中随处可见，但是对广告有理性认识的人不多，所以广告对学生来说是“最熟悉的陌生人”。四年级学生，生活知识已经有一定的积累，对广告也有所了解，但是怎样让他们有全面而正确的认识是本节课需要解决的。教学过程：活动一：导入课题，制定学习任务课前谈话，导入课题。用简单的词语介绍自己的班级，（生答），其实这就是给自己班做了一则——广告。揭示课题、板书课题。老师和孩子玩一个成语接龙的游戏，老师说上半句，学生说下半句。（设计意图：利用已有知识通过小游戏快速调动学生学习广告的积极性。）广告都有哪些形式（生答）。广告的形式有很多，通过一个短片了解。看完短片，让学生说说从古至今人们都是怎样做广告的。（生答），老师总结梳理广告都有哪些常见的形式。（设计意图：通过观看动画小短片，让学生对广告的不同形式有一个初步的了解。）出示淘宝首页图片，看看淘宝的分类方法。今天学习广告，也可以借鉴这种方法，进行小组合作学习，给各式各样的广告分分类。小组合作给广告分类预设：1组：用思维导图梳理知识，是一种很好的学习方法，它能够清楚地看到广告可以分成哪几大类。按照广告的对象分类除了淘宝，还有超市货架。2组：（1）对于农夫山泉的广告是商业广告还是公益广告，学生谈谈自己的观点。教师总结，这个广告是带有公益性质的商业广告。（2）出示图片，介绍学校只能出现公益广告，因为学校是学生学习的地方。3组：（1）大家都知道百事可乐吗？(生答)通过广告，越来越多的人知道了这种商品。出示百事可乐广告，学生找出广告传播的信息，总结广告的功能：传递信息出示生活中隐藏的广告，学生找。说说你还知道哪些隐藏的广告。面对这么多扑面而来的广告，学生谈感受。4组：（1）同学们说说药品广告可信吗？有什么理由和依据。学生谈对红领巾广告的看法。师总结广告都要合法。总结广告的作用共同回顾小组合作学习的内容，出示中央台广告费标王的事例，说说广告的作用：劝说购买、提高知名度。商业广告最终的目的就是劝说购买。（设计意图：通过小组合作学习，知道广告无处不在，初步建立有关管广告的法律意识））直播带货传递正能量老师介绍直播带货，以及疫情期间社会各界通过直播带货这种广告形式帮助有困难的人。学生谈感受。师总结商业广告也能传递正能量。五、回顾本节课所学知识。（生答）这么多广告，什么样的广告应该相信，怎样辨别广告，下节课继续学习。学生分析青岛升平路小学商业广告对于四年级的学生而言是“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为在这个时代,广告已经无处不在,学生已经司空见惯了。“陌生”在于学生虽然深受广告的影响,却没有对商业。广告的概念和功能有一个全面、清晰的认识,也没有形成一种对广告的正确态度。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。效果分析青岛升平路小学本节课主要以小组合作的形式，让学生探究广告的不同形式，能按照不同的标准，给广告分类。在合作过程中，学生会使用思维导图分类；切身感受到了广告的无处不在；知道有关广告的法律知识，并能简单分析；在学习过程中，了解即使是商业广告，也能帮助别人，传递正能量。整堂课，学生更多的建立了对广告——这个最熟悉的陌生“人”的理性认识。教学反思青岛升平路小学本课所讲的“广告”，看似在生活中随处可见，然而多数学生对它了解又很少，广告可以说是我们身边最熟悉的陌生人。基于课标和本课的教材特点，主要以小组合作的形式，让学生自主探究广告的多样性和隐藏的广告。课堂上我呈现大量的材料，让孩子从日常生活的点滴得到提升。在小组讨论过程中，学生对学习材料产生浓厚的兴趣，汇报时用不同的方式展示学习成果。不仅仅让学生学习了广告的知识，综合能力也得到提升。本课知识点都是基于学生已有认知的基础上进行的。首先是对学生已有经验的补充。例如,学生知道叫卖是广告的一种,我就补充吆喝,给孩子心中打下一点传统文化的印记。其次对学生获得知识的引导。例如,当学生无法分辨“农夫山泉”广告是公益广告还是商业广告。我让学生进行辩论试回答，从而寻找答案。还有就是在学生已知上的扩展。学生对于广告的认识是不全面的,就要给他们补充一些广告的法律法规，补充的内容也是和我们生活密切相关的。还有的学生认为商业广告无处不在，太多了，我就通过让学生讨论交流、看视频，知道广告不仅仅能服务于我们的生活，也有积极、有价值的一面。广告存在的价值与功能被学生一点点地挖掘出来这就为他们正确认识广告奠定了基础。本节课，学生的学习兴趣盎然。尤其在小组讨论和交流汇报过程中，不仅仅学到了知识，也学会与人合作，进一步丰富了课堂。在道德与法治的课堂上，总是感觉自己积累的知识量不够，给学生的拓展和我自身的思路应该更宽一些。这也就对自己平日的学习提出了更高的要求。教材分析青岛升平路小学四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已经形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。四上教材作为循环上升的课程内容，主要聚焦学校生活领域中的班级建设，家庭生活领域中的家庭责任，国家领域生活中的现代媒介，社区生活中的环境保护等主题。在教材编写体例上和栏目设计上与三年级教材保持了一致。教材以源于儿童生活经验的范例唤醒儿童已有的生活经验,通过教材中各个栏目中的活动和小主持人的提问，引导儿童回忆、交流和反思自己的生活，最终达到对自己已有经验的丰富和拓展,得到认识和情感上的提升，而构成新的经验，而儿童产生的新经验就是对原有生活经验的提升,也是教学所要实现的价值引领。《正确认识广告》是四年级上册第三单元第九课。本课由三个板块组成。第一个板块“无处不在的广告”旨在让学生认识广告的多种形态，尤其是一些隐性广告。这个版块重点介绍商业广告的功能以及它是如何影响消费者的购买行为。测评练习青岛升平路小学学生完成广告接龙小游戏。学生观看《广告的发展史》视频，能说出广告的吧各种形式。小组合作学习，按照不同的标准给广告分类。观看《直播带货》，能说说商业广告也能传递正能量的事例。课标分析青岛升平路小学课标中指出，道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。课标还要求我们让教与学檀根于儿童的生活。儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的;儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。基于上述要求，本节《正确认识广告》给学生提供了大量的现实素材和案例进行研究。本节课重点