比尾巴-教学设计

《比尾巴》教学设计第二课时课时目标；1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。要点把握；1.读好问句的语气，体验儿歌带来的快乐。2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣。教学课程一、温故知新，导入新课复习生字。过渡：看比赛是要门票的，热情的小动物们给小朋友们送来了11张门票（出示写有11个生字的卡片）。谁能认出门票上的生字，谁就能观看比尾巴大赛。我们来认一认吧！（1）出示生字卡片：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公（2）指名读、开火车读、齐读。二、研读课文，重点探究1.细读课文第1小节。（1）（课件出示：谁的尾巴长？）指名读第一句。师：这首儿歌一开始就提出了问题：谁的尾巴长？“谁的”还可以换成一个什么词？（哪一个。）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。（教师领读两遍）（2）（课件出示：谁的尾巴短？）指名读第二句。提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”。）哪几个词要连读？（画线“谁的尾巴”。）这句话还可以怎么问呢？（哪一个的尾巴短？）（3）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）指名读第三句。注意“谁的尾巴”要连读（画线），“谁的”要强调（圈出重音“谁”）。引说谁的尾巴好像一把伞，就是——（哪一个的尾巴好像一把伞）（4）想一想：开头一连三个问句有什么作用？2.细读课文第2小节。（1）（课件出示猴子和兔子的图片）提问：猴子、兔子的尾巴哪一个长哪一个短呢？（生答）（2）哪两句话回答了这两个问题？（猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）（3）师生角色互换，体验朗读。生：谁的尾巴长？——师：猴子。——生：谁的尾巴短？师：兔子。师：老师这样回答好吗？（生答：不好。）为什么？（生答：语句不够完整。）对，我们回答问题，语句一定要完整。现在老师再来问，大家一齐回答。小结：第1小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第2小节就先答了猴子的尾巴长，后答了兔子的尾巴短。这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（4）出示牛、狗的图片，学习用一问一答的方式积累语言表达。示例：谁的个子高？谁的个子矮？牛的个子高，狗的个子矮。（5）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）第三个问题，书中是怎么回答的？（松鼠的尾巴好像一把伞。）松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴的特写图片）提问：松鼠的尾巴是什么样子的？（6）（出示燕子图片）提问：燕子的尾巴好像什么？引导学生用“好像”说话。示例：燕子的尾巴好像一把剪刀。（7）分角色朗读第1、2小节，可以教师问，学生答，也可以男生问，女生答。朗读指导：重点要读好问句。可以先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。3.细读课文第3小节。（1）（课件出示第3小节内容）引导学生仿照第1小节自学第3小节内容。（2）指名读、领读、齐读。4.细读课文第4小节。（1）（出示公鸡、鸭子、孔雀图片）谁的尾巴弯呢？指名回答并用手画公鸡的尾巴。（出示公鸡尾巴的特写图片）大家一齐画。（2）本小节是怎样回答的？（公鸡的尾巴弯。）（3）（教师拿出课前准备的两个盒子）引导学生观察并提问：哪一个盒子是扁的？用手比画扁盒子。（4）（出示动物图片）谁的尾巴扁？（鸭子。）看看鸭子的扁尾巴。（出示鸭子尾巴的特写图片）（5）本小节是怎样回答的？（鸭子的尾巴扁。）（6）鸭子除了尾巴扁，还有哪一部分也是扁的？（鸭嘴。）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫“扁”。（7）（出示孔雀尾巴图片）提问：孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛。）对，我们叫它“大眼状花纹”。大眼状花纹有哪些颜色？课件出示：大眼状花纹的颜色有、有，还有、。师：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在“好看”前面加上一个“最”。哪两位同学能用“最”进行一问一答的对话呢？生1：谁的字写得最好看？——生2：芳芳的字写得最好看。生3：谁的课桌最整洁？——生4：华华的课桌最整洁。（8）依照第1、2小节的朗读指导，分男生、女生朗读第3、4小节，注意读好问句。5.引导学生有感情地朗读。（1）引导学生回想儿歌中自己最感兴趣的是哪个问题，然后同桌对读，一人问一人答。（2）教师对朗读情况做出评价。6.背诵课文。背诵指导：可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想一想每小节讲述的内容都有什么特点。如第2小节说到的动物有四条腿，都非常敏捷；第4小节提到的动物只有两条腿，却有翅膀。四、拓展阅读，巩固提升示例：谁的耳朵长？谁的耳朵尖？谁的耳朵短？谁的耳朵圆？谁的耳朵遮着脸？谁的耳朵听得远出示图片，引导学生仔细观察找出答案。五、课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容。小结：动物的尾巴真