小学数学-数据的收集与整理（二）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE数据的收集与整理（二）[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》123～124页。[教学目标]1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。[教学重点]借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。[教学难点]提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。[教学准备]多媒体课件，软尺等。[教学过程]情境导入出示课件：师：图片为我们展示了什么？师：这一年他有什么变化？师：从二年级到三年级身高长高了多少？预设：增加了6厘米。师：怎么算出来的？师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？课件出示情境图。（见图1）师：图上的同学在干什么？预设：在体检，测量身高。师：根据情境图，你能提出什么问题？预设：他的身高是多少？图1图1全班同学身高增长情况怎样？【设计意图】本环节引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。二、自主学习，汇报交流（一）收集、整理数据1.了解搜集数据的方法。师：要了解我们全班同学的身高增长情况，我们需要先知道什么呢？预设：每个同学去年的身高师：怎样能知道大家去年的身高？预设：问爸妈，调查去年的体检表师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查）师：要想了解大家身高增长的情况，除了调查去年的身高，我们还应该知道什么？预设：每个同学现在的身高师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？预设：爸爸妈妈量出来的。师：通过测量获得我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量）师：通过测量可以知道每个同学现在的身高，通过调查可以知道每个同学去年的身高，进而求出同学们身高增长的情况，看来，调查和测量都是我们收集数据的一种很好的方法，这节课咱们就接着学习数据的收集与整理（二）（板书：数据的收集与整理（二））用统计表整理数据。下面就请同学们利用调查和测量的方法来收集一下全班身高增长的数据吧，谁来读一下小组活动要求，现在以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。小组活动。各小组交流组员身高增长情况师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况了吗？师：怎样就能够看出全班同学的身高增长情况？预设：用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。出示统计表。（见图2）图2图2师：如何收集和整理？预设:根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及10厘米以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。学生统计填表，选一组汇报交流。【设计意图】本环节充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生数据整理的能力。3.用条形图整理数据。师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？师:在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。教师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。（见图3）图3图3同桌合作，涂条形图。交流展示学生作品。师：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。师：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。【设计意图】在数学上，用条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。（二）分析数据师：让我们再来看看条形图。你能发现什么？引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。师：你自己处于一种什么情况呢？如果属于高的，让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有关系，但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。师：与统计表整理数据的方法相比较，条形图有什么优点？师:这就是条形图整理数据的好处，通过条形的长短一下就可以看出数量的多少。能直观地表示出数据的多与少。【设计意图】统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心。在本环节中，引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生来体会数据中蕴含着信息，培养学生的数据分析观念。三、抽象概括，总结提升（一）回顾整理教师引导学生回顾本节课解决问题中统计的全过程，进一步梳理搜集、整理、描述数据的方法。全课小结师：对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。条形图能直观地表示出数据的多与少。【设计意图】引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯,并鼓励学生形成良好的数据整理、分析观念。四、巩固应用，拓展提高师：通过今天这节课，同学们一定学到了不少的知识，下面老师就来考一考大家，有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）1.三年级一班进行“我的梦想”情况调查，下面是情况调查表。（1）将数据整理在下表中。梦想职业科学家军人医生教师其他人数

（2）涂一涂。(3)回答问题：全班一共有多少个学生？喜欢哪种职业的人数最多？谈谈你的想法。2.从图中你可以知道哪些信息？（3）假如你是王阿姨，打算怎样进货？说说你的理由。【设计意图】“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断”是数据分析观念培养的要求。在这一环节中，要充分发挥学生的自主性动手操作，在过程中进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析能力。[板书设计]数据的收集与整理（二）统计表调查条形图：能直观表示数量的多少测量《数据的收集与整理（二）》学情分析“数据的收集与整理（二）”是青岛版三年级上册第十一单元《统计》中的一个内容。一、学前基础 《数据收集与整理（二）》一课是三年级上册的内容。但这并不是学生第一次接触有关统计的知识，早在二年级也学过的“数据收集与整理”，学生就已经认识了条形图和非正式的统计表（无表头等）。在此前的学习中，体会到收集、整理、描述数据；并且初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果；可以对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。这些都是学生在二年级时就已经具备的知识基础。二、生活经验 在平时的生活中，学生是会遇到许多需要投票确定某件事的机会，对他们来说，最熟悉的莫过于选班干部、选三好学生等活动。学生都亲身参与过这些数据的收集和整理。同时，老师在这样的活动中，也很有可能会运用一定的调查方法（例如举手、不记名投票）以及记录方法（如“正”字记录法），其记录过程及结果一般都呈现在黑板上，会让学生在潜移默化中感受到统计在生活中的实际应用。另外一些知识面比较广的学生，也会留意到生活中我国的人大代表评选等重大活动也和统计的知识息息相关。因此多数学生也具备一定的生活经验。《数据的收集与整理（二）》效果分析教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。在本堂课的教学过程中，老师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发整理数据的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，在教师展示分类统计的教学过程中，老师让学生上台有序地指一指，教师再一一记录下来。这样做，可以让学生更具体更直接地看到图表的制作过程，让学生独自完成学习活动。《数据的收集与整理（二）》教材分析一、教材的地位、作用及前后联系。

本单元是在学生初步学习了用不同的方法记录整理数据,能用画图、表格等方式呈现整理数据的结果的基础上进行教学的。本单元主要让学生经历调查，测量等收集数据的过程，能用填统计表，涂条形图来表示统计的结果，能对统计结果进行简单分析，使初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。为后面进一步学习统计图表，奠定了基础。二、教材的编写意图。

教材呈现了完整的统计过程，按收集数据—整理数据—分析数据的顺序进行编排，目的是让学生经历统计的全过程，并在这个过程中了解测量和调查等简单的收集数据的方法、能用填统计表和涂条形图等简单的方式呈现统计的结果，提高学生收集整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。《数据的收集与整理（二）》评测练习《数据的收集与整理（二）》课后反思《新课程标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。对于本节课，我觉得有以下几个优点：课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。本节课的教学中，老师首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解填写统计表的格式，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。在组织学生参与统计活动时，老师精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。在活动过程中，给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交