心理测量学-第四节-测验的效度课件

1（Validity）2效度的概念效度评估的方法影响效率的因素一、效度的概念（一）效度的定义信度S²

=

S²

+

S²X

T

E效度S²

=

S²

+

S²

+

S²X

V

I

E随机误差有效方差S²V系统误差S²I3与测验目的有关的有效SV2和实得SX2的比值效度效度定义4效度是一个相对的概念。效度具有连续性。效度是针对测验结果的。5（二）效度的性质ST2信度高，给

S²

增加提供可能V能否提高效度，再看S²I大小信度高不一定效度高效度要高，S²

须占较大比重，S²

↑V

T效度高，信度必高6（三）信度与效度的关系（三）信度与效度的关系信度是效度的必要条件非充分条件7二、效度评估的方法根据人们对测验目的解释的不同:内容效度结构效度效标效度考研题8（一）内容效度9(content

validity)概念评估方法特性（一）内容效度1、概念定义：测验对于应测内容的代表性程度。内容高的条件:内容范围明确取样有代表性应用：成就测验职业选择测验102、特性11特定性：测验编制者与使用者的关系避免与表面效度（

face

validity

）混淆一个测验看上去适合欲测目的的程度，而非实际适合欲测目的的程度。测验在使用者或被试主观上感觉有效的程度。编制测验应适当考虑表面效度。最高作为测验表面效度可高些其他测验则希望表面效度低些1）专家判断法（逻辑分析法）含义专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断。作法与程序确定总体范围；编制双向细目表；选择测验项目；制定评定量表。123、评估方法局限不同专家对内容范围会有不同的理解。不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致；无良好的数量指标描述这种符合性的程度；132）经验推测法14检查不同年级被试总分与每题分数变化情况若随年级增高总分和每题通过率也升高，可 推论该测验基本测量了教学内容和目标。检查不同年龄儿童测验分数的变化情况是否随年龄增长而增加。信度指标复本信度r高：内容效度高（也可能两个都低）r低：至少一个缺乏内容效度再测信度首测---训练---再测---成绩提高153）统计分析法（二）构想效度16(construct

validity)定义确定步骤估计方法（二）构想效度1、定义构想（结构）解释行为的理论框架或心理特质的抽象概念。结构效度测验在多大程度上测量了所要测的理论构想。应用智力测验和人格测验172、确定步骤提出理论提出假设检验假设解释被试的测验表现测验成绩的假设逻辑和实证检验方法183、估计方法19测验内方法测验间方法效标效度实验法或观察法的证实3、估计方法201）对测验本身的分析——测验内方法研究测验内部构造分析测验的结构效度。具体方法内容效度法内部一致性法分析解题的心理过程①内容效度法21确定取样内容范围后，利用这些资料 定义测验欲测的结构性质韦氏智力测验言语：常识、理解、算术、相似性、词汇、记忆广度操作：译码、填图、积木图案、图片排列、图形拼凑②内部一致性法22目的推断测验是否测量单一特质方法极端组比较法（extreme-group

method）二列相关法：求题目与总分的相关分测验与总分的相关2）测验间的相互比较——测验间方法23含义同时考虑几个测验间的关联，考察是否测同一结构。常用方法相容效度区分效度因素效度①相容效度24concurrent

validity含义测相同结构的各种测验间应有较高的相关。求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。②区分效度25含义某一特定测验的分数与已知测量不同结构的测验分数无关。相关高说明新测验的效度有问题。③因素效度26含义通过对一组测验进行因素分析，找到影响测验分数的共同因素，每个测验在共同因素上的负荷量即每个测验与共同因素的相关，称作测验的因素效度。基本原理总变异=共同因素+特殊因素+误差（美）霍尔津格（Holzinger）和斯温福德（Swineford）的因素分析取样：芝加哥校区被试：145名7～8年级学生内容：实施24个心理测验结果：4个基本因素图--词测验和数--图测验的功能不明显。2724个心理测验的因素归类28词语速

度推

理记

忆加法编码计数点子直-曲算术问题视知觉

15.数字游戏体积

16.问题推理面积

17.系列填空打旗

18.演绎推理词汇识别数字识别图形识别实物-数一般知识段落理解句子填空词汇分类词义解释23.图－词24.数－图3）效标效度的研究证明29测验

效标效标效度资料：提供与结构效度有关的信息。4）实验法和观察法的证实30考察实验变量对X的影响比较实验处理：前后分数的差异搜集某些变异上的证据。（三）效标效度31criterion-related

validity定义效标估计方法1、定义32效标效度是指一个测验对处于特定情境中的个体行为进行估计的有效性。一个测验是否有效，应以实践的效果来作为检验标准。符号：rxy又称统计效度或实证效度。2、效标及其标准1）定义33衡量测验效度的外在标准。它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。做预测所依据的标准。检验效度的参照标准。测验所要测的或要预测的行为特质。思考？34能够考上大学的学生是否是能力强、素质好、有发展前途的人？我们可以通过他们的哪些方面来衡量？可见，一个测验的效标是不唯一的。具有多样性、复杂性、特殊性和时间性。2）良好效标的选择依据35反映测验的目标；较高的信度；可客观地测量；测量方法简单，省时省力，经济实用。测验类型常

见

效

标成就学年平均分，教师评定结果，学习量，知识应用力，评判知识的批判力，自学能力…智力学科成绩，教师评定结果，学生总成绩能力倾向特殊课程或训练成绩，工作或学习成绩职业兴趣从业者的实际成绩或工作表现人格主试主观标准，被试以后行为，临床资料36各类测验的可用效标3）效标效度的类型①同时效度37含义根据测验分区分已有的状态或预测已知的效标表现来评估测验效度的方法。对同组对象求新编测验得分与现有测验得分（效标值）之间的相关。应用：效标分和新编测验分能同时得到。度量指标：测验分与效标分的相关系数②预测效度38定义根据测验分数预测其在效标上将来成绩来考察测验效度的方法。一个测验对被试心理特质或未来绩效所作预测的准确程度。应用：测验分与效标分不能同时得到。度量指标：测验分与效标分的相关系数。3、估计方法39相关法区分法命中率功利率１）相关法40效度系数测验分（新编）与效标分的相关系数计算方法积差相关法二列相关、点二列相关，多系列相关等2）区分法41含义：检验测验分数能否有效区分由效标所定义的团体的一种方法。该方法的思路是：被试接受测验后，让他们工

作一段时间，再根据工作成绩（效标测量）的好坏分成两组。这时再回过头来分析这两组被

试原先接受测验的分数差异，若这两种人的测

验分数差异显著，则说明该测验有较高的效度。缺点：组间均数差异显著性取决于团体大小。3）命中率42含义：正确决策的比例。用途人才选拔方法正确决策的结果正命中率总命中率表：命中表总命中率=命中/（命中+失误）=（B+C）/（A+B+C+D）正命中率=成功人数/选择人数=B/（A+B）当测验用于提高工作效率时考察正命中率；如果强调公平，考察总命中率。43效标成绩测验成绩失败（-）成功（+）成功（+）A（失误）B（命中）失败（-）C（命中）D（失误）4）功利率44使用测验所带来的好处应大大高于使用测验所耗费

的时间、精力和经费，还要比较用测验与不用测验

的效益之差，若差别不大，则没有使用测验的必要。总之，一个好的测验，根据其测验的目的和性质，往往需要多个效度指标达到相当高的水平。三、影响效度的因素45测验组成测验实施样本团体的性质效标的性质（一）测验组成46试题的质量。测验长度、试题难度和鉴别力及编排方式。增加新试题对信度的影响大于效度。测验长度与信度和效度的关系47题数与原测验题数之比信度效度1010.3000.4002020.4620.4963030.5620.5486060.7200.619120120.8370.688240240.9110.697480480.9540.713测验长度与效度关系的计算公式：

=例：已知

RXX为0.31,

RXY为0.42,若把效度系数提高到0.65和0.70,则测验的长度要增加几倍?48（二）测验实施49主试测验情境的控制按测验手册各项规定实施测验。施测过程场地布置材料准备作答方式说明时间的限制等被试人格：兴趣、动机、情绪、态度身心健康状况作答真实性：是否充分合作与尽力50（三）样本团体的性质51异质性越异质，分数分布越广，效度越高；越同质，分数分布越窄，效度越低；2、干涉变量52相同测验对不同团体的测量功能不同。干涉变量因性质不同（性别、兴趣、职业、年龄等）使不同团体具有不同的预测能力。（四）效标的性质53效标本身的