八年级生物教案-人教版八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》教案及反思

Word八年级生物教案-人教版八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》教案及反思

教学目标

1、描述人体的免疫功能。

2、了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3、理解计划免疫的意义。

重点和难点

重点：特异性免疫和免疫概念。

难点：培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对科学不断追求与探索的能力。

课前准备

教师：课前制作展示人体三道防线作用和抗原、抗体和免疫细胞三者之间关系的CAI课件。预防接种证。

学生：课前准备自己的《预防接种证》，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针和初步了解它们的作用。

课时分配2课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

一、导入新课组间互动交流讨论各自接种了哪些疫苗，可以预防那些疾病。教师引导学生积极发言。

二、新授课

（一）计划免疫阅读课本内容，思考以下问题：

1、在我们周围的环境中有大量的病菌，但是在多

数情况下我们并没有得病，原因是什么？

2、换肾的病人为什么要找到匹配的肾才行？组织学生交流、讨论。

鼓励学生质疑，并引导学生带着问题阅读课本，自主探究学习，从中找到答案。

（二）人体的三道防线1、小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。

2、观看“人体的三道防线”课件。利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。

1.第一道防线

（1）组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等。

（2）功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物结合“资料分析中”的材料一的内容，看课件中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结出人体的第一道防线的组成和功能。教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。

2、第二道防线

（1）组成：溶菌酶和吞噬细胞等。

（2）功能：溶解、吞噬和消灭病原体看课件中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活经验小组讨论以下问题：

1、伤口“发炎”的原因是什么？

2、家狗受伤后，为什么会用舌头不停的舔伤口？引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。结合生活中的现象引出在人和动物的唾液中也存在杀死病菌的物质——溶菌酶。本分内容以师生谈话方式结合举例进行讲述。

第一、二道防线的作用特点：

a.人人都是生来就有的。

b.对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫。阅读课本小组讨论：

（1）对比第一和第二道防线找出它们在功能上的共同点。

（2）明确非特异性免疫的特点，为学习特异性免疫奠定基础。教师简单小结人体的第一、二两道防线。引导学生进行比较、讨论，让学生自己总结出非特异性免疫的特点，教师利用非特异性免疫的特点引导学生思考特异性免疫，引出人体第三道防线的相关知识。

3、第三道防线

（1）作用特点：

a.人出生以后才产生的。

b.只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫。

（2）组成：

免疫器官和免疫细胞。

（3）功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）。阅读课本内容和资料分析，讨论以下问题：

1、知道特异性免疫的特点，说出与非特异性免疫的不同。

2、明确抗原、抗体概念的基础上，观看课件展示抗原、抗体和免疫细胞三者的关系，积极思维，对知识进行加深理解、整理。

3、知道特异性免疫的组成和功能。

根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。小组讨论接种证上自己注射的疫苗是什么物质（抗原、抗体、免疫细胞）？属于那种免疫？教师指导学生阅读课本，结合自制课件“抗原、抗体的作用”，配合教师讲解，学习第三道防线的特点、组成和功能。

教师利用课件、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并注意与日常生活联系，缩短抽象知识与学生认知之间的距离，同时启发学生自己举例加深理解请点击下载Word版完整教案：人教版八年级生物下册《8.1.1传染病及