人教版二年级数学近似数教学设计

《近似数》教学设计现实的生活材料，能激发学生兴趣，近似数在生活中有着广范的运用。所以在设计上，我力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容来创设情境。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，如学校的班级数、学生数、教师数等。教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8教学目标：

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系

2、初步知道准确数与近似数的区别，能对近似数和准确数互相转化。

3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法

2．理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

3、培养学生的数感和估计能力。

教学过程一、创设情境，引入新知谈话导入：（前几天我陪女儿看动画片《喜洋洋与灰太狼》，看到了一段挺有意思的情节，拿来和你们一起分享（出示课件）慢羊羊村长出来一道数学题，（读题）懒羊羊一看这又红又大的苹果，高兴坏了，很积极的想出了答案是18个，喜羊羊想了一会给出的答案是大约20个。师：你们猜错了，它是坐落在一个村庄的建筑，是我国有名的华西村的一个酒店，很气派吧，想不想看看关于它的信息？接触新知学习准确数和近视数教师出示信息，师读信息，要求学生读信息中的数据。【我出示学生周围熟悉的村庄和我国有名的华西村酒店的相关信息，这样，从学生熟悉的生活情境出发引入数学概念，感受近似数在生活中的应用，激发学生主动学习的欲望，让学生体会生活中处处有数学，从而体现数学学习的价值，激发学生学习数学】师提问：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其他的数不一样，你们找找是谁？教师引导找出大约5000要求解释大约5000个餐位是什么意思？根据学生的汇报讲解：教师提问：餐位的数量不是准确数。那这条信息中的328是个准确的数吗？根据学生的回答以328为例讲解准确数并（板书）教师提问：同学们说大约5000不是准确数，谁能知道准确的餐位是多少个呢？准确的餐位和大约5000个餐位是什么关系？根据学生的回答引出准确数和近视数很接近（板书）教师总结近视数也就是说餐位的数量有可能比5000个多一些，也有可能比5000的少一些，那么我们跟大约5000这个与准确数很接近的数叫做近似数（板书）2、讲解近似数的作用近似数在我们生活中经常用到，例如：电视机的价钱，有人喜欢这样说：一台电视机的价钱是3105元还有人喜欢这样说：一台电视机的价钱大约3000元教师提问：为什么有些人喜欢有近似数来表示呢？引导学生了解近似数更方便记忆。【我在这里出示了两种不同的信息情境，提供一些开放性、生活性、现实性的信息，让学生根据我所创设、提供的信息，提出、解决教学问题。理解近似数的含义，感受到近似数在生活当中的作用。】在出示问题：我们中国有多少人？我们能用准确数来表示吗？教师讲解：我国每天都有新出生的宝宝，也有因为某些原因失去生命而死亡的人，因此，我国的人口数在不断变化，不能用准确数来表示，所以只能用近似数表示，看来近似数很重要。3、练习辨认准确数和近似数练习一、学校最新购买了2908把椅子练习二、我家每个月的水费大约是580元练习三、580是那种数（讲解数要在具体情境中才能表示是那种数）三、探究新知1、准确数改近似数同学们，我们有时要把准确数改成近似数，根据我们刚学的准确数与近似数很接近，近似数又方便记忆的知识，有信心把“学校最新购买了2908把椅子”中的2908改成近似数吗？【为了让学生更好的掌握近似数，我把第二个环节的课堂练习中的一个信息作为这一个环节的例题，这样的信息情境学生刚刚已经接触过，印象深刻更能激发学生的学习兴趣。】小组活动：要求同桌讨论把答案填写在练习纸上。学生汇报并把相应的答案写在黑板上，教师提出问题：你们仔细观察这些数都与2908接近吗？这些数中那些最方便记忆？根据学生回答教师板书，找出正确答案。【一个数的近似数并不是唯一的，要给予肯定，并让学生比较哪个数更容易接近准确数，

让学生深入体会，准确数与近似数的区别，并会合理的取近似数】

2、说出417的近视数学生汇报教师总结3、请学生列举生活中的近似数【体会近似数的价值，从而在生活中恰当选用近似数通过学习。】四课堂练习1、辨别准确数和近似数2.下面的数各接近几千？3.选一选。（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。A.1000B.1500C.2000（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。A.1985B.3025C.39984、填空育英小学有1506人，收费站昨天通过7006辆汽车果园有597棵苹果树，约是（）人。约是（）辆。约是（）棵。5.连一连。①②③④17121712元4981090元3900元提示：电视机①是最