《白雪歌送武判官归京》说课稿

《白雪歌送武判官归京》说课稿

01一、说教材三、说教学重难点六、说教学过程设计二、说教学目标四、说教法与学法参考内容目录0305020406一、说教材一、说教材《白雪歌送武判官归京》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)第三册第五单元的第三篇课文。这首诗是唐代岑参以边塞军中送别归京使臣为内容所作的一首七言古诗。一、说教材这首诗题意为“在塞外大雪纷飞中，为武判官送行。”全诗共有四个部分。前四句写大雪漫天飞舞的迷离景色；送别前的饯宴，表现了朋友们把酒谈心的惬意心境；临别时，诗人伫立远望，出神地凝望着友人渐行渐远的矫健的身影，含蓄地表达了依依惜别之情；最后两句点明送别的时间、地点、天气特点，进一步渲染了送别的凄凉气氛，表达了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅、担忧、关心之情。一、说教材全诗以诗情与客体环境的交融点“雪”为线索，按塞下、塞中、塞外、回归的时间顺序，抓住边塞风光和军中生活特点，用饱蘸激情的大笔挥洒自如，把塞外冬天的雪景，营帐中送别饯行的热烈场面描绘得曲折含蓄，精彩动人。二、说教学目标二、说教学目标根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定教学目标如下：1、了解诗歌的基本常识，理解诗歌内容，体会其思想感情。2、学习并运用通过意象分析意境的方法。2、学习并运用通过意象分析意境的方法。3、培养学生通过诵读品味诗歌的能力，激发学习诗歌的兴趣。三、说教学重难点三、说教学重难点由于本诗所写的内容距离学生较远，学习时应重点通过意象分析意境，体会诗中表达的思想感情；同时也要通过诵读来品味诗歌的韵味和意境。四、说教法与学法四、说教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。四、说教法与学法1、动画激趣法。九年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图、动画的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。四、说教法与学法2、情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。四、说教法与学法3、课堂表演法。“课堂表演法”能让学生在活跃的课堂气氛中理解课文的主要内容，深入挖掘课文内涵，从而达到突破教学难点的目的。同时给学生以启发、激励，并从中掌握有效的学习方法。也把学生的认知水平提升到了一个全新的高度。通过表演朗读能真正体现以教师为主导、学生为主体的大语文教育观。使学生的语文素质得到锻炼和提高。四、说教法与学法4、创造想象法。“创造想象法”紧紧围绕教学重点“通过意象分析意境”展开，让学生在积极参与学习活动的过程中潜移默化地掌握知识技能，而不是靠老师“填鸭式”灌输。有效地培养学生的创造性思维能力和动手实践能力。五、说学情分析我所任教的九(2)班有部分学生学习语文的积极性不高，但大多数同学基础较扎实，能较熟练地运用一些学习诗歌的方法来学习本首诗四、说教法与学法。对本首诗的意象和意境的理解有一定的困难，需要老师的引导和点拨。因此教师在教法和学法上作了一些改进和调整(详见前所述)。在充分了解和利用学生已有认知结构的基础上来设计教学。从学生的实际认知水平出发，充分运用各种生动活泼的教学手段调动学生的学习积极性。引导他们积极思考并大胆质疑。四、说教法与学法在教师的指导下主动地去获取知识并运用知识来解决一些实际问题。从而培养他们的创新精神和实践能力。提高他们的语文素养和人文素养。六、说教学过程设计六、说教学过程设计1、导入新课：首先用多媒体展示塞北风光的图片并播放北风呼啸的音乐渲染气氛接着问“在这样的环境中你们能体会到怎样的感情?”同学们议论纷纷答案多样。“在这样恶劣的环境中人们往往因生活的贫困生活的单调而倍感痛苦倍感寂寞”引导学生进入本课的学习(出示课题)。(用时5分钟)六、说教学过程设计2、自主学习：教师提出三个问题(1)作者为武判官送行时的天气怎样?从哪些词语可以看出?(2)诗人写了哪些意象并从中体会出怎样的意境。(3)体会并归纳全诗表达了作者怎样的思想感情。让学生先认真阅读诗歌然后小组讨论解决问题(用时10分钟)教师巡回指导(用时5分钟)并归纳问题答案。参考内容一、说教材一、说教材《白雪歌送武判官归京》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人教版）八年级（下）第五单元的一篇文言文。本单元要点是欣赏古代诗词。《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的一首脍炙人口的七言古诗。写的是西域八月飞雪的景色，以及送别友人时的真挚情谊。“雪”是古诗中常见的题材，写雪的名篇很多，而岑参的这首诗以其独特的角度、别致新颖的手法、生动的语言成为千古传诵的名篇。二、说教学目标二、说教学目标1、知识目标：积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2、技能目标：反复诵读，体会诗中的思想感情，并进行扩写训练。3、情感目标：体会诗人高昂的乐观主义精神。三、说教学重难点教学重点：体会诗人高昂的乐观主义精神。教学难点：体会诗人高昂的乐观主义精神；进行扩写训练。四、说教学方法诵读法；联想想象法；延伸拓展法。五、说教学程序（一）导入新课：以播放《北风那个吹》歌曲导入新课。（一）导入新课：以播放《北风那个吹》歌曲导入新课。设计意图：歌曲导入可以很快集中学生的注意力，由歌曲中学生感受到的天气寒冷引入即将教学的《白雪歌送武判官归京》，过渡自然。（一）导入新课：以播放《北风那个吹》歌曲导入新课。（二）检查预习：找同学来朗读这首诗并齐读这首诗。读后同学之间互相纠正读音，识记字词，最后由老师检查。设计意图：检查预习可以为下面的以读带字词做好铺垫。可以请朗读能力强的同学范读这首诗，其他同学可以提出修改意见，帮助正音；然后全班学生齐读诗歌。学生通过互相纠正，初步掌握诗歌中需要掌握的字词。（一）导入新课：以播放《北风那个吹》歌曲导入新课。最后老师明确：需要注意的四个生字词：jiezhexundian，chuiliangshanjieshaochenqiudian.；注意五个多音字词：[za(一zadza）se(negeser）fu（shufutanfu）long(nianglong)o（nano）]。还要注意两个通假字：“胡”通“糊”，“子”通“紫”。设计意图：通过正音和识记字词为下面的朗读和理解做好铺垫。（一）导入新课：以播放《北风那个吹》歌曲导入新课。（三）听录音范读并思考：这首诗给你留下了什么印象？你最欣赏哪些句子？为什么？设计意图：让学生从整体上把握诗歌的内容和感情基调并欣赏这首诗，同时培养学生的文学感悟能力和审美观。（四）指名朗读并进行朗读指导。（四）指名朗读并进行朗读指导。1、全班学生齐读这首诗一遍，然后指名个别学生朗读这首诗，学生互相评价并进行正音指导。设计意图：通过个别朗读检查全班学生预习情况并进行正音指导。全班齐读进一步巩固字音的学习。（四）指名朗读并进行朗读指导。2、结合具体诗句分析哪些地方应该重读，哪些地方应该延长读的语调？请尝试范读。师生共同评价。设计意图：通过具体诗句的范读让学生理解诗歌中的节奏划分和语调的变化可以反映诗歌内在的感情，进而指导朗读。培养学生的文言语感和审美情趣。例如：“忽如/一夜春风来千树/万树梨花开”这句就应该读的慢些；“风掣红旗冻不翻”（四）指名朗读并进行朗读指导。就应该读的响些快些；“胡天八月即飞雪”与“北风卷地白草折”就应该读的轻些；“瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝”就应该读的响亮且悲壮一些；“中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛”就应该读的轻快一些；“山回路转不见君雪上空留马行处”就应该读的舒缓一些。并且要求全班学生模仿刚才的范读齐读这首诗一遍。设计意图：通过范读指导学生对重点句子的语调的处理然后再齐读，达到以读代讲的目的。让学生在朗读的