《滕王阁序并诗》教学设计

《滕王阁序并诗》教学设计

01课时安排：一课时。参考内容一、导入并简介作者及文体特点。目录0302内容摘要三维目标：1、了解骈文的文体特点，体会本次演示铺叙夸张、对比烘托等艺术手法。2、体会作者在文中表达的情感，学习作者在逆境中保持乐观的态度和豁达的胸襟。内容摘要3、背诵全文，掌握“故、尽、属、即”等实词和虚词的用法。教学重点：1、理解本次演示的思想内容。2、体会本次演示铺叙夸张、对比烘托等艺术手法。2、体会本次演示铺叙夸张、对比烘托等艺术手法。教学难点：1、本次演示用典太多、词藻华丽，在阅读时容易产生表层理解上的障碍。2、对诗序一体这种文学现象的理解。课时安排：一课时。一、导入并简介作者及文体特点。一、导入并简介作者及文体特点。古人写诗写文章有一个特点：凡是景物明丽的诗文，读者极易记住，如王之涣的《登鹳雀楼》，这类作品读来琅琅上口，历久不忘；而景物描写暗淡的作品，读后印象不深，容易忘记。今天我们要学习的《滕王阁序》就是一篇景物描写明丽、内容丰富、形式优美的文章。学习这篇文章既可以欣赏到滕王阁的良辰美景，也可以领略到作者复杂的思想感情和精美的语言艺术。一、导入并简介作者及文体特点。王勃（649——676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人、作家，“初唐四杰”之一。他才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，拜朝散郎，授朝散郎迁沛王府侍读兼修撰。因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。后因擅杀官奴获罪，先遇赦，客死他乡。有《王子安集》。他擅长五言律诗和绝句，都很有名。一、导入并简介作者及文体特点。和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中抒发怀才不遇的愤激之情，较为现实；其他的作品有感时惜别，侍亲远游，登临怀古，题咏送别之作，也流露出诗人对仕途的失意情绪或面对死亡的悲凉情感。《滕王阁序》是一篇序，“序”是一种文体，一般写在书前，有时也用跋涉说写在正文后面，有自序和旁人他序之分。《滕王阁序》是饯别词兼自序的文体。一、导入并简介作者及文体特点。骈文是一种文体（又叫“四六文”），起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和音韵的和谐。主要有以下特点：（1）以四六句为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。（2）骈文的基本特点就是语句方面的对偶工整和声律和谐。（3）历史上的骈文作品大多数见于赋、铭、诏令、章表、书信、史论、传记等。（4）一、导入并简介作者及文体特点。内容空洞、堆砌辞藻、典故充斥、脱离现实生活。（5）但《滕王阁序》却将叙事、议论、抒情融为一体，气势充沛，笔墨酣畅淋漓；描摹真切，情真意切，“自我胸臆流露于笔端”（《古文观止》）。李格非誉之为“天下第一流”的佳作（《鮔州先生文集》）。因此，《滕王阁序》堪称不朽的骈文经典。一、导入并简介作者及文体特点。二、学生朗读全文（配乐），注意读准字音和停顿。教师纠正字音和停顿划分的方法：先自读——后范读——再自读（可抽查）。一、导入并简介作者及文体特点。三、学生再读一遍全文（结合预习），边读边勾画圈点出自己难以理解的词句或认为用得好的词句，准备发问；教师巡回指导并作答疑准备。一、导入并简介作者及文体特点。四、学生结合注释疏通文意（自译），作圈点批注；教师巡回指导并作答疑准备；然后抽查学生翻译情况并作简单评价后转入下一个环节。一、导入并简介作者及文体特点。五、教师引导学生理清文章的结构思路（可分组讨论后回答）。参考内容内容摘要《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。这篇骈文以滕王阁的命名、历史、建筑、风景等为描写对象，表达了作者对历史和文化的敬仰和热爱，同时也展示了作者卓越的文学才华。内容摘要在传统的教学设计中，教师通常会按照文章的顺序逐段讲解，分析其中的文意、修辞手法、历史背景等。然而，这种教学方式往往让学生感到枯燥乏味，无法充分激发他们的学习兴趣。因此，本次演示将探讨一种创新的教学设计，以更好地引导学生理解《滕王阁序》的内涵和价值。一、课前预习：问题引导一、课前预习：问题引导在课前预习阶段，教师可以设计一系列问题，引导学生自主探究文章的主题、内容和修辞手法等。例如：1、滕王阁的命名由来是什么？2、王勃是在什么情况下创作这篇骈文的？3、滕王阁的建筑风格和历史背景是什么？4、文章中运用了哪些修辞手法？有什么作用？5、你认为《滕王阁序》表达了什么思想感情？5、你认为《滕王阁序》表达了什么思想感情？通过这些问题，教师可以引导学生自主探究文章的主题和内容，为课堂教学打下基础。二、课堂教学：互动交流二、课堂教学：互动交流在课堂教学中，教师可以采用互动交流的方式，引导学生深入理解文章。具体步骤如下：1、小组讨论：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论课前预习时的问题。教师可以在课堂上巡视，给予必要的指导和帮助。二、课堂教学：互动交流2、课堂分享：每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。其他小组可以提出疑问或补充意见。通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和合作意识。二、课堂教学：互动交流3、重点讲解：针对文章中的难点和重点，教师可以进行重点讲解，引导学生深入理解文章的内涵和价值。例如，教师可以讲解王勃的文学才华和《滕王阁序》在中国文学史上的地位等。二、课堂教学：互动交流4、课堂练习：教师可以设计一些课堂练习，帮助学生巩固所学知识。例如，可以让学生尝试用自己的话翻译文章中的某些段落，或者仿写一些句子等。二、课堂教学：互动交流通过互动交流的方式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果和理解能力。三、课后拓展：文化探究三、课后拓展