部编版语文三年级上册第二单元教案

44【【教学目标知识与技会认“径、斜”等10个字,会写“寒、霜”等13个字,正确认读多音字“挑”过程与方【教学重点2.2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的【课时目【课时目标会认“径、斜2个字,会写“寒、径”等4【教学重点【教学重点【教学难点【教学难点理解诗句的意思,体会诗中美的意境,获得审美的愉悦一、创设情境,导入新课交流古诗体验情趣:?(学生自由交出示课件1 [唐]贺知 [宋]杨万[宋]杨万 [唐]刘长 [唐]柳宗孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪感受吗?出示课件2:秋景图,学生自由交流《山行。这节课,我就和大家一起来学这首诗。(板书:山行(杜牧出示课件3简介作者。出示课件杜牧(803年—853年):唐代诗人。字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人。因年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”著有《樊川文集。杜牧的诗豪放、旷达、俊逸。设计意(一)初读课文,感知诗意鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方阅读与交流的要。出示课件7:。④石径:石子铺成的小路⑤斜:倾斜的意思⑥生:产生,生出⑨枫林晚:傍晚时的枫树林教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别深处:云雾缭绕的深处出示课件8:欣赏图片。再次体会山高的特点。出示生字田字格课件9提醒学生注设计意这是针对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。这也体现了学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高学生的自学(一)初解诗意人真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,下面我们来细细地品味这首诗,相“山行”(霜叶份惊喜?(停车这里让我们感受到作者眼里深秋的霜叶有什么特作者是用什么手段表现出来的(霜叶红于二月花)这句诗是什么意思(二)深入体会多媒体出示情境图片,学生认真观察并说说看到的景物结合图片小组交流景物的特点“远上”一词写出了“山”“寒”字刻画了“山”“斜”字让我们体会到石径的弯弯曲曲。在虚无缥缈,几户人家小组代表发言,教师小结,出示课件鼓励学生根据自己对诗句的理解,描绘出“远上寒山石径斜,白云生处有人家”教师导言:正当车子缓缓前进时,诗人又看到了什么?接下来发生了什么晚,霜叶红于二月花出示课件12还要艳丽的霜叶,他想停下来仔细欣赏小组代表发言,教师小结,出示课件鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,引导体会:“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表明了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月设计意抓住重点字词,结合课文插图,理解诗文,在理解的基础上学会有感情的诵读古诗,锻炼了(三)指导朗读,体会情感////)(四)检查背诵,体会感情四、拓展延伸,积累实践教师导言:同学们,唐代大诗人杜牧,用一首简短的小诗把自己对秋天的热爱之情表现得淋漓尽致(4【【板书设计 【课时目标

赠刘景会认“赠、刘”等8个生字,会写“赠、刘”等7正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,从“荷尽、菊残、橙黄、橘绿”的赞美之情和对朋友的勉励【教学重点【教学难点引导学生自主探究、感悟诗境【教学过程一、谈话导入天出示课件1:(出示诗人、题目)知道这首诗是谁送给谁的吗?认读生字:“赠、刘”等,读准平舌音“赠”,边音“刘”介绍诗人及写诗的背景,出示课件古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问的人。当时他已经50多岁了,可是却没有(一)自由读课文,读准字音出示课件3:自由读,指名读设计意出示课件4:赠刘景一年好景君须记,最是橙黄橘绿时指名说说这两个字的意思。(板书:荷“荷”出示课件5:荷花荷叶图(板书:荷花荷叶图)师:看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗(出示课件6:)——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立头老师一边描述一边出示课件7:荷叶干枯图引导理解——荷尽:荷花枯萎,残败凋谢“菊”出示课件8师:秋天来了,菊花开了,多美的菊花呀,天气一天比一天凉了,早上还看得见霜呢出示课件9:菊残图(重叠在菊花图上)师:当我们感觉到天气冷的时候,我们的身体会怎(三)教学后两句“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”师:我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还有更美的景色在前面呢10:橙黄橘绿图。师:除了橙子、橘子,还有哪些果实也是在秋天成熟的?这真是一个丰收的季节,这就是秋天美呀!(板书:橙橘秋之设计意三、读中悟情,多元吟诵(二)同学们,刘景文受到了苏轼的鼓励,终于崭露头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,一年好景君须记?)设计意诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受到了语言的优美,同时还引入古诗新唱的(三)多元吟诵,古诗新唱同学们,老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐,让这首诗变成了一首歌曲,你们想听吗?欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。设计意一节课学习一首古诗的容量是很小的,所以应拓展有关作者的诗歌和同类型的诗歌,四、拓展延伸,美在秋天2争取第21)出示生字田字格课件 熟字加偏旁:“曾+贝”是“赠”,“文+刂”是“刘”,“登+木”是“橙,“+减一减:“群-羊=君”3“残”是左右结构的字,右边是两横一撇,“橙”第四笔是点,第五笔是横撇,设计意【板书设计老师在教学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,避免啰唆无【板书设计赠刘景夜书所【【课时目标会写“送、挑2个生字,正确认读多音字“挑”【【教学重点有感情地朗读、背诵古诗【【教学难点借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣【【教学过程一、美图导入,营造诗境二、认识生字,感知诗情sònɡtiǎo(1tāo①形声字结构规律识记“挑”:“扌”表意,“兆”表音②加一加:“关+辶=送”(3)出示生字田字格课件3:送提醒学生注(5出示课件4:夜书所[宋]叶绍知有/儿童/挑促织,夜深/篱落/一灯明设计意(二)学习第三、四句诗生回答看到儿童挑促织时,出示第三句诗。出示课件5:出示课件6:夜深篱落一灯明。(图文预设一:学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交流分享体验,训练口语表达能力(三)学习第一、二句诗读一读。出示课件7910:理解“客”,出示课件11谈话过渡:了解了这些,你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀?漂泊在外的他会想设计意(四)指导朗读全诗是呀,也许诗人会想起自己的童年,也许会想起儿时的伙伴,也许会想起家乡的亲人等,想到这指导背古诗:读这首诗时,要把诗人“想家”的感情读出来,声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”的场景确实令人高兴,但同时又牵动了诗人的思乡之情,所以后两句语气可明快些,但不可过)设计意朗读古诗,配乐读诗,都是为了抒发对家乡的思念之情,为了更好地把握古诗所蕴含的思四、趣味活动,强化记忆五、拓展阅读,增加兴趣出示课件12:泊船瓜[宋]王安【【板书设计本课的学习方

夜书所梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯5 5【【教学目标知识与技会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”过程与方【教学重点激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然【教学重点通过对课文内容的理解,增强学生对大自然的热爱之情,体验大自然给人们生活带来的察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美【课【课时目标会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”【教【教学过程一、出示图片,导入新课出示课件1同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是法国梧桐树高可达203036,果柄长而下垂。花期45月果90它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于设计意水泥二、学习生字、认读新词(1)出示生字。出示课件指名读,正音(2)出示新词。出示课件4:自由读,指名读,正音“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌、增、棕”是后鼻音给课文分段,理清层次。出示课件全文共11个自然段,可分为三部分第一部分(第1自然段):一夜秋风,一夜秋雨第二部29自然段):“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。第三部1011自然段):门前的水泥道真美啊。设计意四、识记生字,写字指导出示田字格课件铺泥晶紧院印排列规则乱棕排:非+扌规:夫+见则:贝+组词巩固:如“铺满水泥水晶紧张院墙打印规则排列凌乱棕红色①“规、铺、泥、院、排、棕”左右结构,左窄右宽②“印、列、则”左右结构,左宽右窄④“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。注意笔画的穿插和避让设计意五、反馈检查,比赛认读【课【课时目标【教学【教学过程一、出示图片,导入新课出示课件8:道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的3.(板书:铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的印在脑海里,与同学们一起交流设计意(一)学习第1自然段出示课件9(二)学习第29自然段谈话过渡:一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?我”有了什么新发呢29自然段,思考:“我”总结。出示课件(板书:彩色的地毯金色的小巴这个发现令“我”非常高兴,?)2至9(三)学习最后两个自然段?!)设计意结合图文,展开想象,获得初步的情感体从我家到学校要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看,西看我到银匠店去看银匠在一个模子上錾àn)出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿pá互相交流,说说“我”的上学路是什么样的?(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子)“我”在?怎样把一根竹竿做成筢草的筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺?)设计意【板书设计通过对拓展资料的阅读,了解作者生活的时代背景,更全面地理解课文,了解作者表达的【板书设计 一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色的小巴掌水泥道真本课的学习方6秋的 6秋的【【教学目标知识与技认识“钥、匙”10个生字。会写“盒、颜、料”13个字。能读写“颜料、邮票、清凉”等了解作者是从哪几方面写秋天的雨的,背诵课文第2情感态度与价值【【教学重点学生通过课文生动的描写,可以体会到秋天的美好,感受文章的语言美【【教学难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课【【课时目标认识“钥、匙”10个生字。会写“盒、颜、料”13个字。能读写“颜料、邮票、清凉”等正确、流利地朗读课文,背诵课文第2【【教学过程一、欣赏秋色,激趣导学有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在设计意二、读通课文,认识字词提出自学要 (4检查字词的认读。出示课件．纷．住．重．收②形近字比较识字:枝—枚句—勾读第1学生再快速读课文,并画一画1—5自然段分别写了什么?教师巡视指导,交流后出示课件秋天的雨,是一把钥匙秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要意思一般是每段的第一句话,这样的句。容。这也叫“连接段意法”,是把握课文主要内容的方法设计意四、规范写字,指导书写出示田字格课件盒颜料票飘争仙闻梨勾油曲丰学生自读生字,观察字形结构设计意老师在教学生写字时,严格落实部编版教材多元识字,关于学生课堂要写10分钟的要五、小结学们一起细细品味秋雨的美学们一起细细品味秋雨的美【【课时目标能正确读写“清凉、留意、颜料、枫叶、邮票”【【教学过程一、复习回顾,导入新课出示课件6:一盒颜料邮票飘荡争着仙子香梨勾住绿油油一曲指名朗读课文第1、2设计意格外美丽,下面请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什三、品读课文,感受神奇品读第1(2)指名多人多次朗读第1自然段。(4)指名交流并读出神奇之处。出示课件7:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门开了(5品读第2设计意本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句,引导学生理解课文启发学生的思维出示课件8:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料出示课件9—13:①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热黄黄的银杏叶比作小扇子②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋④橙红色是给果树的,橘子柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子柿子当成人来描写(板书:给颜3(1)教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流。出示课件14:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜板)出示课件15读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾(6)让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。41谁来读读第4?2)多人多次指名读后,可让学生说说,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它会传来什么信息?它?(板书:传信(3)引导学生通过具体、丰富地想象后,结合自己的经验积累,说说:你还知道其他动植物是怎(4)语言训练。出示课件它告诉大家, 。小喜鹊 ,小松鼠 ,小青蛙 。松 四、总结感受,拓展活动指名朗读第5联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:丰收欢乐)引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,同学们设计意秋天的雨丰收本课的学习方 【【教学目标知识与技等9:有感情地朗读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会情感态度与价值【教学重点【教学难点读诗歌,一边读一边想,和同学交流,体会秋景的美,感受秋天【教学难点仿照诗歌形式,续写诗文一、游戏导入,展开想象下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放课件录音,引导学生设计意出示课件1:韵(yùn)掠lüè)吟(yín)辽(liáo)(1自由读,指名读形声字结构:“抖蟋蟀振韵吟辽阔”出示课件自由朗读课文,边读边思考:诗中介绍了哪些事物的声(诗中从两方面写了秋的声音,一种是具体可感的声音。如1、2、3、4节中写的,“黄叶、蟋后两节中写的秋的声音。)(板书:可感的无声的)营造阅读氛围,鼓励学生多人多次朗读,把课文读准确,读流利设计意从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学三、品读想象,体会交流品读第1至第4节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样(提示:可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象1唰唰”,是黄叶道别的话音。出示课件3:相关图片黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说 字把它们的飘飘洒洒表现出来吗?呵,多美的黄叶啊!(板书:黄叶(2)蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?出示课件4 想一想他们在说些什么呢?出示课件5:相关图 出示课件6:相关图配乐朗读1—3设计意抓住关键词句引导学生理解课文,补充空白,启发学生的思维,培养学生拓展想象思维的46节。出示课件7。(板书:音乐们的声音吧。(板书:叶子小花汗水谷粒秋天美好)四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的情感也展示出来【板【板书设计 了解本课的学习方【【教学目标的所见所闻所感真实、清楚、通顺地记录下来【教学重点考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日【教学重点【【教学过程一、阅读示例日记,激趣导入怎么捉鱼的?他最后捉到鱼了2017725日星期一天气我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕,不敢弯今天真是高兴的一天下,如果没有这篇日记,我们能这么快乐地分享到小朋友捉鱼的乐趣吗?不行吧!如果没有这日记,这个乐趣也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果这位小朋友所以同学们写文章、写日记是多么重要的一件事,写文章、写日记又是多么有趣的一这节课,我们一起来学写日记设计意格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。(用笔在书中画出例文的时间、星期、天气)(板书:日期星期天气)请同学们再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把你觉得特别有趣的地方画出来多读出示课件2:摇牙的动作:左摇右摇、晃动让我感觉很难受设计意请同学们闭上眼睛,想想今天你看到了什么,听到了什么,做了什么,想到了什么。有你觉师:每天都上课,但是每天都上体育课吗?每次都上同样的体育课吗?这值得好好去写写,怎么出示课件上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获提示:这么多内容,自己多问几个问题?再一个一个回答清楚,这则日记肯定符合200字的字数指导写:上课前、课堂上、下课后(板书:上课前课堂上一篇很好的日记了。(指导学生写日期和小标题,正文自己写,不会的字看看大屏幕,可以写拼出示课件生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先第三遍看看标点是否正确出示课件5:习作儿歌设计意【板书设计?【板书设计日日期星期天气上课前课堂上下课【【教学目标【【教学重点先看后写再对照,写的时候要注意执笔姿势;积累词语【【教学难点【教学过程一、揭题导出示课件1:(“交流平台”思维导出示课件2:(2)运用组合法理解词语如(3汉语中的词汇非常丰富,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相4(5有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,要联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:他借到一本杂志,贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无厌,(6(板书:理解词语:查字典组合法换词法联系上下文同义词一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,很生动的词时,现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上。在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。此外,在阅读过程中,让学生把自己需要的、喜欢的内容或图片剪下来,然后,贴到本子上可以