部编版树之歌教学反思-2

部编版树之歌教学反思部编版树之歌教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的部编版树之歌教学反思，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。部编版树之歌教学反思1这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很合适同学朗诵。本课的制定，我注重以读为本，注重同学的个性化心得。一、以读代讲，激发想象首先我让同学自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让同学们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜爱上了大叶杨可爱的性格。在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思索题：“它在歌中唱了什么？〞我进一步启发同学：“大叶杨还唱给谁听呢？〞孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏〞、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲惫〞、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢〞……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将同学引入意境，将心得化为情感朗诵，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。二、拓展课堂，披文入情为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织同学了解自己喜爱的树。课上通过课件让同学倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让同学品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分同学在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的同学在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的同学只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的同学，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的同学就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴求得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告诉他们：你朗诵这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分同学陆续来找我背诵，有些同学的表现甚至大大出乎我的意料。所以，无妨依据同学的差异，制定不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些同学写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些同学写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。每位同学都有一件合适自己的“衣裳〞，教师应当好“裁缝〞，为他们“量体裁衣〞，客观地量体裁衣对待每位同学，做到因材施教，促进每位同学共同进步、健康成长。部编版树之歌教学反思2《树之歌》这篇儿歌，让我们熟悉了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发同学了解、观察大自然的兴趣。优点:教学时，我是依据儿童诗特点，本课的教学制定力求创设情境，激发同学的学习兴趣，充分发挥同学的主体作用，让同学自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的'想象能力。重视朗诵训练，让同学在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让同学参加学习的全过程。不够之处:《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学制定重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。改善措施:识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，同学识字兴趣深厚，大大地提升了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点浮现出来，让同学对树木有一定的了解。教学过程中，再让同学自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发同学的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗诵儿歌也是教学过程中必必须体现的，所以应以朗诵儿歌的形式贯穿整个教学过程，让同学在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。部编版树之歌教学反思3今天的课比较有趣。〔我备课的时候这么觉得…〕整节课上下来还是比较顺利的，教学思路就在课件里。备课的时候我修改了导入的方法，改成猜谜导入，以熟悉的诗歌《咏柳》复习导入，引出所咏的对象为柳树。再显示课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的，请大家一起读课题：《树之歌》。接下来直奔主题。环节一：识字教学先自读课文，边读边思：①儿歌里有几句句子？②儿歌中提及了几种树木？用横线画出。再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习巩固。环节二：走进课文出示图片，随图片指认树木种类并朗诵句子。当说到“梧桐树叶像手掌〞时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么〞句式锻炼说话。“松柏四季披绿装〞句，相机介绍拟人。最后齐读课文，强化记忆。环节三：细读课文1、儿歌从哪几方面来写树的，加点关键词，得出是从样子〔比喻时有提及〕、颜色、习性、价值或作用〔这个难〕这四个方面来写的。2、与树有关名言：逐句出示并请同学自己解释，交流后改正答案。补充：“树欲静而风不只，子欲养而亲不待〞〔我自己是随机补充的。〕名言要背默。3、最后课后“读一读，记一记〞，想特点，编儿歌。〔这里不好，基本我自己说出来。〕反思：①缺少上课的情感带动，有时候有点面瘫。②没有研究单元目标，到目前这节课为止，都没有。部编版树之歌教学反思4在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗诵诗歌，识字教学为主，同时带着孩子们熟悉不同树木的形态。树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文本产生了深厚的兴趣，有的同学甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点。这样也为第二课时的教学，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。〞她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。最后，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，掌握韵律美。文本中“壮，掌，装，方，疆，香〞等字都是韵母ang。让孩子体会读一读。另外，关注课后习题，理解“十年树木，百年树人〞等三句话的意思，让同学自己猜一猜，我再来总结，让同学理解树木的生长规律，了解“树〞与“人〞的联系。部编树之歌教学反思部编树之歌教学反思《树之歌》是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。下面我们来看看部编树之歌教学反思，欢迎阅读借鉴。部编树之歌教学反思1《树之歌》这篇儿歌，让我们熟悉了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发同学了解、观察大自然的兴趣。优点：教学时，我是依据儿童诗特点，本课的教学制定力求创设情境，激发同学的学习兴趣，充分发挥同学的主体作用，让同学自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗诵训练，让同学在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让同学参加学习的全过程。不够之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学制定重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。改善措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，同学识字兴趣深厚，大大地提升了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点浮现出来，让同学对树木有一定的了解。教学过程中，再让同学自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发同学的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗诵儿歌也是教学过程中必必须体现的，所以应以朗诵儿歌的形式贯穿整个教学过程，让同学在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。部编树之歌教学反思2本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。在本课教学中，同学在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发同学的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木，让大家更清楚的了解。展示各种大树的图片调动了同学的`积极性，让同学了解关于树木的知识，各种树木的特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，同学的积极性较高，踊跃参加。在书写时，同学容易将“壮〞里的“士〞写成“土〞，将“枫〞中的“风〞的“横斜钩〞写成“横折弯钩〞，这些易错的字，要在平常的教学中适当地让同学加深记忆，让其牢铭记住。部编树之歌教学反思3《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。教学本课，我制定了以下教学重点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导同学熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂〞，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字