中学德育导师制实施方案

中学德育导师制实施方案福光中学“德育导师制〞实施方案

为深入落实落实《*中央国务院关于进一步强化和改善未成年人思想道德建设假设干看法》精神，积极构建“全员参加〞的德育工作体系，进一步提升学校德育工作水平，特制定“德育导师制〞实施方案。

一、指导思想

保持“以人为本〞的教育理念，以“教好每一个同学〞为目标，动员多方力量，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推动的“全员参加各别辅导相结合〞的德育工作体系。

二、基本原则

1．发展性原则。导师的工作必须以促进同学的可继续发展为指向，在全面了解受导同学的基础上，引导同学确立科学合理的发展目标。

2．个性化原则。导师要认真分析研究受导同学的情感、智能、兴趣、爱好等特点，促进同学的特长和个性发展。

3．人本化原则。导师要保持以人为本，尊重受导同学的人格，尊重同学的个人隐私，真诚关爱同学，努力成为同学的良师益友。

4．渐进性原则。导师要依据受导同学的身心发展特点、道德水平和认知基础，按部就班地进行教育，逐步提升同学的道德修养与学习能力。

5．整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力量开展指导工作。

三、方法和步骤

1．组织建设。本校在区教育部门指导下，建立“德育导师制〞领导小组，确定分管领导和职能处室，并具体落实德育导师的组织与管理工作；以班级为单位组建德育导师组，全校建立德育导师工作团。

领导小组：

组长：z

副组长：z

成员：z各年级组长

使命：主要负责制定“德育导师制〞实施方案，落实德育导师的资格预审工作，确定德育导师的聘请名单；负责《“德育导师制〞实施方案》的落实，确定受导同学的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。

2．摸底调查。

〔1〕调查能够胜任德育导师的学校教职员工。

〔2〕调查必须要导师的同学及辅导的主要内容〔学习、道德、行为、心理、体育、艺术等〕。必须要导师的同学初步确定后，班主任要提供并填写受导同学状况登记表，形成包括同学兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等初步材料，作为导师选择同学的依据和导师开展工作的基础。特别要关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特别同学群体。

3．选配使用

〔1〕对象：学校全体教职员工。

〔2〕确定：我校将遵循自主、公开原则，采纳个人自愿和集体推举相结合的办法，结合个人的特长、个性、兴趣爱好等状况选配导师，明确工作使命，并颁发聘书。

〔3〕使用：德育导师人选确定后，将在校园内张榜公布，并在各班提交受导同学的基础上进行双向选择最后确定。原则上1位导师可指导3-5名同学，每个德育导师与所指导的同学构成一个小组。

四、使命与制度

1．德育导师主要使命。

〔1〕关怀受导同学的思想、品德、行为，帮助并指导他们形成合格的思想道德品质；

〔2〕关怀受导同学的身心健康，对他们进行心理疏导和健康指导；

〔3〕关怀受导同学的学业进步及特长发展，指导他们改善学习方法、提升学习能力；

〔4〕指导受导同学合理安排课余生活，引导他们参加积极向上的文化娱乐活动；

〔5〕常常与受导同学家长及其它科任教师沟通，协调各方面力量帮助他们成长。

2．德育导师工作制度

〔1〕导师聘任制度。凡被聘任为德育导师的教职员工均由学校颁发聘书，德育导师与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。

〔2〕同学档案制度。为每位同学建立档案，内容包括同学家庭具体状况，同学道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对同学每一周或每一月的表现逐一登录分析对照，绘制同学学业、行为等变化曲线。建立指导同学成长的档案袋，记录所带同学成长过程中的闪光点和不够之处，对症下药，制订同学的改善和发展目标并指导其完成。

〔3〕家访联系制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、联系制度，每月至少与同学家长联系一次，及时与同学家长沟通，帮助和指导家长改善家庭教育。德育导师必须对同学本人及其家庭有清楚的了解，对其家庭状况进行简要分析，包括家庭的结构〔单亲、重组、挂靠的更要作为重点〕。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探究教育方法。

〔4〕谈心交流制度。德育导师保持每月至少一次与同学进行较深入的各别谈心，及时了解同学思想状况，在学习时间、方法等方面帮助同学制订切实可行的计划。要求同学每周向导师汇报生活学习状况。建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。

〔5〕小组活动制度。组内活动：德育导师定期与本小组同学集体交流，导师必须营造宽松的谈话氛围，同学可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或碰到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、同学之间的交流。组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员〔如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的同学〕组织在一起进行交流，以扩展同学之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。

〔6〕导师培训制度。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提升德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。

〔7〕考核奖励制度。学校德育导师制领导小组采纳定性与定量、过程与结果相结合的方法，通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对同学的反馈和发展表现、查看同学成长档案袋材料和班主任、教师同学家长的状况反映等对受聘的德育导师进行考核评价，并作为绩效考核和评先、评优、评职等重要条件，学校也将对优秀德育导师给予表彰奖励。

篇2:青年教师导师制暂行规定

青年教师导师制暂行规定

为落实落实学院人才强校的发展战略，进一步强化我院青年教师的培养，充分发挥中老年教师的示范和帮带作用，建设人才梯队，提升学院教师队伍建设水平，依据教育部相关文件要求，结合学院实际，制定本规定。

一、指导对象

1、一年以下高校教学经验的青年教师。

2、其他经专业学院、教学部及教务处共同认定必须要接受指导的青年教师。

二、导师条件

1、忠诚党的教育事业，热爱学校，治学严谨，具有合格的师德；

2、教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，科研能力强，有较强的指导能力；

3、身体健康，能够保持正常工作。

4、原则上由本专业具有副教授(或相当职务)以上专业技术职务的在职教师或兼职教师担任〔各别紧俏专业或状况特别的优秀讲师亦可〕。

三、双方使命

〔一〕导师使命

1、关怀青年教师思想修养，通过言传身教帮助青年教师树立正确的人生观和为高等教育事业献身的理想，帮助青年教师树立崇高的师德，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神。

2、制定培养计划，提出培养措施和目标，在指导期内使青年教师达到较好的教学水平。

3、通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。

4、依据青年教师的专业方向以及承当的教学任务，指导青年教师撰写讲课提纲和教案；及时了解青年教师教学状况，及时做好信息反馈和指导工作，帮助青年教师不断改善教学方法、适应教学要求、提升授课及指导质量。每学期互相听课不少于3-4次。

5、指导青年教师开展教学研究，撰写教学心得、教研教改论文及专业论文等。

〔二〕青年教师使命

1、积极主动地争取导师在思想、业务上的指导，在导师带动下树立正确的教育理念和工作态度。

2、积极配合导师制定符合自身实际状况和发展必须要的培养计划和指导措施。

3、主动与导师沟通，旁听导师教学并做好听课小结，每学期互相听课不少于3-4次。

4、主动向导师汇报在教学工作中的思想状况、教学状况和业务进修状况。认真参加各类教育教学培训，协助导师答疑、辅导同学作业等。

5、指导期满后，应对自己所完成的教学、科研工作和进修状况进行总结，并向单位汇报。

四、具体要求

1、各教学单位负责青年教师导师制的组织、落实、协调、检查等工作。依据本单位学科建设必须要、青年教师的学科专业方向及所授课程与培养方向制定培养计划，择优选定导师。

2、执行青年教师指导目标责任制，由导师和青年教师共同确定指导培养计划，明确培训内容、培养措施和预期目标。

3、青年教师所在单位与导师依据实际状况填写《z理工大学z学院青年教师培养计划任务书》，对青年教师导师制执行状况进行常常性检查，并做好记载。

4、指导培养期原则上定为一学年。

5、各教学单位应在每学年末召开一次指导工作总结会，对青年教师导师制执行状况进行总结、考核。考核结果分为合格与不合格两个档次，对考核不合格的，教务处和人力资源处要协同教学单位及导师分析原因，做出是否延长指导等决定。

6、本规定自下发之日起施行，由人力资源处负责解释。

附件：z理工大学z学院

篇3:凤梧小学德育导师制实施方案

凤梧小学"德育导师制'实施方案

一、指导思想：

以《*中央国务院关于进一步强化和改善未成年人思想道德建设假设干看法》为指导，依据省教育厅、市教育局《关于实施"德育导师制'的指导看法》的精神，为进一步强化和改善我校同学思想道德建设，本着强化德育师资力量，强化教师育人功能，落实"人人都是德育工'的德育理念，以"面向全体同学，不让一个同学掉队'为宗旨，充分满足同学成长的个性化必须求，整合教育资源对同学进行思想道德、心理健康、行为规范等方面"一对一'的指导，构建"以人为本'的学校德育管理工作新模式，形成"全员育人、全程育人、全面育人'的新局面，努力探究新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导同学积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始执行德育导师制，特制订蓬朗中心小学"德育导师制'实施方案。

二、目的意义

1.动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个同学掉队，形成学校"全员育人'的局面。

2.实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提升德育的实效性。

3."一对一'指导，重在过程，动态把握同学的发展轨迹。

三、组织机构与导师队伍：

学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。

1、德育导师制实施领导小组

组长：z

副组长：z

组员：z

2、德育导师队伍

经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参加德育导师工作，人人成为同学的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体状况如下：

一年级：分管领导：z各班班主任z

二年级分管领导：z各班班主任z

三年级：分管领导：z各班班主任

四年级：分管领导：z各班班主任

五年级：分管领导：z各班班主任

六年级：分管领导：z各班班主任

四、主要使命：

德育导师要有重点地与部分同学结对，进行常常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体同学的学习、生活等多方面进行关怀和帮助。

1．领导小组工作使命

学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施，制订工作计划，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改善看法和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。

2．德育导师工作使命

〔1〕了解同学，关怀同学，尊重同学。

〔2〕教育同学努力学习科学文化知识、帮助同学明确学习目的，

端正学习态度，辅导同学掌握正确的学习方法，努力提升学习成绩。

〔3〕关怀同学课外生活，指导同学参加有益身心健康的课外活动，培养同学兴趣和个性特长。

〔4〕协助学校对同学进行安全、心理健康方面的教育。

〔5〕常常与同学家长取得联系，积极争取家长在教育同学工作中的支持。

〔6〕与班主任、任课老师及其他教师随机交流状况与工作经验。

〔7〕认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提升"导'的素养，利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽使命。

〔8〕德育导师应为同学做好有关成长档案记录，相应做好有关记录，要及时积存撰写德育导师案例，每学年不少于1篇。

五、具体做法及要求：