《地球-我们的家园》教案

统编版小学道德与法治学科六年级下第四课《地球—我们的家园》第1课时教学设计课题《地球—我们的家园》单元爱护地球共同责任课时1学习目标1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。重点意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。难点树立爱护、保护我们生存家园的环保意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课（一）视频展示：《宇宙中地球的形成》师：上课之前我们先来观看一段视频。同学们通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们共同了解我们的生存家园——地球。展示搜集资料：课前同学们搜集了关于地球的其他信息，我们一起来分享一下吧!(3名学生展示）（我们已经掌握了很多与地球有关的信息）学生设疑自探：学生对今天的课程提出疑问。（四）学生观察地球、火星、月球图片，作比较，说出自己的发现。认真观看视频结合科学课所学了解地球在宇宙中的自然情况。学生自己对课程提出疑问，发展学生思维，鼓励学生对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。带着诸多疑问，展开学习。二、新知探究活动一：《人类唯一的家园——地球》（一）自主探究同学们自主完成课本第28页的活动园一，思考：假如离开地球，人类还能生存吗？课件出示自主探究提示：认真阅读文本资料，提取有效信息并记录，并能用完整的语言概括。交流汇报学习成果:分享学习成果教师补充总结学习文本中的资料:出示表格资料指名朗读资料学生谈发现出示地球的信息资料，学生对比“月球、火星、地球”资料谈发现。5.师：我们知道适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的思考，我们来看段视频，从中找到答案。（1）活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》（二）小结：同学们，科学家们的探索均以失败告终，目前，地球是人类唯一的家园，它为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。对呀，地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。板书：人类离不开地球活动二：《和谐美好的人与自然》（一）合作探究1.出示合作探究提示：2.小组展示学习成果3.交流汇报小结（1）出示乌镇的图片资料（2）出示“因纽特人”冰屋图片（3）出示“红河哈尼梯田”资料：学生观看哈尼梯田的视频，感受人与自认和谐共生的美好画面。4.小结：人来只有尊重自然、顺应自然才能与自然和谐共生。（板书：和谐共生）活动三：开展摄影展出示：同学们，在我们的生活中，也有许许多多人与自然和谐共红的美好画卷，请你分享一张照片，谈谈你的看法。学生分享自己搜集的照片，谈看法。教师分享视频（关于美丽家乡吴忠的图片展示）地球家园这么美，你想对谈说什么呢？尽可能多的让学生去说。活动四：学习知识窗《房龙地理》资料。学生齐读房龙的《房龙地理》的资料。指名一名学生阅读自主探究提示，让学生带着问题学习。两名学生分享自己的学习成果思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。学生感受乌镇的美丽，体会人与自然和谐相处的奥秘。学生自己分享搜集到照片谈感受，更能激发学习兴趣学生表达自己对地球家园的爱引导关注自身生存的条件，才能有意识的关注环境问题。此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。分享图片并结合自己的旅游经历说一说祖国的大美环境，感受美好生活。板书设计4.地球——我们的家园离不开人类地球和谐共生教学反思通过本节课的教学，我的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今让学生走进课堂，成为课堂主人，教学活动是一种相互交往，学生在观察，探究活动中得到情感的体验。课堂活动是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。如教学活动园二环节时,我以小组讨论的形式,也没有给他们局限思考的问题,让他们自己从不同的角度去观察、思考。当我提问各小组观察的结果时,同学们积极发言。多媒体教学，生动直观。容易引起学生的学习兴趣，因此在教学中选择恰当的时机播放一些视频，如“哈尼梯田”和“美丽吴忠”的图片的展示，使学生感受到地球自然景色的美丽。课堂“摄影展”的延伸这一个环节。在教学本课前让学生进行相关资料的搜集，进行观察。让学生获得亲身的体验，课堂上把搜集的资料进行交流