小学数学四年级上册《求近似数》教学设计3_第1页
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文档简介

求近似数一、教学目标1.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数.

2.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识.二、重点难点教学

重点:求近似数.教学难点:“四舍五入”法求近似数.

三、教学过程（一）教学活动活动1【导入】交流信息,引入课题1、交流信息.请学生说说学校总人数,班级总人数,小组总人数.随着交流依次板书出各数,并说明:这些数与实际情况完全符合,是“准确数”.2、交谈:我们学校有2200多人,2200还是准确数吗?(不是!)

2200是2237的近似数.师:一个市,一个省的人口比较大,又经常变化,一般没有必要,也没有办法说出它的准确数,只需要说出它的近似数(板书:近似数).在生产和生活中,经常需要使用近似数.3、ppt

请学生找其中的近似数、准确数.4、引入课题.点击课件:大家看,这是我们人类的朋友,地球的直径有12756千米(太阳跳出)还有更大的,太阳,直径1389000千米.请学生交流信息和数据,师提问:地球的直径大约是多少万千米?请学生理解问题,觉得问题中哪些词语很重要.生1:“大约”表示求近似数.生2、“万千米”表示要以“万”作单位.由此,请学生思考:这个数不是整万的数.把不是整万的数写成整万的数,这个整万的数与原来的数有什么关系呢?在多数学生认可“这个整万数是原来的数的近似数”的基础上,明确课题:这节课我们一起来探讨求近似数的方法.(板书课题:求近似数)活动2【讲授】探讨方法(1)、请学生写出12756的近似数.生的答案有多种:10000,12700,12000,13000等.(2)、讨论:我们应该选哪个数?为什么?学生经过听取别人的回答,和自己的思考,明白:我们需要把12756写成整万数,所以该选10000.根据学生的意见强调,12756≈10000,并板书,追问:12756约等于10000,为什么不是约等于20000呢?根据学生的解释,结合数轴:12756离10000更近.(3)、思考:根据解决问题的需要,我们把12756写成整万的数,这里的10000是12756的近似数,接下来,我们该怎么办呢?根据学生回答:提出:怎样把10000改写成用“万”作单位的数呢?师边重复学生的回答:把四个“0”去掉,写上一个万字,边做板书:=1万.2、解决太阳直径大约是多少万千米?(1)、生尝试把1389000,并改写成用“万”作单位的数.(2)、请学生说出结果,并解释.根据学生结果板书:1389000≈1390000=139万(3)请两名学生说理由.3、探讨“四舍五入”法.师:我们刚才是怎样求近似数的?请小组讨论,并回答这几个问题.(PPT)1、求一个数的近似数,要根据哪一位上的数来确定是“四舍”还是“五入”?2、什么时候要“四舍”,怎样“舍”?3、什么时候要“五入”,怎样“入”?讨论后学生回答,师注意引导,总结:求一个数的近似数,现根据要求找出尾数,再根据

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