《第5课西方人文主义思想的起源》PPT课件(新疆县级优课)-历史课件

最后的晚餐《最后的晚餐》第二单元第五课

西方人文主义思想的起源课标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

人文主义：指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性.一、西方人文主义思想产生的背景

二、西方人文主义思想的产生与发展----政治+经济+社会1.普罗泰格拉----人是万物的尺度2.苏格拉底----美德即知识3.柏拉图----鼓励独立理性思考亚里士多德---人类是最高级的体现人文精神课堂小结一、背景（公元前5世纪）古希腊城邦民主政治发展到顶峰；------伯里克利改革古希腊工商业经济的繁荣；------海上贸易发达人在社会中的地位日益突出①政治：②经济：③社会：二、产生与发展（一）智者学派：“人是万物的尺度”1.探索主题：2.代表人物：3.主要观点：①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”；----认为人的感觉是判断一切的准绳，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害。②反对迷信，强调自由，法律和道德的约束力是相对的③社会道德上，每个人都有判断标准，不应强求一律。人和人类社会普罗泰格拉4.评价：（1）积极性：①否定神的意志是衡量一切的尺度，肯定人的价值，体现人文主义的本质。②对雅典民众的思想启蒙和解放起了促进作用（2）消极性：过分强调了个人的感觉和个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。（3）善是人的内在灵魂、教育对美德同样重要（2）“美德即知识”（1）“有思想力的人是万物的尺度”1、背景：2、苏格拉底的主张：(二)、苏格拉底

美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件（1）智者学派重视人的作用，忽视道德（2）雅典社会世风日下，道德沦丧

苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向您请教。怎样才是一个有道德的人？”

过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”

过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”

过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常生活中这样做是不道德的。”

苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”

过路人：“……，这种欺骗，也是符合道德的。”苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道德的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。请你告诉我，究竟用什么来判断呢？”

过路人想了想，说：“内心不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”3、评价:苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。思考：苏格拉底和智者的异同相同：都以人和人类社会为探索的主题都否定神的意志，强调人的价值不同：智者学派：强调人的自由，忽视道德苏格拉底：强调人的理性,重视教育1、柏拉图--苏格拉底的学生(1)代表作：(2)观点：(3)意义：（三）、其他哲人2、亚里士多德--柏拉图的学生观点、贡献：(1)强调在整个自然界中，人类是最高级的；(2)真理高于一切。(3)强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东西。《理想国》按照智慧品德分工

鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础思考：苏格拉底和智者的异同二、苏格拉底

相同：都以人和人类社会为探索的主题都否定神的意志，强调人的价值不同：智者学派：强调人的自由，忽视道德苏格拉底：强调人的理性,重视教育畅所欲言！1.要批判的继承古典文化2.追求真、善、美！牛刀小试！1、下图为北京2008年奥运会会徽，它体现了人文奥运的理念。人文精神起源于（）A．公元前5世纪的古希腊B．公元前5世纪古代中国的齐鲁地区C．公元14～16世纪的意大利D．公元14～16世纪的中国明朝A2.希腊智者学派的代表人物是（）A亚里士多德B普罗泰格拉C苏格拉底D柏拉图B3.古希腊哲学家普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”以下各项是我国古代思想家的言论、主张，其中与普罗泰格拉这一哲学思想相似的是()A.“我心即宇宙，宇宙即我心”B.“自修则人不得以非理相加”C.“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”D.“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德”A4.熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，