2022修订版-生命生命

第二课时[教学目标]

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

[教学过程]

一、复习导入。

1.教师导入："一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。"这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。“生命”是一个永恒的话题，今天让我们跟随着杏林子，继续探讨关于生命的话题。

2、齐读课题。《生命生命》

三、精读课文，感悟生命巩固生字，认读生字。（指读，齐读）出示课件：引导学生自由朗读，边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？试用简洁的语言加以概括。根据学生回答板书。（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）（一）自由读“飞蛾求生”事例（强调理解句子的方法是抓住关键词语理解。）1.请同学们自由读第二自然段“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的句子，思考：你体会到了什么？2、学生汇报，读句子，出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）请同学们看大屏幕：说说从这个事例中，你体会到了什么？（2）你从哪些词语感受到飞蛾强烈的求生欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b.你能用朗读把这种体会读出来吗？（生读这句话）（4）指导朗读。标点符号也是无声的语言，从三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）小结：在这个事例中，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的，这弱小的生命不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命、生命。过渡：渺小的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的瓜苗又带给我们怎样的感受呢？（二）、走进香瓜子（多媒体出示句子）那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）学生自读句子，说说你体会到什么？（瓜子生长环境恶劣，生命力顽强）（2）从哪些词语感受到瓜苗的生命力顽强？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？（冲破、不屈向上、茁壮生长）理解“即使它仅仅只活了几天。”体会时间短。（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！环境恶劣，困难重重，但它仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。请带着你的感受，自己读读第三自然段。齐读师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗生长”

让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者杏林子亲身感受到的生命律动。她也有着如同飞蛾，香瓜苗一样顽强的生命力。（三）学习“心脏跳动”事例请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（1）谁来说说哪些地方最让你感到震惊？？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）作者倾听到自己的心跳，心情怎样？（高兴、自豪、激动……）（3）请带着这样的感受读读这句话？（指名读）；师：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”（1）齐读句子。这句话中作者对待生命的态度有几种？（好好使用，糟蹋）（2）理解“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）怎样理解“好好使用生命”呢？（珍惜生命对自己负责）作者对待生命的态度是什么？（对自己负责，珍惜生命）（3）比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（哪一句写得好？为什么？第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。）（4）下面我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责的。出示杏林子的资料：过渡：正是出于对生命的负责，杏林子写下了这样一段话。出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齐读。2.这一段中有一组反义词。有限—无限并板书有限无限3.在文中，有限的是（生答：生命师板书：的生命）无限的是（生答：价值师板书：的价值）怎样理解：“有限的生命”、“无限的价值”？4师：是啊，生命是有限的，价值是无限的，于是，作者下定决心，（生接读）一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教师板书：珍惜生命让我们带着自己对生命的理解，再读这段话。四、回归课题，拓展升华1、出示名人的生命格言2.出示课件：读了这些名人的生命格言，同学们一定对生命有了许多的感悟,.书写生命感言，交流汇报。3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）4.小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——（生接）《生命生命》。五、布置作业：（任选两个）1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2.把学了