《第1课第一次世界大战的爆发》教学设计(浙江省市级优课)x-历史教案

第一次世界大战教学设计衢州三中吴彩梅内容范围选修3“1.1第一次世界大战的爆发”一课内容。教学主题第一次世界大战的爆发课时安排1课时教学目标1、运用时空定位，用1914年的列强瓜分世界地图、1914年的欧洲地图以及巴尔干半岛地图，展示第一次世界大战开始之前的世界局势。运用数据表格对比，分析欧洲列强存在的矛盾。地图和数据分析相结合，展示欧洲各国军事结盟的过程。2、通过史料分析，展示萨拉热窝事件发生之后奥匈帝国、德国的不同态度材料，分析这一偶然事件演变成一战导火线的可能性。3、设置探讨，从全球史观出发，让学生思考人类到二十世纪出现世界大战的原因。4、小结反思，战争是不是发展的必需手段？展示材料，一战战前人们对战争态度以及战争真正开始给人类带来的后果对比。培养学生爱好和平、和平发展的理念。教学重难点教学重点：帝国主义的主要矛盾和两大军事集团的形成教学难点：为什么到了二十世纪才出现世界大战教学活动过程导入如果她的儿子是上前线去，那个妇人不一定会失去他。事实上，矿坑和铁路调车场是比军营更危险的地方。--爱尔兰萧伯纳1902年我们将赞颂战争—世界唯一的保健法—的尚武精神，爱国精神，带来自由者的破坏性姿势，值得一死的美丽构想，以及对妇女的藐视。--意大利马里内蒂1909年在过去的两年里，我多次听到人们说“战争要比这种持久的等待好。”在怀有这种愿望的时候，不存在战争的悲伤，而是一种私底下的期望。--法国观察家1912年当时人们的话语有时候也可以从侧面反映当时的整体环境。结合三则材料说说这里反映的思想有什么相似之处。教学设计意图：通过阅读材料，学生能够意识到当时的欧洲有着不排斥战争、甚至期待战争的思想，为什么他们会有这样的思想，这是和当时整体的国际环境密不可分的，进而引导大家一起学习20世纪初的世界情况如何。这里的引入其实也是想要和后面的战争进行一个对比，让学生体会战争的残酷性以及不正义战争的不正确性。想要达到一种人文精神的传达效果。1.图片材料资本主义列强瓜分世界提问：20世纪初的世界局势有什么特点？学生根据图片，说出自己能够找到的信息，教师加以整合。教学设计意图：要了解20世纪初的世界，一个直观的方法就是阅读历史地图，这有利于学生时空观念的把握。相较于具体的数字表格，历史地图蕴含的信息更丰富，每个学生都能说出他所看到的信息，综合起来更容易理解当时的世界局势。而理解当时的国际局势则是学生理解为什么爆发战争和战争会变成世界性的战争的关键点。2.表格材料各国工业生产总值在资本主义世界的比重英法德美四个国家殖民地拥有量位次学生阅读上述两侧材料，寻找出当时列强之间势力的变化以及殖民地占有量的矛盾。教学设计意图：利用表格、设置冲突。学生能够更直观更清晰明白列强这时候为什么会产生矛盾，矛盾的根源就是这种政治经济发展的不平衡。通过提问学生面对工业实力和殖民地数量不匹配的问题，列强选择什么方法解决？请学生阅读书本P5找出相应答案。材料欧洲各国海陆军数量变化通过直观的数据变化体会欧洲列强为了争夺殖民地和世界霸权将扩军备战作为其重要的手段。3．文字材料海军之于德国，不过是国际地位和全球野心的象征，对于大英帝国却是生死攸关的事。英国主张维持现状，德国主张改变现状……英国把德国视为最危险的潜在敌人。--霍布斯鲍姆《帝国的时代》法国将重要工业区阿尔萨斯和洛林东部连同梅斯要塞割让给德国，法国向德国支付50亿法郎赔款，德军留驻法国，直至赔款支付完毕为止，军费由法国承担。--1871.5.10《法兰克福和约》图片材料巴尔干地图教学设计意图：这里通过展示文字材料和图片向学生展示二十世纪初纷繁复杂的各种矛盾之中以英德、法德、俄奥三对矛盾为主。这里的文字材料简短但能够比较明确反映各国之间的矛盾。这里注重培养学生的史料解读和分析能力。俄奥矛盾用具体的巴尔干地图和欧洲地图进行对比，可以让学生更明白巴尔干地理位置的特殊之处也是其被列强激烈争夺的重要原因之一。4.活动探究一请学生结合必修外交专题的知识以及前面了解到的关于欧洲列强主要矛盾的事实，试着写出列强形成军事集团哪些国家会抱团，哪些国家会对立。教学设计意图：一方面促使学生思考，另外一方面也会让学生将之前的知识进行调动和运用，不仅巩固了知识又更便于理解本节课两大军事集团形成过程这一教学目标。5.讲述萨拉热窝事件及其背后的故事一战爆发的过程教学设计意图：此环节结合巴尔干地图讲述萨拉热窝事件以及其背后的相关国家的举动。这里运用的是讲述法，教师在这里起主导作用。一方面是能够将相关事件讲述清晰，另外一方面是这里拓展到背后的细节故事，能够引起学生的兴趣。运用地图讲述一战的爆发过程，简洁明了。区域性战争-欧洲战争-全球性战争。6.问题探究二有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。教学设计意图：回顾小结一战为什么爆发。以学生为主体，谈谈各自看法。7．问题探究三战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?教学设计意图：学生结合本节课以及之前所学知识，理解人类为什么到了二十世纪初才出现世界性大战的原因和条件。板书设计第一次世界大战的爆发政治经济发展不平衡----------------------为什么爆发世界连为整体、科技成果在战争中运用-------为什么变成世界大战课后反思1、课堂语言表达的精准性不够，口语化程度过强。2、讲述战争，我认为运用地图、数据都是能够将事情说清楚明白的好方法，但是真正在课件当中运用的时候又会发现真正合适的材料并不是那么简单就能够找到的，所以再一次让我意识到书到用时方恨少，接下来一定会多做专业阅读，多积累。3、课堂导入的三则小材料，其实是想要起一个拒绝战争的价值观的贯穿作用，但是真正的课堂实施之中这种效果并不明显，我觉得这个理念是可以在这本书之中继续传达的，尤其是讲述接下来的战争爆发、巨大的战役、战争的损失等内容也会引发学生的共鸣。4、板书设计最后在课堂实践中没有完整体现。5、整个备课过程中我一直在思考怎么样才能够将课上得出彩，怎么样才能够像很多优秀的历史老师一样一堂课让人听起来一气呵成游刃有余。或许是材料的新颖、或许是语言的风趣、知识理解的独到等等，又或许是各个方面都有。整个备课接近尾声的时候我真正意识到自己的问题不仅仅是教学能力有待加强，而是理念有所偏差。一堂真正的好课应该很简单，老师说得清楚，学生听得明白，听完还能时不时提个问题，有自己的理解和思考就很成功了。这个