2023年小学数学教案集锦7篇

2023年小学数学教案集锦7篇小学数学教案篇1

教学内容：

前后(第2页)

教学目标：

1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。

2、能精确地确定物体前后的位置与依次。

3、培育学生关于前后的空间观念。

4、培育学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与依次

教学难点：

学生前后空间观念的培育。

教学方法：

尝试教学、情境教学、嬉戏

教学打算：

纸制的方向盘4个、车站牌5个、

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。

引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

二、视察探讨、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。

（学生看电脑视察小动物的位置改变）（暂停演示）

问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？

（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性）

3、看书：第2页上面的图

让学生看图答三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的`座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。

3、嬉戏

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）

换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是

生：前

师：背对的方向则是

生：后

师：前与后只是相对的，而不是肯定的。

四、家庭嬉戏、学问巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

小学数学教案篇2

具体介绍：

教学目标

1．使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2．培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。

3．培育学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容

教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程

创设情境，激发求知的欲望

（录像出示8个小挚友去公园买门票，然后，又来了5个小挚友的情景。）

1．老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小挚友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？

2．小组合作探讨。

3．小组汇报沟通。

生1：我们是数的，数了数这些小挚友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小挚友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小挚友分成5个小挚友和3个小挚友两组，然后把这5个小挚友和后来来的5个小挚友凑成10个人，10个人再加上剩下的.3个人，一共是13个人。

老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？

动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？

学生回答，老师板书85。

师：85应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报沟通，由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了85＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出84、76、65的结果吗？

学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法探讨过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个学生说想法。

老师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。

小学数学教案篇3

设计说明

1．培育学生用多种方式分析数量关系。

理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注意让学生经验从示意图中发觉数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思索过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。

2．经验由详细到抽象的过程，让学生获得方法，提高实力。

解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从详细情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题详细化、直观化，让学生经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的学问阅历，让学生自主沟通解决问题的'方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本阅历和方法，从而提高学生分析和解决问题的实力。

课前打算

老师打算PPT课件

学生打算圆片

教学过程

⊙谈话导入

1．课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组沟通各自从图中看到的信息)

2．组织学生汇报。

⊙探究解决问题的方法

1．教学例3，探究解题方法。

(1)引导学生从图中发觉数学问题，并讲给同桌听。

(2)学生探讨、沟通，并汇报。

预设

生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

(3)引导学生分析第一个问题。

①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。

预设

方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。

方法二：用笔画一画。

②老师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。

(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。

①学生列出算式：15÷3＝5(只)。

②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应当用除法计算。

(5)引导学生自己动脑思索，其次个问题该怎样解决，并说明理由。

①学生列出算式：15÷5＝3(个)。

②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应当用除法计算。

(6)通过解决这两个问题，引导学生发觉它们的不同点和相同点，并与小组里的同学探讨。(学生探讨，然后沟通探讨的结果)

不同点：第一个问题是求每份数，其次个问题是求份数。

相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。

2．学习用乘法检验。

(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题究竟对不对呢？你们能想方法检验一下吗？

(2)学生在小组内探讨检验方法，并检验解答是否正确。

(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。

3．总结。

我们刚刚用学过的学问解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培育学生的数学思维，让学生驾驭分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

小学数学教案篇4

一、单元教材分析

主要内容：统一长度单位，相识厘米、用厘米量，相识米、用米量，相识线段、量画线段。

二、地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步相识的基础上帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步相识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步学问的基础。

三、单元教学目标

1、学问目标：认相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步相识线段。

2、实力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）

3、德育目标:初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培育学生估量物体长度的意识。

四、单元教学重点：

1、经验长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

五、单元教学难点：正确的运用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

六、单元教法设计

1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经验统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、关于线段实行干脆描述的方式，多补充线段的练习。

第一课时统一长度单位

教学内容：义务教化课程标准试验教科书?数学二年级上册第1、2页

教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直

2、使学生初步经验长度单位形成的过程

3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义

4、激励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法

教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不怜悯况，并初步驾驭正确的测量方法

教学难点：感知统一长度单位的必要性

教学打算：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体

教学过程：

一、演示“小马过河”课件，导入新课

师：同学们能不能帮帮小马，让她顺当过河？

二、动手实践，探究新知

1、用不同的物体作标准，量同一长度

师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告知你的同桌，说说你是怎么量的啊？

生：……

（老师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的状况）

师：同学们请视察这里（老师指着板书），大家发觉了什么问题？

生：……

师：哦，对了，我们发觉啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。

2、用不同的物体作标准，量不同长度

师：同学们做得特别好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。

……（老师把结果板书到黑板）

师：大家发觉了什么问题呢？（老师指着板书）

师：对了，同学们视察的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。

三、拓展延长

（该环节的被测量物体不是特别的'规则，主要拓展一下估测和测量方法）

师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再仔细测量，看看自己的估测对不对？

师：好棒哦！跟你的小伙伴沟通一下，说说自己是怎样测量的。

四、联系实际，活动体验

（该环节除了激励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量）

师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜爱的物体，先估测一下它也许多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？

师：你能说说你是怎样测量的吗？

五、总结

师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今日学到的学问，你觉得它有什么用啊？

六、教学反思

其次课时相识厘米，用厘米量

教学内容：义务教化教程标准试验教科书?数学（人教版）

二年级上册第3―5页

教学目标：1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念

2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度

3、使学生驾驭用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）

教学重点：驾驭1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学打算：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根）

教学过程：

小学数学教案篇5

说课内容：

本课是北师大版小学四年级数学上册其次单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经相识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的改变，从而引入平角和周角的概念。本科教材变更了传统教材中仅依靠视察现有图形推出概念的方式，该静态视察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中视察、比较，依据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形态与大小不相同，发展了学生的空间观念。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生相识平角和周角，能能说诞生活中的平角和周角和分辨平角、周角。

2、经验相识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的改变，感知图形的旋转。

3、感受数学与实际生活之间的'联系，激发学习爱好，培育学生动手动脑的良好学习习惯。

教学重点：

通过旋转操作让学生相识平角和周角，简洁的说出他们的特征及构成。

教法学法：

1、创设情景，激趣导入。

2、敬重学生，信任学生，让学生通过、视察、揣测、验证，动手操作、自主探究、合作沟通，使学生成为学习的主子，使课堂变为学堂。

3、采纳让学生自主发觉的学习方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

1、开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步相识各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。

2、幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。

3、思索问题：角是怎样形成的?

二、动手操作，获得新知

有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。

1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，这时所成的角什么?引入平角的概念。

2、同样的方法引入周角的概念。

让学生提出疑问，激励学生从不同角度发觉问题，使学生全部的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生经验了操作，探究和发觉之后，老师PPT演示，总结学生的发展。

3、课堂活动找寻生活中的角。

在相识了平角和周角，并驾驭了他们的特点之后，引导学生去找寻生活中的角。

三、说课堂练习

本课支配不同层次的练习，一方面增加了学生的应用意识，另一方面满意不同学生的学习须要，实习那是不同的学生都有不同的发展，照看学生的个体差异。

板书设计：

旋转与角

平角周角

两条边在同一条直线上两条边完全重合

小学数学教案篇6

单元目标：

1、使学生会计算三位数加、减三位数

2、使学生能够结合详细情境进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法，增加估算意识。

3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

第一课时：

两位数加两位数

教学内容：

万以内进位加法

教学目标：

1、经验万以内进位加法的相识过程，理解万以内笔算加法的计算法则

2、能应用法则精确地计算两位数进位的加法题

教学重点：

万以内进位加法的计算法则

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

一、复习导入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困难)

2、87+49不能用口算一下子就算出来，今日我们就来学习一下万以内进位加法。

二、新课绽开

1、春天到了，学校支配我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。

3、同桌沟通算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学干脆用45+47算的，说一说你是怎样思索的?(请生上台演示)

5、列竖式计算

6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)

7、列竖式计算(重点讲解)

三、巩固练习、拓展提高

1、独立完成做一做1、2

2、请生回答，集体讲解订正

四、小结

今日我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?

五、作业

完成练习四

其次课时：

教学内容：3位数加三位数连续进位加

教学目标：

1、经验3位数加3位数连续进位加的相识过程，在驾驭两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法

2、通过视察、计算等方法，进一步培育学生的估算实力合估算的方法

3、提高学生计算的正确性和计算速度

教学重点：

3位数加3位数连续进位加

教学难点：

3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法

教学过程：

一、复习导入

昨天我们学习了两位数加两位数进位的'运算法则，同学们还记得怎样算吗?现在老师要考你们一下。

1、完成下列各题76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗?今日我们就来学习新的学问来解决这个问题，好不好?

二、探究新知

1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种?

2、小组探讨估算值，说明理由。

3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

4、指明学生板演，集体讲评(老师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能遗忘加进位1。)

三、巩固练习、拓展提高

1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。

2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。

四、小结

通过两节课的学习，我们不但驾驭了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有很多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发觉了什么数量关系?自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。

五、作业

课本练习五1~9题

第三课时

教学内容：

万以内数的连续退位减法

教学目标：

1、经验万以内数的连续退位减法的相识过程，学会三位数与三位数的退位减法

2、通过视察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。

3、培育学生良好的学习习惯

教学重点：

万以内数的连续退位减法

教学难点：

万以内数的连续退位减法的笔算算法

教学过程：

一、复习导入

1、口算(指生回答)

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、竖式计算(指生板演)

654—12=123—100=876—123=587—198=

师小结：587—198=竖式计算应当留意点什么?今日我们就来学习学习。

二、新授

(一)例1

1、多媒体出示教学例题1：放假同学们都喜爱去旅游，在我国云南有三个漂亮的地方，

分别是丽江、大理和昆明。请同学们课本，这就是我们的行车路途，我们坐飞机到昆明，然后从昆明动身行348千米到达了大理，又从大理动身去丽江。大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。那么大理到丽江有多少米呢?

2、小组探讨估算大理到丽江有多远?说明方法

3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明白。

4、列竖式计算，指生到黑板演示

(二)例2

1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?自由发言。

2、同桌沟通计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把