家园同步培养幼儿生活自理能力的探析

家园同步培养幼儿生活自理能力的探析

01一、问题的提出三、对策与建议参考内容二、调查的结果与分析四、研究成效目录03050204一、问题的提出一、问题的提出幼儿是未来社会的希望，他们的发展关系到国家的前途和命运。在竞争激烈的今天，许多家长对幼儿的生活自理能力重视不够，培养更无从谈起。为此，培养幼儿的生活自理能力是非常重要的。家庭和幼儿园都应把培养幼儿生活自理能力当成一项基本任务，家园同步，共同努力做好幼儿生活自理能力的培养。二、调查的结果与分析二、调查的结果与分析我们通过观察、记录、调查、分析等手段对幼儿生活自理能力的情况进行调查。结果发现幼儿生活自理能力发展水平总体不均衡，在家和在园自理能力水平比较接近，但在进餐和仪容仪表方面存在较大差异。通过分析我们认为造成这种现状的原因有以下几点：1、家长的教育观念与幼儿园的教育要求不一致2、家长对“自理”的认识与幼儿园的“自理”范围不一致3、家长对培养幼儿生活自理能力的方法、手段不一致三、对策与建议三、对策与建议针对以上问题，我们通过实践提出以下对策与建议：1、转变家长的教育观念，树立正确的教育观2、提高家长对培养幼儿生活自理能力重要性的认识3、教给幼儿自我服务的方法，掌握自我服务的技能4、在游戏中培养幼儿的自我服务能力5、体验成功，增强自信心5、体验成功，增强自信心6、定期开展家长讲座、家教经验交流活动，加强与家长的沟通，把培养幼儿的独立性、自理能力作为一项重要的内容进行讨论和研究。5、体验成功，增强自信心7、幼儿园通过开展各种活动，如“自我服务”日活动，“能干的一年级小朋友”评比活动，“自己的事情自己做”主题活动等，使家长了解幼儿园的课程设置以及教育内容，配合幼儿园共同做好对幼儿生活自理能力的培养。5、体验成功，增强自信心8、对幼儿进行劳动教育，让幼儿学习擦桌椅、整理小床铺等简单的劳动；同时培养幼儿初步的劳动技能和爱劳动的情感。5、体验成功，增强自信心9、针对不同年龄的幼儿进行不同的自我服务技能的培养。如：小班可以自己洗手帕、系鞋带；中班自己整理床铺、叠放衣服；大班会自己刷牙洗脸、自己穿衣服等等。5、体验成功，增强自信心10、在日常生活中，教师和家长要做个有心人，时时处处想到培养孩子的自理能力。如：孩子在幼儿园里要求自己穿脱衣服，那么在家里也要求孩子自己穿脱衣服；在幼儿园里能整理自己的小床铺，那么也要求孩子在家里能整理自己的小床铺；在幼儿园里能洗手帕、系鞋带等也要求孩子在家里能帮助妈妈做一些力所能及的家务等等。总之，时时处处都想到培养孩子的自理能力。5、体验成功，增强自信心11、及时肯定孩子的点滴进步。教师和家长要及时肯定孩子的点滴进步，鼓励他们自己事情自己做。当孩子取得进步时，应及时表扬；当孩子做得不够好时，应耐心指导并给予一定的鼓励。5、体验成功，增强自信心12、给孩子提供机会。在日常生活中，尽量放手让孩子去做一些力所能及的事情；同时为孩子提供锻炼的机会。如：整理小书包、洗手帕、系鞋带等等。只要坚持原则并要求统一，随着时间的推移就会使孩子形成良好的生活习惯。5、体验成功，增强自信心13、共同配合，严格要求。教师和家长要共同配合而且要持之以恒严格要求孩子。初学时孩子往往出现“从不会学着做”到“学会自己做”的反复过程。如：有时孩子刚学会穿衣服时，常把衣服穿反了或把纽子扣错位置了等等，这时需要教师和家长多指导、多鼓励、多练习；同时也要严格要求，反复练习才能形成技能。只有严格要求坚持不懈地反复练习才能形成技能。四、研究成效四、研究成效通过一年的家园同步培养幼儿生活自理能力的实践研究，我们取得了一定的成效：1、幼儿生活自理能力明显提高：会自己洗手帕、系鞋带；会自己整理床铺、叠放衣物；会自己刷牙洗脸、穿衣等等。同时形成了爱劳动的习惯和一定的劳动技能。四、研究成效2、幼儿自我意识增强：学会了自己的事情自己做，增强了自信心和独立性。3、家长的教育观念得到转变：认识到培养幼儿生活自理能力的重要性并学会了指导孩子的方法。四、研究成效4、教师业务水平得到提高：能较准确地分析观察幼儿的生活自理能力的情况并针对不同情况采取不同的指导方法。参考内容一、问题的提出一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是家庭、社会、学校三结合的教育形式，而家园共育又是当今幼儿园工作的重要内容之一。因此，我们进行了家园合作培养幼儿生活自理能力的课题研究，旨在通过研究寻找到一条适合于现代幼儿园的家园合作教育之路，提高幼儿生活自理能力，养成“自己的事情自己做”的良好习惯。二、研究的内容与过程（一）明确家园共育的意义（一）明确家园共育的意义1、理论依据：（1）我国著名教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”（一）明确家园共育的意义（2）苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”（一）明确家园共育的意义2、事实依据：（1）据调查，现在我园幼儿存在着生活自理能力较差的现象，具体表现在：不会自己吃饭、不会自己穿脱衣裤、不会自己入厕等。而原因主要是家长过度爱护、过分替代造成的。许多事情本该孩子自己做，而家长却事必躬亲，从而剥夺了孩子学习做事的机会，孩子也逐渐养成了依赖成人的习惯。（一）明确家园共育的意义（2）我国教育家陶行知先生提出的“教学做合一”的理论，他强调的是“我们要在做上教，在做上学。”从儿童身心发展的规律来看，幼儿期正是动手能力、自理能力发展的关键期。如果错过了这个阶段，就会使幼儿形成依赖心理，不仅很难形成初步的自理能力，而且会影响儿童独立人格的形成。（一）明确家园共育的意义因此，我们认为家园共育是培养幼儿生活自理能力的有效途径。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标1、具体内容：（1）家庭教育方面：①给孩子独立做事的机会：让孩子独立处理一些简单的事情如穿脱衣服、洗手帕等。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标②学会自理的方法：学会系鞋带、剥豆荚等技能；认识生活中常见的安全标志，能够分辨安全与危险；懂得遇到紧急情况能打相应的号码；掌握一些简单的安全常识。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标③培养爱劳动的习惯：主动关心、帮助家人做些力所能及的事情；体验劳动的快乐和意义。④创设良好的家庭教育环境：家长为孩子创设宽松、和谐的家庭氛围，和孩子一起游戏、聊天，多听听孩子的心声。对幼儿的自理欲望要给予尊重、理解并鼓励其大胆尝试。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标如有的孩子想自己洗手帕，家长不能泼冷水或讽刺挖苦，这样会伤害孩子的自尊心与自信心，而且无形中还抑制了孩子的主动性和创造性。在家庭中适当让孩子承担一些力所能及的家务劳动。家长可以让孩子在完成学习任务以后承担一些力所能及的家务劳动，如扫地、倒垃圾、整理房间等。这样不但可以培养孩子爱劳动的习惯，而且还可以培养孩子的责任感和独立能力。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标（2）幼儿园教育方面：①在一日活动中渗透生活自理能力的培养。在平时的一日活动中我们教师利用一切机会创造条件让幼儿做力所能及的事。如：自己学习穿脱衣服、自己进餐等。②在主题活动中渗透生活自理能力的培养。如：“我是小帮手”“自己的事情自己做”等主题活动。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标③在游戏活动中渗透生活自理能力的培养。游戏是幼儿园最基本的活动形式，也是幼儿获得发展的最基本的途径。因此我们根据幼儿的年龄特点设计了许多游戏活动。如：通过娃娃家游戏培养幼儿学习系鞋带；通过给娃娃扣纽扣培养幼儿学习扣纽扣；通过给娃娃穿衣服培养幼儿学习解、系衣服的纽扣等技能。（二）家园共育培养幼儿生活自理能力的具体内容及目标通过这些游戏不仅使幼儿体验到游戏的乐趣而且能锻炼幼儿手部肌肉的协调性使手指运动灵活到位易于解、系纽扣以及拉拉链等。④通过比赛的形式培养幼儿的生活自理能力。好胜、好强是幼儿天生的特点。比赛不仅能调动幼儿主动学习的积极性而且比赛可以增强幼儿的自信心。因此我们结合主题活动每个月组织幼儿进行各种生活自