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教育信息化环境下开展小学英语混合式学习的探究摘利用信息化技术，可以打破传统教学模式的单一化和具现化，尤其是疫情防控常态化期间，关研究与探讨。关键词：教育信息化环境；小学英语；混合式学习；线上+线下教学语学科全面化发展。一、混合式学习在前置性学习中的运用成效。1.原声示范，开展听读预习混合式前置性学习中，教师可以推荐学生相关英语学习APP，或者是录制课文原树立学生英语口语表达自信。2.趣味预习，激发学习主动性书面预习作业中，学生难免存在敷衍心理，导致教师无法检测学生的预习成效。闯关游戏对新课内容进行预习，例如在PEP人教版五年级上册Unit1What'shelike?预习中，学生可以对old、young、funny、kind等新单词进行预习，提前遣词造句，提升自己的单词运用能力。同时学生还可以与其他同学进行闯关PK，步激发学生混合式学习主动性。3.引入视频，升华情感教育小学英语教学的最终目标是希望通过英语学习使学生掌握一定的英语知识，并为后续的英语学习打下良好的基础，是为了培养学生良好的学习习惯。因此，三年级下册Unit2Myfamily课程结束，通过介绍family入，帮助学生找到了适合自己的学习方法，让学生从内心真正的喜欢上了英语。培养学生的学习内在动力，促进学生的英语学习。二、混合式学习在线下课堂中的运用1.因材施教，开展个性化混合式教学he性分析，比如很多学生不能顺利在适当的情境中运用“What'she/shelike?”“She/Heis…”教师可以利用信息技术创设与单元内容相符的语言交流情境，句子进行强化练习，启迪学生语言思维，实现个性化混合式学习。2.小组合作，增加知识流动性在PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo单词pilot、coach、scientist、fisherman生却在文本学习过程中自己体验到了。通过互问：Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo重要性。3.信息技术，创设情境教学随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经被广泛的应用于小学英语教学。深刻认识信息技术对教育教学的重大影响与作用。灵活运用多媒体资源辅助教sing！chant!Guessingloveanimals!视频展示，没有杀戮就没有伤害，对本课教学内容的提升，学生也得到了情感的升华。三、混合式学习在课后作业教学中的运用绘本阅读作业。相较于传统书面作业，绘本阅读可以给予学生良好的视觉体验，以通过视频资源、图片资源、绘本资源对课内资源进行补充。四、小学英语混合式学习注意事项1.学生设备使用问题督能力，为学生创造良好的线上学习氛围。2.教师软件使用问题教职工相互沟通和探索，积极分享混合式教学经验。3.依赖信息资源问题流减少，非常不利于新型师生关系的构建。结束语习、作业学习中，旨在学生英语学科核心素养的有效发展。参考文献：[1]芦海玲.教育信息化2.0环境下开展小学英语混合式学习的探究[J].启迪

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