高考专题复习：小说阅读之形象

小说阅读之形象形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画形象、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。分析概括小说人物形象高考一轮复习考点学习目标01熟记小说人物形象三大知识点02掌握概括人物形象知识点及解题方法步骤小说的三要素：人物、情节、环境。阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：概括人物形象、人物形象手法、人物形象作用。一、小说人物形象01第一章概括人物形象一、概括人物形象1．人物形象构成01题型一指定语段概括人物心理或形象题型一：指定语段概括人物心理或形象【题目示例】请依据画线处的文字，简要分析小红的心理活动。(3分)小说第三段的描写，体现主人公怎样的形象特点？请简要分析。(6分)【审题解析】1.观察上面题目，圈出解题关键词。

此类考题的题干中往往有“画线处”“第几段”等表示范围的词语，“心理活动”“形象特点”等提示考点的关键词。题型一

指定语段概括人物心理或形象【解题方法点拨——“2步2要”】2步第一步第二步2要一要二要结合上下文情节。关注在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。分清描写，抓关键词。在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(正面描写/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。代入心理分析大师身份。设身处地体会小说中的人物。小说中的人物做了什么？为什么这样做、这样说、这样想？是在什么情势下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都涉及人物复杂的内心活动这一方面。典题精讲1一、阅读文本，完成习题。

蓑衣张炜1、请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。(3分)

蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。

邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”

小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”

小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”达子笑了笑，走开了。…………1984年11月(选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》，有删改)对“阳光”的环境描写展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心

的表现；②关键词“执拗”已经明确了人物的

。

典题精讲1蓑衣张炜1、请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。(3分)【解题演示】步骤文中对应的答案要点第一步结合上下文情节第二步分清描写，抓关键词①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她心中

。②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的自尊心占了上风，她是一个

的人。有所触动要强自尊挣扎自尊要强典题精讲1蓑衣张炜1、请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。(3分)

[参考答案]

因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。01题型二整体概括人物形象题型二：整体概括人物形象【题目示例】请简要分析爷爷这一人物形象。(6分)支部队长有何形象特点？结合文本呢简要分析(6分)【审题解析】1.观察上面题目，圈出解题关键词。

此类考题的题干中往往有表示人物的词语，“人物形象”“形象特点”等提示考点的关键词。题型一

指定语段概括人物心理或形象【解题方法点拨——“4角度”】题型一

指定语段概括人物心理或形象【解题方法点拨——“4角度”】[注意]

人物形象特点与性格特点的区别性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。典题精讲2一、阅读文本，完成习题。

表妹林斤澜1、请简要分析表姐这一人物形象。(6分)

表

妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。

看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”

主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”(选自《十月》1984年第6期，有删改)典题精讲1表

妹林斤澜1、请简要分析表姐这一人物形象。(6分)【解题演示】描写内容形象特点每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗表姐的身份是

。

“右手背在背后”“就学点见过世面的派头”“差不多叫出来，她得意”的动作神态对自己的现状感到

。

“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”

城市劳动者满意，充满优越感，有虚荣心愿意用劳动来改变自己的生活典题精讲2表妹林斤澜1、请简要分析表姐这一人物形象。(6分)

[参考答案]从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。01必备知识人物形象术语(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏)。(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而退、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)。(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深(反面：斤斤计较、自私自利)。(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)。(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)。(6)大爱类热爱集体、家国情怀、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见)小说形象塑造手法古董商马爷余显斌小说是采用了什么样的手法塑造马爷这一人物形象的？①小说中运用了大量外貌、神态、语言和动作描写来塑造马爷的人物形象；②借助张老板、卖酒壶的以及马爷的儿子等人侧面烘托了马爷的人物形象；③通过小说情节的发展变化突出了马爷的人物形象。抻面阿城文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的手法表现铁良的抻面技术，请简要分析？(1)从客人的角度侧面烘托：①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的手法表现铁良的抻面技术，请简要分析？(2)从犯人的角度侧面烘托：“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托出铁良抻面手艺的高超。理水鲁迅梳理情节：

京城水利局官员为从外地考察回来的官员接风，他们肆意挥霍，粉饰苦难；大禹从外地考察回来在水利局听取官员们的考察汇报。大禹不顾守旧大臣的反对，决定改变过去“湮”法而采用“导”法治水。主要人物：大禹形象：坚毅寡言、苦干实干、亲民勤政、勇于改革。主题：赞扬了大禹身上吃苦实干、公而忘私、锐意改革的民族精神，借以激励国民的民族自豪感和自强意识，启迪国民直面现实灾难，为中华之崛起而奋斗。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）答：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。手法+体现+效果（形象特征或性格品质）红旗飞舞魏巍魏巍说：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧与刚强……志愿军战士是我们最可爱的人。”请谈谈本文是如何塑造这样“最可爱的人”的。（6分）魏巍说：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧与刚强……志愿军战士是我们最可爱的人。”请谈谈本文是如何塑造这样“最可爱的人”的。（6分）①用语言揭示人物的内心世界。如乔大夯的无畏、郭祥的果敢都是通过自身语言，表现了他们的坚韧与刚强。②用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，在紧张兴奋中体现他的纯洁与勇敢。③用场景烘托人物状态。如出征时，领导送别、文艺表演、播放歌曲，烘托出志愿军保家卫国的昂扬斗志。④运用群像描写，塑造多个人物形象，全面反映时代风貌。（每点2分，答出三点即可）一、如何思考人物手法题①审题②调动人物塑造手法知识二、如何解答人物手法题①手法+具体体现+效果（形象特点或性格品质）②分点作答小说形象作用分析小说形象的作用小说形象的作用(1)主要人物的作用赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。(2)次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。(3)物象的作用小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义；④对内容的丰富作用。小说形象的作用对其他形象塑造的作用（对比、衬托、突出形象特点）对情节发展的作用（贯穿全文的线索、推动情节发展）对主题发展的作用（揭示、突出主题）小说人物形象的作用设问方式(1)“主要人物的作用”设问方式①小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？②你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。③请简要分析某一人物形象的艺术价值。设问方式(2)“次要人物的作用”设问方式①本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。②小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？③小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？设问方式(3)“物象的作用”设问方式①小说以“××(物象)”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。②小说多次写到“××(物象)”，分别表现了什么意图？请简要分析。③小说“××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。④小说用不少笔墨写“××(物象)”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？类型审题定向题干示例主要人物作用型考查主要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的名词(1)(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(《捡烂纸的老头》)(2)(2014·浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)次要人物作用型考查次要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“次要人物”“作用”等表答题方向的名词(1)(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》)(2)(2013·湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(《未婚妻》)物象作用型考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”“作用”“意图”等表答题方向的名词(1)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一个圣诞节的回忆》)(2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(《鞋》)(3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己影子吃饭的人》)

设问方式答题方向2．从三个方面考虑主要人物的作用(1)考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。(2)考虑对主题的作用分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。(3)考虑对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。答题方向3．从四个方面考虑次要人物的作用(1)牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。(2)侧面衬托，个性鲜明侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。答题方向3．从四个方面考虑次要人物的作用(3)渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。(4)揭示主题，增添魅力小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。答题方向4．从三方面准确把握物象作用(1)从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。(2)从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。(3)从环境和主旨方面思考物象衬托或点明社会环境，或者具有象征意义，进而深化文章主旨。提醒“我”——小说中的特殊人物和特殊作用首先，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。“我”有四重作用：①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强了故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。高考设问方式题型标志设问示例人物“作用”“用意”（2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（2015浙江卷《捡烂纸的老头》）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分)真题示例（2016年全国卷《玻璃》）1．情节作者以“玻璃”为线索，主要叙述了王有福和“我”在对待因撞碎玻璃而受伤是否要状告酒店一事。小说写“我”给王有福捎钱约好见面，在见面过程中，发现王有福正是受伤的路人，“我”于是劝他前往法院上告酒店，而王有福则坚决反对。故事正是在这样的矛盾冲突中逐步展开的。2．环境在社会从农业转型到工业或者商业的过程中，王有福这样的人吃过亏，受过骗，在外面打工，境况一般，自己儿子的“娘病了”，不能回家给娘治病，只是托“我”转交钱。相比之下，商业社会已经慢慢浸入了“我”的思想，“我”已经慢慢脱离了农村的壳，开始了城市人的生活。3．形象这篇小说中的王有福性情谦卑，甚至有点窝囊，他见了晚辈，也要鞠躬。同时，他说话谦和，胆小怕事，又有点狡黠，撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。他虽然有点固执，但不失本性善良。怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。4．主旨小说在玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。典题示例主要形象的作用：小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。思考角度文中对应的答案要点对情节的作用王有福误撞玻璃一事，引起了“我”一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动了故事情节的发展对主题的作用在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良，无不令人感到震撼对社会的作用王有福肇事是社会现象的一个缩影，在他身上折射出不良的心态，小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量典题示例主要形象的作用：小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。答案①推动情节发展。王有福的所作所为，使我产生一些想法，推动情节发展；②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事，本分善良，表达作者的同情；③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射社会上存在纵容肇事者不良行为的现象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。典题示例次要形象的作用：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。抓角度找对应，细分析牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到推动了整个故事的发展的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加真实可信抓角度找对应，细分析侧面烘托，个性鲜明“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，衬托了他的善良，所以“我”使主人公性格更加鲜明揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨(此点非本题要求的“主要作用”，可不答