中学化学教学情景的创设技术

中学化学教学情景的创设技术

01一、利用化学实验创设教学情境三、利用生活中的化学现象创设教学情境参考内容二、利用化学史创设教学情境四、利用多媒体技术创设教学情境目录03050204一、利用化学实验创设教学情境一、利用化学实验创设教学情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的基础和必要组成部分。我们在教学过程中应充分发挥实验的作用，以培养学生的化学科学素养。新教材中的许多化学原理都是通过实验来推导或验证的。因此，充分利用好课本中的实验或适当增加一些实验来创设教学情境是非常必要的。例如：在讲授初中化学“燃烧的条件”一、利用化学实验创设教学情境这一知识点时，我们可以增加一个有趣的实验：白磷在水中燃烧。这个实验的现象会令学生很惊奇，从而产生强烈的求知欲望。此时教师就可以让学生思考：在这个实验中，为什么铜片上的白磷能燃烧，而红磷和水中的白磷却不能燃烧？学生此时就会纷纷展开讨论，并最终得出结论：燃烧的条件是可燃物与氧气接触，温度达到着火点。一、利用化学实验创设教学情境此时教师再进一步引导：水中的白磷不能燃烧，但少量的白磷在空气中却能燃烧，这是为什么呢？这样一步一步地设疑、让学生通过思考、讨论、回答问题，不但活跃了课堂气氛，而且还利于学生掌握知识。二、利用化学史创设教学情境二、利用化学史创设教学情境在化学课堂教学中利用化学史来创设教学情境，不仅可以使教学内容更生动有趣，还可以通过对化学发展史的学习，让学生了解科学家们对化学科学的贡献以及在科学研究过程中所经历的曲折与艰辛，从而培养学生的科学精神、科学态度和科学方法。例如：在学习初中化学“空气的组成”二、利用化学史创设教学情境这一节时，我们就可以讲述拉瓦锡发现空气组成的历史典故：1777年，拉瓦锡向法国科学院提交了划时代的《燃烧概论》。在这篇报告中，他系统地叙述了关于燃烧的氧化学说，并且第一次明确地把质量守恒定律应用于化学反应，同时他也提出了著名的“拉瓦锡原理”及拉瓦锡测定空气成分的经典实验装置。这不仅可以让学生了解科学家们的生平和成就，更重要的是通过了解这些史实，让学生体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学精神和科学态度。三、利用生活中的化学现象创设教学情境三、利用生活中的化学现象创设教学情境化学与我们的生活息息相关，许多生活中的化学现象会令我们感到新奇和不解。利用这些生活中的化学现象来创设教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣和探知欲望，而且可以增强学生应用化学知识解决实际问题的能力。例如：在学习高中化学的“沉淀溶解平衡”这一部分时，我们可以引入生活中的一些现象来创设教学情境：为什么游泳池的水会呈现蓝色？三、利用生活中的化学现象创设教学情境为什么我们在游泳池中会有浮力？为什么游泳池中的水可以杀菌消毒？这些现象都与沉淀溶解平衡有关。通过学习这部分知识，学生就可以了解游泳池中的水是如何通过调节沉淀溶解平衡来达到杀菌消毒的目的。再如：在学习“原电池原理”这一知识点时，我们可以引入生活中的一些例子来创设教学情境：为什么未成熟的苹果会变红？为什么铁钉放在潮湿的环境中会生锈？三、利用生活中的化学现象创设教学情境为什么水果可以消除金属的毒性？这些现象都与原电池原理有关。通过学习原电池原理这一知识点就可以解释这些现象的原因。这样利用生活中的化学现象来创设教学情境可以让学生体会到学习化学的重要性，从而增强学习化学的积极性和主动性。四、利用多媒体技术创设教学情境四、利用多媒体技术创设教学情境随着计算机技术和网络技术的不断发展，多媒体技术也被广泛应用于化学教学中。利用多媒体技术来创设教学情境可以让学生更加直观、形象地了解化学知识，而且可以利用声音、图像等多种手段来刺激学生的感官，从而增强学生的学习兴趣和探知欲望。例如：在学习初中化学的“水的净化”四、利用多媒体技术创设教学情境这一知识点时，我们可以利用多媒体技术来展示自来水的生产过程：水源→加絮凝剂→混凝→过滤→活性炭吸附→消毒→自来水。通过展示自来水的净化过程，可以让学生更加直观地了解自来水的生产过程和水的净化原理。再如：在学习高中化学的“分子晶体结构”这一知识点时，我们可以利用多媒体技术来展示分子的三维结构：分子晶体是由许多个分子通过范德华力结合而成的晶体结构。通过展示分子的三维结构可以让学生更加直观地了解分子晶体的结构特点。参考内容一、学习情景创设的意义一、学习情景创设的意义学习情景是指与学习内容相关的文化、环境和活动等。学习情景创设，就是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境和教学氛围。学习情景创设是化学课堂教学的重要组成部分，是化学教学优化的重要途径。二、学习情景创设的原则1、紧扣教学目标和教学内容1、紧扣教学目标和教学内容学习情景的创设必须与教学目标和教学内容相一致。让学生能够通过情景快速地进入到学习状态中，完成知识的构建。2、符合学生的认知规律2、符合学生的认知规律学习情景的创设要符合学生的认知规律，让学生能够通过情景理解知识，掌握技能，提高能力。3、体现化学学科特点3、体现化学学科特点学习情景的创设要体现化学学科的特点，让学生能够在情景中感受到化学的魅力，激发学习化学的兴趣。三、学习情景创设的方法1、利用化学实验创设情景1、利用化学实验创设情景化学实验是化学教学的重要组成部分，利用化学实验创设情景，可以让学生更加直观地理解知识，掌握技能。例如，在讲“钠的性质”时，可以做一个“钠与水反应”的实验，让学生通过观察实验现象，理解钠的性质，掌握钠的重要性质。2、利用多媒体技术创设情景2、利用多媒体技术创设情景多媒体技术能够将抽象的化学知识变得更加形象生动，利用多媒体技术创设情景可以让学生更加容易理解知识。例如，在讲“原电池的工作原理”时，可以利用多媒体技术制作动画，让学生通过观察动画，理解原电池的工作原理。3、利用生活实例创设情景3、利用生活实例创设情景利用生活实例创设情景可以让学生更加容易理解知识，同时也可以让学生更加感受到化学的实用性。例如，在讲“乙醇的性质”时，可以举一些生活中的例子，如酒驾、酒精测试等，让学生通过这些例子理解乙醇的性质。四、学习情景创设的效果1、提高学生的学习兴趣1、提高学生的学习兴趣通过创设生动、形象、有趣的学习情景，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。2、增强学生的理解能力2、增强学生的理解能力通过创设与教学内容相关的情景，可以让学生更加容易理解知识，提高学生的学习效率。3、培养学生的探究精神3、培养学生的探究精神通过创设探究性的学习情景，可以让学生自主探究知识，培养学生的探究精神