解锁“看花”中的情感密码秋天的怀念教学设计

解锁“看花”中的情感密码秋天的怀念》教学设计

01四、教学准备：多媒体课件参考内容五、教学时数：一课时目录0302“解锁”看花”中的情感密码——《秋天的怀念》教学设计“解锁”看花”中的情感密码——《秋天的怀念》教学设计一、教学目标：1、体会本次演示中母亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的爱，学习回报母爱。“解锁”看花”中的情感密码——《秋天的怀念》教学设计2、理解文中“看花”所蕴含的深层含义，学习“以小见大”的写作方法。3、通过文本细读，学习作者对人物语言、动作、神态的描写方法。1、理解“看花”所蕴含的深层含义。2、学习作者对人物语言、动作、神态的描写方法。2、学习作者对人物语言、动作、神态的描写方法。三、教学难点：1、体会母亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的爱，学习回报母爱。2、学习“以小见大”的写作方法。四、教学准备：多媒体课件五、教学时数：一课时五、教学时数：一课时六、教学过程：（一）导入：播放《懂你》歌曲导入。（屏幕显示歌曲及图片）1、歌曲导入，激发兴趣。（学生谈听后感）1、歌曲导入，激发兴趣。（学生谈听后感）2、当我们沐浴着来自亲人、朋友、老师、同学乃至更多更多人的爱的时候，我们更多的是一份感动和感恩，但往往我们更多的是想到用物质的东西去回报他们，而忽略了身边最近的一个人——母亲。对于母亲来说：“她需要的很简单，只是我们的关爱和陪伴。”今天我们来学习一篇有关歌颂母爱的文章《秋天的怀念》。（板书课题，学生齐读）1、歌曲导入，激发兴趣。（学生谈听后感）（二）作家作品介绍：（屏幕显示作家照片及简介）由学生介绍。史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市通州区。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队落户（这时改为70年）。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1、歌曲导入，激发兴趣。（学生谈听后感）后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。是一位身残志坚的顽强战士，其悠远的境界、豁达的心态、从容的生活态度使人受益匪浅。主要作品有：《我与地坛》、《务虚笔记》、《病隙碎笔》等。1、歌曲导入，激发兴趣。（学生谈听后感）（三）整体感知：听课文录音，思考两个问题：（屏幕显示问题及要求）1、文章写了什么内容？中心意思是什么？2、本次演示的感情基调是什么？感情线索是什么？1、感知“看花”的情景及背景。（分组讨论并明确背景）1、感知“看花”的情景及背景。（分组讨论并明确背景）（1）文中哪些地方写出了母亲带我看花的情景？表现了什么？（2）文中哪些地方写出了母亲自己面对花儿的情景？又表现了什么？两个问题中包含几个层面？（两个问题中包含四个层面：①母亲喜欢花②母亲照顾瘫痪的儿子很吃力③母亲的身体和精神状态很糟糕④母亲对美好生活的向往）明确：文中三次写到看花（屏幕显示三次看花情况）。1、感知“看花”的情景及背景。（分组讨论并明确背景）第一次：母亲带我看花；第二次：我看花；第三次：母亲自己看花。这三次都表现了母亲对美好生活的向往和追求。1、感知“看花”的情景及背景。（分组讨论并明确背景）（3）问题：“看花”是不是一件容易的事？（明确：不是一件容易的事；是一件非常困难甚至让人崩溃的事）请大家阅读下列文段：（屏幕显示阅读文段，并思考问题）①“她出去了，就再也没有回来。”②“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”1、感知“看花”的情景及背景。（分组讨论并明确背景）③“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”思考：作者为什么在母亲去世后带领妹妹去看花？（明确：作者被母亲无私的爱感动，作者对母亲深深的怀念。参考内容标题：叠词秋天的怀念标题：叠词秋天的怀念秋天，那是一个充满怀念的季节。它以其独特的叠词形式，传递出深深的怀念之情。在这个金黄的季节里，我们不仅看到了落叶的飘零，也感受到了时光的流转。标题：叠词秋天的怀念在秋天的怀念中，我们首先怀念的是那温暖的阳光。阳光是秋天的灵魂，它以其金黄色的光芒，照亮了整个世界。每当秋天的阳光洒在我们的脸上，总会让我们感到一种深深的温暖和舒适。这种温暖，如同母亲的手，轻轻地抚摸着我们的心灵。标题：叠词秋天的怀念秋天的怀念中，我们也怀念那飘零的落叶。落叶是秋天的象征，它们从树上飘落下来，如同诗人的笔触下跳跃的音符。这些落叶，有的红如火焰，有的黄如金子，它们在空中翻飞、旋转，仿佛在为这个季节跳最后一支舞。标题：叠词秋天的怀念秋天的怀念中，我们还怀念那凉爽的秋风。秋风是秋天的呼吸，它以其清新、凉爽的气息，吹走了夏天的炎热。当秋风吹过我们的脸庞时，总会让我们感到一种无比的清爽和舒适。这种清爽，如同清泉流过石头，洗涤了我们的心灵。标题：叠词秋天的怀念秋天的怀念中，我们最怀念的还是那收获的果实。果实是秋天的礼物，它们在秋天成熟，象征着我们的努力和收获。无论是苹果的红、橘子的黄，还是葡萄的紫，都是大自然的馈赠。这些果实，不仅满足了我们的口腹之欲，也让我们感受到了大自然的厚爱和关怀。标题：叠词秋天的怀念在秋天的怀念中，我们怀念的不仅仅是这个季节的景色，更是这个季节带给我们的情感和精神。在这个金黄的季节里，我们看到了时光的流转、生命的轮回。我们感受到了生命的短暂和珍贵。在这个季节里，我们学会了珍惜、学会了感恩。标题：叠词秋天的怀念叠词秋天的怀念是一首美妙的诗篇，它以其独特的韵律和节奏，传递出我们对这个季节的热爱和怀念。在这个季节里，我们不仅看到了美景、感受到了时光的流转，也学会了珍惜和感恩。让我们一起怀念这个美好的季节吧！“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读《秋天的怀念》是著名作家史铁生在二十世纪八十年代所写的一篇回忆性散文，通过描述母亲在生活中的语言和行动，展现了母爱的伟大和无私。本次演示将探讨文中三处母亲的语言，如何解读它们背后的含义和情感。“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读第一处语言出现在文章开头，描述了母亲在儿子暴怒无常时的表现：“她总说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”。这句话虽然简单，但却蕴含了深深的母爱和关怀。母亲的话语既是安慰和鼓励，也是对儿子的鞭策和期望。她希望儿子能够坚强地面对生活中的困难和挫折，不放弃希望，活出自己的价值和意义。“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读第二处语言是在儿子双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地安慰儿子：“别散闷了，几步路，咱慢慢走会中？”这句话既表现了母亲对儿子的关心和体贴，也暗示了母亲对儿子的理解和支持。她知道儿子心情沮丧，需要安慰和支持，因此她用简单的话语和行动来表达自己的爱和关怀，帮助儿子度过难关。“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读第三处语言是在母亲临终前，她对儿子说：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”。这句话是母亲对儿女的最后牵挂和嘱托，表达了她对儿女的无限爱意和期望。她担心自己死后，儿子会孤独无助，需要别人的照顾和支持。她也希望女儿能够健康成长，成为一个有担当的人。母亲的嘱托和牵挂，既是对儿女的爱和关怀，也是对生活的希望和期待。“母亲”的三处语言藏密码《秋天的怀念》解读通过对《秋天的怀念》中三处母亲的语言的解读，我们可以深刻感受到母爱的伟大和无私。母亲用自己的言行来表达对儿女的爱和关怀，她希望儿女能够坚强地面对生活中的困难和挫折，不放弃希望，活出自己的价值和意义。母亲的言行也表达了对生活的希望和期待。引言引言《秋天的怀念》是一部感人至深的小说，作者通过讲述一个普通家庭的故事，展现了母爱的伟大和对生活的美好向往。本教学设计旨在帮助学生深入理解这篇小说，培养阅读兴趣和习惯，同时提高文学鉴赏能力。课程目标课程目标1、理解《秋天的怀念》中的主题和情节，把握故事发展脉络；2、分析小说中的重要角色及其性格特点，深入体会母爱的伟大；3、培养学生阅读小说的兴趣和习惯，提高文学鉴赏能力。课程内容课程内容1、介绍小说的背景和情节，让学生了解故事的基本情况；2、分析小说中的角色和其性格特点，重点探讨主人公母爱的表现；3、分享学生的阅读体验，让同学们相互交流心得和感受。教学方法教学方法1、鼓励学生通过阅读小说体验情感，引导他们深入理解角色的内心世界；2、进行小组讨论，分享对小说的不同理解，提高学生的文学鉴赏能力；教学方法3、进行课堂互动，设置问题抢答等环节，提高学生学习兴趣。评估方法评估方法1、对学生进行提问测试，了解他们对小说情节和角色的掌握情况；2、查看学生的阅读笔记，他们对小说主题和人物性格的理解；评估方法3、进行小组评估，分享小组的阅读经验，表扬优秀小组，鼓励大家继续努力。总结总结通过本次教学设计，学生们更加深入地理解了《秋天的怀念》这部小说。在课程中，学生们不仅掌握了小说的主题和情节，还分析了重要角色及其性格特点，培养了阅读小说的兴趣和习惯。通过小组讨论和课堂互动环节，学生们积极分享自己的阅读体验，提高了文学鉴赏能力和语言表达能