2023年大学心理健康教育工作总结

2023年大学心理健康教育工作总结高校心理健康教化工作总结1

夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了，初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，五月的全部安排顺当的完成。我们部门也越来越有活力，每个人都尽职尽责，我们四月份的成果为六月份的工作胜利的架起了桥梁。我部这个月的活动总体来说是特别胜利的。以下是本部门五月份的工作总结：

一、开展与广播台的合作：

5月5日，由我心里健康部牵头与广播台进行合作。这次例会主要探讨了并确定了以后合作的主题。我们两个部门的合作更好的利用了现有的资源，更加体现我们部门的作用，为广阔的学生供应了一个美妙的学习环境。

二、阳光心理大舞台：

5月15日，我们部门如期的开展了阳光心里大舞台的活动，这次活动总体来说特别的胜利，其中与各个部门的主动协作是分不开的。这次活动主要是以心里舞台剧为主要的表演方式来橡各位观众展示。各个学院的表演都特别的精彩，充分的体现了当代高校生的心里活动，让我们看到了高校生克服种种困难坚毅的一面。

三、心理健康主题展板：

5月20日，我部各学院在中门广场开展了有关感恩的心理健康教化的活动展板，让更多的人明白感恩的重要性，充分体现了我部的职能。

四、5.25活动

5月25日，我部在中门实行了5.25高校生节的签名仪式，让更多的学生了解了这个日子，心教中心的老师到场观看了这个活动的实行，并圆满的结束了此次的活动。

五、漫画展出：

5月27日，我部在中门实行了高校生漫画的展出，各个学院主动参与，漫画反映了我们当代人们的心里活动。让更多的高校生了解到我们人们心中的心里！

高校心理健康教化工作总结2

活动背景：据心理学家分析，大多数才踏入高校的新生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会渐渐的融入到高校的生活当中，充分的享受欢乐和足够的时间。

和中学时代相比，高校里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，高校的学习在于培育学生的学习实力。

对高校学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心理健康的关键环节。

上高校前我们已经交了好多挚友，在一个未成年的世界里，一切都是那么的自然、单纯、随意。

进入高校一年多了，同学们对高校生活已经适应了，为了更好的增加班级的凝集力、巩固友情，我们公共事务管理09-1班实行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的欢乐，增进彼此的感情。

活动目的：高校同窗好友的友情，是每个人人生中最珍贵的财宝，通过这次活动希望能将心理健康学问普及到每个同学身上，通过大家的参加以增进彼此的了解，相识彼此，相识到自己身上的一份责任，要擅长发觉别人的心理状况，有效地帮助别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。

活动内容：活动在同学们热情的掌声中起先，主持人用简洁明白的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为：人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对高校生几个心理问题的探讨，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。

1、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参与活动的同学进行高校生人际交往实力培育的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，好玩的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护高校生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关系影响高校生的生理和心理状况也影响高校生的心情和情感改变，精神生活。另一方面，人际关系是高校生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教化是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致许多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、沟通。”

2、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

3、对高校生心理问题的探讨

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组探讨主要的心理问题。

4、嬉戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。

5、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对高校生心理问题的一些相识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自由、激发乐趣，具备开朗、活泼的特性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要主动正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对实力，增加志气和信念，学会与主动乐观的看法面对逆境。

活动意义：通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的实力，整个活动中同学们都主动参加并主动踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感受都较为深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更精确的说是拉近了一颗心、两颗心……。.乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚实的友情，与主动的看法看待人生。

一名优秀的高校生，不但要拥有坚韧拼搏的精神和较强的专业技术，更重要的是有一个健康的心理。在竞争力如此之大的现在社会，因就业难、前程不明朗和竞争压力等等缘由下高校生中患愁闷症、夸大妄想症等精神疾病的患病率正在猛增，引发轰动社会的事务多的不胜数，杀人、自杀、迫害等罪错屡有发生。社会学家和有关专家已经留意到，所以高校生心理健康教化工作在各大高校都不行忽视。

在今年5月份，我系学生会学习部为培育我院学生健康的心理，特地召开一次高校生心理健康的主题班会，意在让高校生仔细的分析自己身上存在的心理问题，共同来探讨，解决存在的心理问题，让我们大学生的心理健康向上发展。依照策划，我们将从各渠道收集相关资料进行汇编，其中也有很多闻名高校胜利举办地资料，总结了有以下特点:

1、各高校之间都相互沟通阅历取长补短。

2、有权威人士的解说，能够精确剖析现代高校生的心理特点。运用了多种宣扬手段，尤其是多媒体器材的运用，宣扬更加到位。

结合实际，我们从中吸取了一些阅历，运用了所能运用的宣扬方式，在院内进行了宣扬，各种海报、横幅吸引学生们的目光，由于这次时间打算充分，考察结果比较好，同学们都踊跃上台提出现代高校生的心理问题，问题有针对性和普遍性，这个现象是特别好的。

然而这也显露出一个弊端，正因为提出问题有针对性和普遍性，使得以同学们的力气略显薄弱，有些问题作为一个阅历不足的高校生是无法解答的，即使明白，也很难用语言开导大家，所以通过这次班会，我系学生会学习部提议在学校建立一个高校生心理询问平台，里面有专业的心理导师指导，同学们可以以邮件或其他网络形式与老师交流，这样有些同学能更加坦诚的与老师沟通，老师也能真正意义上帮助学生。

然而接下来实行的高校生心理健康的班级手抄报竞赛也顺当开展，各种美丽、精致的手抄报在校内进行展示，说明这次主题班会在各班都引起了重视，大家都专心打算资料，绘画板式，这也是我们这次主题班会的特色，用这种评比的方式，调动大家的主动性，使大家都踊跃投入到这次活动中来。这次活动胜利的地方许多，但仍有不足之处，正是要有这种进取的心态，我系学生会学习部的工作才能越做越好。

高校心理健康教化工作总结3

我院心理健康教化工作在院领导的指导下取得了一些新的成果，现将工作总结如下：

一、工作回顾

（一）改善了心理询问室硬件设施。为使心理询问室更温馨，更符合来访者的心理需求，本年度，对心理询问中心重新进行了整体规划，并制定了一套具体的整改方案。但今年因经费限制，本中心在经费允许的前提下对询问中心的硬件设施进行了部分改进。增加的设备有：预约等候室的组合书柜1套；接待员（值班学生）的接待桌1台；个体询问室沙发1套；心理书籍50余本，另外还有用于装饰的水养植物、金鱼，用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增加令来访者有更加舒适放松的感觉，为心理询问工作起到了很好的协助作用。

（二）完善了心理询问工作的体制机制。一方面，针对全院心理健康教化工作，中心制定了两项新的规章制度：《学生心理状态周报制度》和《关于学工人员报考职业资格证书的管理方法》。另一方面，针对心理询问中心自身的运行和管理，中心在往年的制度基础上，结合本年实际状况完善了《心理询问中心询问制度》、制定了《江西工贸学院心理询问中心老师队伍建设及管理规定》和《心理询问中心接待员工作职责及留意事项》。由此，心理健康教化与询问工作有章可循，在制度的指导下更规范，更系统。

（三）充分发挥了心理健康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以体现：第一，接待个体心理询问。本年度，特殊是20xx―20xx学年上学期，中心对心理健康与询问的宣扬力度大幅加强，主动预约的学生数量显著提升。20xx年，共接待主动来访53人次，虽然总量不多，但下半年与上半年比较有明显的增长趋势。从10月中旬起先，预约询问的学生平均每周能达到4名左右。其次，实行心理状态周报制度。该制度从11月1日起先实施，通过实行该制度，中心借助系部和班级二级网络作用的发挥，有效排查学生心理危机，将有心理问题的学生刚好处理且上报，截止12月31日共上报48名学生，中心帮助辅导3名学生。第三，开展新生心理普测，建立全体学生心理档案。本年度，共测试3739人，占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严峻的学生进行心理约谈。其中，赴约的学生共171名，占总约谈人数的76.6%。

（四）丰富了心理工作的宣扬手段。第一，创建了微信公众平台。从9月1日起起先运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特别状况外，每天都发布心理相关的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等，不仅向同学们普及了心理健康学问，而且扩大了我院心理协会的影响力，丰富了同学们参加我院心理活动的形式。截止12月底，已有千余名微信用户关注。其次，创办了工贸心理协会的标记。一个简洁醒目有含义的标记不仅是一个组织的代表，更能提高一个组织的凝合力和价值感，为此，创办一个属于我院心理协会的独特标记并不容忽视。本年度，在老师和同学们的合力下，最终创立了以“心海阳光”命名的心协标记。第三，编印了4期《心海阳光》报，并在往年的基础上重新改版，版块设计更丰富、合理，文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四，制作并创新了询问中心宣扬栏。本年度共制作了4个宣扬栏，其中三个位于食堂门口橱窗的宣扬栏，开学初主要宣扬心理询问制度和值班老师状况，展示心理询问室的图片。学期末主要展示了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理询问中心走廊的宣扬栏。该栏一改往年的全体心理健康教化三级网络工作人员照片展示，而是仅展示学工领导、心理询问师和几位学生干部的照片，其余的大部分空间用于心理询问流程介绍和心理活动介绍，较为特色的是留出了“留言板”，来访者询问后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上，不仅让写者留下回忆，更能促使其他参观的.同学变更对心理询问的误会。

（五）提升了心理学生干部的工作水平。为充分发挥广阔学生干部队伍的作用。本年度着力提升了学生干部的工作水平。主要体现在以下两个方面：第一，开办第六届心理委员培训班。共培训168名学生干部。本届培训班与往届不同，重在培训学生干部的实际应用实力，而不仅仅是像高校生心理健康课程一样的纯学问性教化。培训包含心理委员工作职责，学生心理问题的辨别与干预，班级心理活动的开展，还包含心理情景剧的编排。此外，对各班心理委员，各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。其次，定期召快乐理协会成员和心理健康部成员例会。单周召快乐理协会成员例会，双周召快乐理健康部成员例会。时刻了解学生们的工作状况，有效指导学生们的工作。

（六）加强了心理健康教化其次课堂活动建设。本年度，我院将《高校生心理健康教化》这门课程设立为必修课，使心理健康教化的范围遍及全体学生，充分体现了院领导对学生心理健康教化的重视程度。与此同时，我中心也加强了心理健康教化其次课堂活动建设，开展了丰富多彩的校内心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机MH370平安祈福活动。二是第七届“525高校生心理健康节”系列活动（包括签名活动，手工艺品制作，母亲节活动，心理趣味测试活动，手工艺品拍卖，第六届心理情景剧大赛）。三是9月初举办的新生身心健康教化讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成安排”大型活动。300多名学生报名参与。五是主动组织班级心理活动的开展。与往年不同，今年开展的团体辅导活动并不局限于心理询问中心或院心理协会举办，在心理委员接受了实践性培训后，他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一年级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计，截至12月底，心理询问中心组织团辅共5次，各系部班级自行组织团辅活动至少两次。依据班级活动的开展状况，从各系部共推选出34个优秀班级进行了表彰，并刊登在冬季心海阳光报上。

通过丰富多彩的活动，提高了同学们的心理健康意识，在学院中也营造了良好的心理健康氛围。

二、存在的不足

近一年的工作虽然取得了肯定的成果，但仍存在着一些不足。

一是没有充分发挥心理协会传播心理健康学问的作用。心理协会作为院心理健康活动开展的主体，虽然常常开展团体活动，但多在群体成员内部，并没有将活动的影响力扩大到全体学生，校内的心理文化氛围还不够深厚。

二是没有发挥兼职询问师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理询问师资格证书，但并没有发挥其资格证的作用，极少部分老师能够主动参加心理询问值班，即使参加了值班，也没有严格遵守约定如期值班签到。究其缘由，一是缺乏严格的值班制度；二是对兼职询问师的宣扬力度不够；三是兼职询问师的询问技术有所欠缺。

三是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上，忽视了科研工作。对学生中存在的心理现象和问题缺乏深化分析和探讨。

三、明年工作改进安排

第一，进一步改善心理询问中心的硬件设施。依据明年的预算，对心理询问中心进行简洁的装修。

其次，建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系（部）领导、班级辅导员和学生家长三者的力气紧密整合，建立一套完整的干预机制。多了解和借鉴其他院校的处理方式。

第三，深化探讨并发表心理相关论文。预料明年在报刊杂志上发表至少1篇论文，5月份申报一项课题。

第四，定期召开询问师座谈会。提高兼职心理询问师的责随意识，提升询问师技能。

第五，改进社团管理思路和方法。提高对心理协会成员的要求，充分发挥心理协会成员的主动性，有效提升心理协会和心理健康部成员组织院级心理活动的实力。

第六，开展心理素养拓展活动。预料明年春季，在全院实行有别于十月运动会的“心运会”，以素养拓展的活动形式进行运动竞赛。

高校心理健康教化工作总结4

通过对心理健康教化的探讨、探讨、开展，结合学生实际，我校大部分老师都写了关于心理健康方面的论文、案例分析和调研报告。

大部分学生从心理不健康向健康的方向转化。如高一年级的申闰武同学曾经严峻违纪，有时上课他竞在地上打滚。自开展心育活动起，在老师的耐性教化下，这个贪玩好动的男生渐渐起先好转，现在已成为全班最守纪律的学生之一，又如二年级的张海洋，他常常逃学，针对这种状况，老师不厌其烦的找他个别谈话，动之以情，晓之以理。真诚所至，金石为开。如今的张海洋以是班里的学习尖子，与过去厌学相比，判若两人。

心育工作的开展，优化了班级管理，学生的思想品德在心育中渐渐升华。心育前，有个班级管理不善，常出乱子。经过一年努力，现在该班基本上实现了学生自治，班风大有好转。由于全校师生的通力协作，学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校内新风尚。

以教化科研为动力，促进心理健康教化发展

学校心理健康教化，主要是一种面对学生的全新的教化活动，而且是一种科学性和实践很强的教化活动。全体老师心理素养和心理健康教化观念的提高当然重要，但能使他们在教化教学实践中应用更加重要。为此，我们动员老师参加到心理健康教化科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教化风格。在课题探讨实施的过程中，课题组成员主动撰写论文，刚好总结心得体会，用于指导教学，并进行教化科研，以教化科研为动力不断地推动了心理健康教化的发展。

进行学科渗透。课堂是实施素养教化的主渠道，当然也是落实心理健康教化的主渠道。校内生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教化的主渠道应当在课堂教学，老师的教化教学行为与方法、师生间的情感沟通、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设特地的心理健康教化辅导课以外，把学科渗透心理健康教化作为重中之重来抓。只有每一个老师驾驭了学科渗透心理健康教化的方法与技能，运专心理学、教化学的原理指导教学，把心理健康教化渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教化才真正得到了体现。

把学生的不良行为歼灭在萌芽时期。去年下学期，据学生反映，高年级个别学生在来回学校的路上有吸烟的不良行为。我们得知这一状况之后，刚好进行了核实，确有此事，于是我们把吸烟的几位学生请到学校心理健康教化辅导室，进行了耐性而细致的教化，通过刚好的教化，使他们深刻的相识到吸烟的危害性，并决伤心改前非，不再吸烟了，针对此事我们在全校学生中宣扬有关吸烟的几大害处，Ａ、违反了校规及《中学生日常行为规范》。Ｂ、影响了自身的身体健康（烟里含有一种有毒物质）Ｃ、奢侈了钱物。Ｄ、同时吸烟也影响了学校的卫生。Ｅ、烟雾吐出来污染了空气Ｇ、烟牙严峻影响了容貌Ｆ、而且乱丢的烟头有可能导致火灾，进而烧毁房屋，甚至引起爆炸摧残人身，殃及生命（并举了一些详细的实例），从今以后再没听说过或发觉有学生吸烟了。

耐性挽救心理反常的学生。譬如本期来我校一年级学生曾靖同学在家不吃早餐，在学校不吃中餐，饿得面黄肌瘦，读书也是三天打鱼，两天晒网，成天思念在外打工的妈妈，班主任对此与家进步行了刚好的联系，也做了多次工作，但这一问题一时无法得到妥当的解决，远在外地打工的父母非常焦急，在家监管的奶奶也万般无奈，奶奶专程送他来学校多次，并要求学校停餐算了，学校没有答应她的要求，学校得知这一状况以后，马上找他进行谈心，很快弄清了事情的缘由（是因为暑假期间父母过于溺爱而引起的），学校老师首先刚好确定了他以前所取得成果，确定他天生的素养（因人较聪慧，样子长得逗人宠爱），因势利导，提出怎样才有强健的身体，怎样才能学好文化科学学问，从而来报答父母和祖国，通过我们耐性刚好的教化之后，他答应坚持每天三餐不间，做到不旷课了。从那天起先，直到现在坚持提早到校，在校就餐，再没有出现反常现象。

健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。为搞好学校健康教化工作，学校想方设法改善学校健康教化的硬件设备，提高校医和健康教化老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证肯定的资金投入，购置健康教化教材和教具，基本配齐了健康教化教材和教具；学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、洗漱和厕所设施也基本达标。

一、本学期的教学目标是：

让学生树立“健康第一”的思想，努力使自己做一个“健康”的人。

通过健康教化，使学生进一步，明确“学习健康学问，增加健康意识，养成健康行为，提高健康素养”的道理。

健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养，通过健康教化进一步促进校内精神文明。

要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣扬员，向社会，家庭，个人传播卫生保健学问，提高自我保健实力。养成健康行为，订正不良习惯。

通过健康教化，使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展。通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。

二、各项指标达标率

学生个体健康行为形成率达70%以上。

学生群体健康行为形成率达95%以上。

学生健康学问知晓率达80%以上。

三、采纳的详细措施

上足上好健康教化课。保证每周一课时。

健康教化课严格按教学安排进行教学。

定期对学生进行健康教化的学问讲座。

开设心理教化课，并开设心理询问活动。

高校心理健康教化工作总结5

一份耕耘，一份收获。十年寒窗，我们走进了高校这个始终幻想而又充溢幻想的地方，这儿我们可以在学问的海洋遨游，可以和大家一起编织幻想。这里是人生的一篇唯美的乐章，那如何奏响这篇唯美的乐章?刚刚跨入高校门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大改变。这儿远离了父母，远离了家乡，闯入一个独立性较强的集体，你必需学会自主生活;这儿不再有老师围着你转，你必需独立，必需学会自主学习;这儿你面对的已不仅仅是简洁的校内生活，你已经投身于一个小型社会。你会遇到很多以前从未见过、想过的事情，其中会有很多好玩的、令人新奇的事情，当然也会有令人困惑的事情。这些总难免会让刚入校的同学有些迷茫，有些不适应。

此次的主题班会在同学们的共同协作和努力下举办的很胜利。通过此次班会同学们更好地了解自己，并且很好地进行了自我定位;更好地了解专业，了解社会环境;明确了将来切实可行的奋斗目标，此次职业生涯规划让每位同学参加自己人生目标的设计探讨，实现了“自己订，大家议，”也使同学对相关教化资源的利用更加自觉和更加充分，由“要我学”变成“我要学”。

在此次班会中我们就高校生职业生涯规划绽开了一系列的探讨。以下是班会的详细流程：一、开场舞：爱的华尔兹。二、视频《明天我将毕业》。三、舞蹈《兰亭序》。四、诗朗诵《毕业生》。五、嬉戏：《快乐大接力》。六、老师赠言视频。七、心理委员总结。

通过本次班会，同学们明白了有目标的学习，有目标的工作，有目标的生活，才能使自己的每天都过得更充溢、实在、欢乐、有意义。清楚的相识到树立明确的目标后再把求职活动付诸实践，效果就会好的多，也更经济、更科学。广泛传播和普及了职业规划理念，帮助同学学习和驾驭了职业规划的基本方法，对培育高校生树立正确的成才观和就业观，促进我们毕业后的就业具有主动和长远的影响。

高校心理健康教化工作总结6

**医科高校高校生心理健康教化与询问中心全体成员于**校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是询问中心主任、国家二级心理询问师**老师，参与此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理询问师以及20xx级全体新学员。

首先，**老师围绕询问中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素养，提高心理工作的质量，对全校全部的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异样心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面绽开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。

会上，部分朋辈心理询问师主动发言，提出询问中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深化的探讨。针对团体活动参加度不高，不主动的同学，老师强调团体活动的领导者肯定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证全部参与培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。

最终，**老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小嬉戏，这个嬉戏的设计就是为了让大家在惊慌到放松的过程中，体验自己心情的转变和欢乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特殊强调“每一个团体活动的领导者，首先必需是一个合格的体验者”。

心理健康教化工作开展以来，我校在看到工作取得成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理询问师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最终，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理询问师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的成就！

高校心理健康教化工作总结7

本学年高校生心理健康教化与询问中心在学校党委、行政的正确领导下，开展了大量形式多样、内容丰富的心理健康教化和心理询问活动，使心理健康教化工作成为我校学生工作的亮点之一，并促使我校的高校生心理健康教化工作进一步走向深化。现将本学年中心各项工作总结如下：

一、加强队伍建设，规范心理健康教化工作团队

二、加强工作制度建设，规范管理体制

三、丰富心理健康教化形式，以学生为本，关注学生发展需求，营造主动、健康的校内文化氛围

四、加强对学院心理健康教化工作的督导，开展学院心理健康工作考评，主动发挥心理健康教化工作“以学校为主导，学院为主体”的工作理念

五、坚持心理普查，合理统筹支配，刚好了解高校生心理健康状况六、规范、完善心理询问与辅导服务体系

七、稳抓学生干部选拔，以点带面，通过学生干部培训带动学院心理健康教化工作

八、扩大心理健康教化宣扬力度，营造心理健康教化的良好氛围

九、主动参与山东省20xx年高校生心理健康节的各项活动，并创辉煌佳绩山东高校生心理健康教化专业委员会20xx年会上，省委高校工委就本次省高校生心理健康节进行了表彰，包括山东省高校心理健康教化优秀论文、山东省20xx年高校生心理健康节优秀组织单位和山东省高校心理健康教化十佳网站、十佳博客、十佳社团、心理情景剧DV大赛等，我校获得全部竞赛项目的6项桂冠，是全省近百所参赛高校中唯一获此殊荣的高校，在大会上引起了剧烈的反响。

十、获全国荣誉表彰，专职人员主动参与多项学术沟通会议

第xx届全国高校生心理健康教化与询问学术沟通会上，我校高校生心理健康教化与询问中心副主任曹晖获评为“全国高校生心理健康教化工作先进个人”。这是我校继20xx年荣获“全国心理健康教化工作先进单位”以来，又获得这一荣誉，充分显示了我校近年来高校生心理健康教化工作取得的巨大进步，是对我校心理健康教化工作的高度确定。

十一、存在的问题及改进策略

1、没有建立学生心理健康教化课程体系，未开设心理健康教化课程。

2、我校心理健康教化硬件建设滞后，缺少一些心理健康教化的专用设备、心理询问用品、心理图书资料等。

3、提高心理询问师的自身素养与业务水平

4、我校心理健康教化工作体系已初步形成，但仍存在问题。制度不完备，缺乏学校正式心理健康教化文件。

5、心理健康教化应在提高全体学生心理健康水平的同时，重点关注特别群体。忽视了贫困生、女生等群体，这不利于工作的整体提升。

6、部分师生对心理健康教化工作相识不到位，学校还没有完全形成人人关注高校生心理健康的良好氛围。

7、加强班级心理委员的培训

8、投入与评估，学校工作投入不足。

高校心理健康教化工作总结8

为进一步推动我校高校生心理健康教化工作，全面提升学生心理素养、促进学生健全人格形成和全人素养发展，营造健康和谐的校内人文氛围。自20xx年以来华东理工高校心理询问中心不断创新工作思路，整合校内外资源，形成了以三级网络建设为载体，以心理健康教化课程为平台，以学生心理社团为抓手的体系，开展了一系列心理健康教化示范中心的建设和探究，取得了丰硕的成果。

一、以三级网络建设为载体，全面实施心理健康教化工程

依据我校的客观现状，凝合整合人力资源并进行梯队建设，构建起完善、有力的心理健康教化三级网络。第一级网络由心理社团、寝室心理助教、班级心理委员组成，在学生中间开展朋辈互助，为心理健康教化发展广泛的学生基础、营造氛围，加强与老师之间的信息流通；在此基础上，心理助教和班级心理委员定期接受校院两级的培训，在寝室与班级中开展心理活动、宣扬心理健康；阳光协会有40余名理事负责日常工作，开展心理沙龙、心理影院、心理情景剧表演、心理谈话、素养拓展等丰富多样、精彩纷呈的活动。其次级网络由22名学院心理辅导员组成，主动协作心理询问中心，负责学院的心理健康教化工作，对第一级网络的建设起引导、管理和监督作用。二级网络成员接受专业的心理培训，在明确的工作机制下边工作，边学习，边探讨，开设新生心理保健课程，融合心理健康教化与日常思想政治工作对学院重点对象进行关注跟踪，开展学院详细心理健康工作等，发挥着重要的关键作用。第三级网络由心理询问中心14名专兼职老师组成，对学校的心理健康教化工作进行前瞻性规划、统筹、协调、指导与实施，并在专业领域里提升心理健康教化工作的水平。

二、以心理健康教化课程为平台，加强普及心理健康教化学问

经过多年发展，我校心理健康教化教学形成团体心理辅导课程和大面积选修课程两大层面、10多个系列专题。如《胜利心态》、《人际交往》、《成长拓展》、《成长小组》、《自信念训练》、《恋爱心理》、《情感调适》、《学习心理》、《职业辅导》、《主动心态》、《磋商》、《压力管理》、《性心理调整》等一系列团体心理辅导课程。课程得到广阔学生的欢迎和好评，并表示获益匪浅。在总结多年教学和辅导阅历基础上，依据心理健康公共教化大纲，目前，我们正主动策划将课程的系统化建设与学生限制选修课程系列建设相结合、与探讨相结合，争取课程覆盖全体学生；确定课程的主持人，由其牵头成立课程建设小组，研讨课程的构建，最终出版团体辅导训练的系列练习册。此外《高校新生心理保健》有10多个教学窗口，通过教学本科四年几乎全部学生都拥有相关选修课的学分，心理健康教化受益面进一步普及，在积累教学阅历的基础上于20xx年出版了教材《高校新生心理保健》。

三、以心理健康测量为手段，完善心理健康危机干预体系

自1988年至今，坚持近20年进行覆盖全体本科新生的团体心理测量，建立学生个人心理档案，作为询问和帮助学生自我探究的参考。并且筛选出重点关注对象，在保密和自愿的前提下，对重点关注对象予以关注和供应更为特性化的服务和预防性的工作，前瞻性地开展工作。从20xx年起，对入学探讨生新生进行心理健康测试，对每名在校探讨生建立心理健康档案，并建立危机干预三级防卫网络。假如发觉心理健康状况有异样倾向的学生，学校将会对其进行跟踪辅导。学校还将筹办探讨生心理健康自助团体，通过辅导来削减探讨生可能遭受的心理问题。同时，学校将依据探讨生与导师特别的学习特点，为全校探讨生导师开设心理健康讲座，供应心理健康救济。对筛选出的须要重点关注的探讨生导师，将进行与学生交往的指导，以削减由于不适当互动而可能带来的问题。

在此基础上，通过多年的探究和积累，心理中心建立了完善的危机干预校内网络和程序。形成学生心理自助与助人的一级网络、学生辅导员和危机干预兼职人员组成的二级网络、学校心理询问中心专业人员组成的三级网络的危机干预系统。重点包括网络的组织完善；各类人员的培训安排与实施；并形成学校的书面、正式、不断完善的自杀预防、干预和后干预料划。

四、以心理健康宣扬周为抓手，营造健康和谐的校内人文氛围

我校的学生心理社团有“阳光协会”和“外展营”，协会会员人数近500名。中心老师定期为协会理事成员培训，促进理事聚合力，提高工作效率，并使得他们成为同伴沟通的骨干。在老师指导之下，活跃的学生心理社团通过组织校内文化活动、阳光讲座、阳光沙龙、工作坊、外展训练、社区联谊、外校联谊、心理剧汇演、心理网站建设等方式实现自助与助人的目的。由学会主编《心语》报纸和刊物《外展营地》。学生社团活动已成为我校心理健康教化不行缺少的一部分，我们组织学生主动参加心理课题探讨，其中有“学生干部及骨干学生培育”、“现代人的理财理念自我管理”、“执教云南自我开发”、“校内心理情景剧研发”、“心理博物馆”等。

五、以课题探讨、科研成果为途径，深化心理健康教化工作内涵

在工作的同时，老师们不断学习总结，开展课题探讨，提升业务水平。20xx年心理中心老师参加上海市教委德育决策询问课题“上海高校学生心理健康与发展探讨”，参加撰写《上海高校学生心理健康与发展白皮书》（待出版）。另外，为满意心理健康教化工作者的专业成长，提升专业素养，促进我国心理健康教化事业的发展，我校主动引进螺旋心理剧的应用，由中国心理剧发展推广协作组、华东理工高校与美国国际心理剧螺旋治疗机构(TSI)合作，在心理剧华东（上海）基地，举办多期螺旋心理治疗(TSM)高级培训班。我校是中国心理剧培训的主要基地。

高校心理健康教化工作总结9

心理健康教化是德育的基础。德育是以心育为前提的，搞好心育促进德育，解决了德育二层皮知，行分别的不良倾向。

在学问经济，信息时代里，人们面对快节奏的生存环境，高质量高效率的生活方式，会不会进行心理活动，会不会进行正确相识心理活动，已经摆在每一个人的面前，接受心理教化已经成为社会进步的必定。心理健康教化是社会主义精神文明建设的核心，离快乐理健康教化精神文明将失掉灵魂，健康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德，健康的身心，擅长合作的意识去适应社会需求，健全人格，努力达到德智心体全面发展。

本学期我校心育工作留意观念的提升，相识的提高，开展强国要强民，强民要强心主题系列活动。学校概况：我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学，一切都在步入正轨的过程中。现有学生800余人，15个教学班。先后参与中华民族传统美德教化，德育读本等多项德育科研课题试验，取得了肯定的成果，也积累了肯定的心育科研的点滴阅历。初步形成了以心育，传美，德育读本为试验课题的教化体系。本学期我校牢牢把握住新课程改革的机遇，主动探究心育的可操作性，敬重地狱的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，开展行之有效的心育活动。

一、心育试验探讨对我们理性启迪

1，人性化教化在试验中我们深深感觉到，把学生当作人看待不能当作学问容器，要敬重学生的人格，与学生建立和谐的，同等的，民主的相互敬重的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改进：[1]课堂教学过程中，老师多设计一些走进学生中间的探讨性问题，削减在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈探讨，从心理上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。为了使学生达到教化的预期目的，老师的赏识要有度。任何教化都不是盲目的，尤其现代教化有很强的目的性，而不是一味的赏识，赏学生观赏之处，识学生整体，有的放矢地运用赏识，激发孩子的闪光点，应当成为辨证地操行赏识教化的一种重要思想。

2，特性化教化在探讨过程中我们还相识到，肯定要张扬学生的特性，过去张扬是贬义词，谁一表现就说人家张扬，出风头，现在就怕你不突出，我们要在教学中培育学生的批判性，创建性的思维，使学生敢有怀疑的看法，有发散性的思维，有独树一帜的答案，甚至是荒诞的思维都可以，肯定给学生创建一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信念去思索，那么作为老师不仅要有教学意识，（依据大纲的意思，教会学生学问，）而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创建学生的特性，哪个方面有发展就培育他哪方面的特长，给他们心理支持，帮助孩子相识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。

二、我们在实施心育试验阶段探讨中的详细做法。

完善机构，逐步步入正轨建立了校长室，教育处，科研室为核心的领导小组。每个学年有试验班级，每个班级有本学期的试验安排，阶段总结，试验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程，将心育内容渗透在课堂上，各试验班级建立了心理信箱，成立了心语小屋询问室。讲究科学方法，推动心育。优化一个实施过程：全程全员全方位全程：开展活动，培育集体主义意识。运动会，科技节，劳动节，艺术节等校内文化都是培育学生的主子翁和社会责任感的意识。

全员：建立家长，学生，老师共同参加的网络，建立试验老师，试验班学生的档案管理。学科渗透单靠一个老师不行，音体美审美观念，小科目的综合学问都会拓宽渗透途径。全方位：形成三位一体的合力。家长会，座谈会与班会的结合，有阅历的老师，家长介绍阅历。构建二个体系：心育课程体系。学科渗透，心理健康课定期专题讲座。挖掘出心育与学科的教化点，找心育与信息技术结合点，找心育与老师技术的结合点。心育健康教化课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以老师主导为要点，在教学环境中启发学生主动思索，自觉的行为。

校内管理体系：学校是家庭和社会的中介，学校是一个心理教化对一群孩子的教化；校内文化体系：板报，手抄报，文体活动；家庭环境体系；现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教化，家校的共同目标是希望达到心目中完善的培育。队伍建设寓教化教学中培训老师是心育的基础传达会议精神（口头，书面）学习观摩，了解理论（转变教化观念八本书）。刚好总牢固验工作，使成果得到升华，相互借鉴。召开论文，案例信息沟通会，互通有无。结合月考前后召开不怯场，抗挫折等心育班会，并上交记实。在教学中挖掘心育方法，渗透在自己的教学中，写在教案上。定期检查学习笔记，随时随地以不同方法进行沟通。教学，教化活动是心育的主阵地老师进课堂要微笑，创设生动好玩的课堂氛围。课堂结束要有启发性，创建性。学生开心的离开课堂。作业批改要有感情，激励性的文字。心理辅导设计，除讲的教材外，热点问题不行忽视。

班会活动开展依靠信箱通道供应的共性问题，进行心理健康辅导。德育工作是伦理性，社会性的教化，心育工作诗人的社会性和自然性的教化。心育教化是学生终身发展的奠基工程，育心是为了更好的育人，为了学生的心灵健康，我们要象抓学校基础教化工作一样对待。建设优良健康的的人文环境：校容，校貌校风学风教风，它是广阔教化工作者义不容辞的责任。现代老师要有现代观，现代老师必备的心育功能包括启迪情商，她将成为学生养分自己，建设自己，发觉自我发展自我关爱生命价值的引领者。信任只要有坚毅有力的领导集体坚决正确的教化观念，心育这一试验课题肯定会在新春小学开花结果。

高校心理健康教化工作总结10

一、目标和任务

1、目标

通过丰富的活动宣扬心理学问，努力提高全校师生的心理素养。通过心理活动课和心理个别辅导帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素养的要求。

2、任务

坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，开展学生的心理教化和心理询问活动。帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理适应实力，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、主要内容

1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特别学生开展个别询问。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理询问室，由心理老师定期定点地接受学生们的各种询问。通过校内网、知心姐姐信箱和QQ等途径对有心理困扰或心理障碍的学生进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。

2、每月其次、第四周早晨进行起先心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课主动宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五年级毕业典礼，开展心理教化，普及心理学问，帮助学生树立主动向上的心态，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折和适应环境的实力。

3、心理辅导室其次周起先开放，接受团体询问活动。每周一、二下午开放心理活动室，让学生在阅读区，玩具区，发泄区和心理询问区中放松心情，调整心态。供应多种预约方式，可以通过班主任举荐，写信预约和现场预约等等。依据学生年龄段的不同，制定合适的心理教化内容，提高心理素养，健全人格。

4、在五年级开设心理健康课，帮助五年级的学生更好地迎接青春期的困扰，为进入初中做打算。周五开设心理社团，丰富学生的心理学问，培育乐观向上的心理品质，促进健康的人格发展。

5、做好个别询问，危机干预，团体询问工作。每周一到五中午和下午都会面对全校的学生和学生家长开放心理询问室，为有须要的学生和学生家进步行心理询问。学期初制定危机干预料划，增加全校老师对心理危机干预的相识，削减和杜绝心理危机事务发生，降低心理危机事务对学生的损害。利用家长会，班级联络群和校内网，向家长普及心理小学问。

6、主动开展学校心理活动月。紧紧围绕“快乐阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培育目标，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对学生进行健康教化和辅导，普及心理学问，帮助学生提高心理素养，健全人格和适应环境的实力。

7、建设以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师驾驭肯定的心理学问，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关切，帮助学生。接着在学校发展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，提高老师们的服务水平。

高校心理健康教化工作总结11

xx医科高校高校生心理健康教化与询问中心全体成员于xx校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是询问中心主任、国家二级心理询问师xx老师，参与此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理询问师以及20xx级全体新学员。

首先，xx老师围绕询问中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素养，提高心理工作的质量，对全校全部的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异样心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面绽开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。

会上，部分朋辈心理询问师主动发言，提出询问中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深化的探讨。针对团体活动参加度不高，不主动的同学，老师强调团体活动的领导者肯定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证全部参与培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。

最终，xx老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小嬉戏，这个嬉戏的设计就是为了让大家在惊慌到放松的过程中，体验自己心情的转变和欢乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特殊强调“每一个团体活动的领导者，首先必需是一个合格的体验者”。

心理健康教化工作开展以来，我校在看到工作取得成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理询问师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最终，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理询问师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的成就！

高校心理健康教化工作总结12

20xx—9—15，我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导老师的车，从这刻起先我已经变为老师了。应当变更作为学生那种不良的言行举止，在日常的生活的中都应当做好每一个细微环节。当时的心情是兴奋、激烈的，终归我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和学生在一起，在学生面前我是老师，在老师面前我又是大四的学生。因而心情也是很困难的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，须要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理健康教化课，教化调查，。因而我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。

做好班主任工作，班主任是学生成长的重要人物，在一个具有老师职业道德良好的班主任带领下，学生才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部管理工作；也只有在一个具有阅历丰富的班主任带领下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进行；也只有一个具有关爱学生如子女的班主任，班级的整体荣誉感和和谐氛围才能萦绕、充盈在教室。然而我们20班的班主任朱永俊老师就是这样的这个老师，在他的带领下，班干部主动负起责任管理班级的日常的学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助。的我只好每天都忙着查看学生的学习生活的状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的管理工作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱老师的管理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问驾驭学生的好求知、了视察的特点引导学生在课堂上思索、查阅课本，课堂的氛围极其深厚和热情。其实朱老师上的不是所谓的物。化学地。课，而是我们平常都认为很闷的历史课！

做好心理健康教化课，心理老师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理老师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理老师就是这样的老师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，阅读学生档案，做好心理健康教化课的备课工作。看到一中这两位老师这样的勤奋我也不忍心去打搅他们，然而我的确是有许多的问题向他们请教，特殊是关于个体辅导和团体辅导的询问和组织工作，因而我一有时间就立刻过来这里向两位老师请教，终归我实习的工作最重要就是这个了。其实我也很向去分担白老师、刘老师的任务，然而我自己的阅历不足、专业技能不够扎实，所以就难于开口了，然而只要他们两位老师叮嘱的任务我都会准时、有效率地完成。而且在他们的指导下，我不断地上好了每一节心理健康教化课，从两位老师的点评中，我了解到自身的不足，如讲课的速度不够匀称、与学生互动不够敏捷、讲解案例不够深化等。

做好教化调查，封闭式管理的一中须要的是一些具有高度酷爱学生的生活的老师，这些生活的老师不是一般的老师，也不是特别的老师，其实就是一群具有本科学历的师范类生活的老师。因为他们具有较高的学历，思想政治道德高，人际关系处理实力强、领悟觉醒度高，所以他们能够很好地处理他们与学生间的关系，他们在平常的沟通中生活的老师和学生就是挚友间的关系，他们很融合地生活的在一起。在管理工作上，生活的老师和学生间的关系就是首长与士兵的关系，首长发一句话之后士兵就会宁静下来。这些事情我都看在眼里记在心上，他们的人一件事情都烙印在我的每一个实习过程中。还记得学生向老师请教物。题的情节，还记得55分要关灯的情节，还记得学生向老师送月饼的情节，还记得25分要关门的情节等等。在这过程虽然我能做一些微乎其微的事情，然而我依旧是一个观看者，观看者生活的老师如何用他们的才智激励。幢宿舍，如何运用他们的专业学问解决学生学习上的问题，如何运用自己的阅历解决学生的生活的问题。

六个星期的实习就这样过去了，在每一个星期我都有很好的规划，有明确的目标，在这段时间里我所遇到的事情是许多的，这些事情的胜利解决都有利于提高自己老师从业实力，从而为今后的工作打下坚实的基础。或许就是这样吧，人生就是在不断去接触和体会，只有经验过的事情才是自己的，也只有自己亲身感受到的失落才能奋勇前进。

高校心理健康教化工作总结13

良好的心理素养是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教化则是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者神圣的历史使命。为此，宝应中学始终以来都特别重视心理健康教化工作，做到校领导高度重视，全体老师全员参加，扎实有效推动心理健康教化工作。下面就本学年第一学期心理健康教化的开展做简要总结：

一、坚持开好心理健康教化课。

随着自我意识和独立性的增加，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让学生驾驭自我调适的实力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。本学期我们接着面对高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特殊留意授课形式敏捷多变，讲解困难的心理学理论要深化浅出，留意联系学生的实际，激发学生的爱好和主动性。从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。

二、利专心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在详细心理辅导过程中，中心注意①利用个体和团体心理辅导帮助学生消退，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。②建立多种沟通联系渠道，如心理热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间主动主动地和他们进行沟通并做好记录，仔细分析、刚好跟踪，主动反馈，通过同等的沟通，帮助学生尽快达到能自助。③通过辅导，让这些学生倾诉了自己的苦恼、困难，获得了心情的调整、心灵的劝慰，也帮助不少家长变更教化观念，让家长学到了如何科学地教化孩子，一起共享他们胜利的欢乐、满足的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。

20xx年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺当落成，地点设在格韵楼2楼207—208室，投资近20万元，面积150平方。心理健康中心设有六个功能室：老师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者供应心理评测、音乐放松、沙盘嬉戏、心情宣泄等服务。最大限度的开发学生心理潜能，增加其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调整、适当求助的实力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素养和人格修养。

四、重视心理异样学生的处置工作，刚好为学生、家长、老师、学校排忧解难。

当孩子出现异样时，很多老师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平常通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关切理培训；当发觉有学生出现心理异样时，我们不仅刚好赐予心理指导，而且留意刚好和班主任、家长沟通，提示他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能刚好得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。在帮助异样生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，刚好科学处置异样学生的状况，也为学校尽可能地解除了平安风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。

本学期初，我们和德育处、团委接着合作，建立了宝应中学其次届心理协会，平常中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步驾驭帮助同学的方法、技能，以便能刚好为同学供应心理帮助。此外还通过他们发放《心海导航》校报，为推动我校心理健康教化工作的深化发展，充分发挥学生的聪慧才智，搭建了又一个良好的平台。

六、组织、指导学生参加心理协会的社团活动，让学生在参加过程中实现心理自助、互助。

在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培育心理协会会员的沟通实力和处理问题的实力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参加，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣扬教化的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参加者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教化。

七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。

学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的基本状况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果，我们仔细分析，细心探讨，慎重处理。学生心理档案的建立，让我们驾驭了第一手资料，可以为工作供应依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。

八、主动绽开宣扬工作，营造良好校内氛围。

针对学校详细状况，立足学生生理、心理特点，利专心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、老师、家长宣扬心理健康教化方面的学问。有针对性地细心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前打算”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣扬效果，使宣扬阵地真正成为学习心理健康学问的乐园。

九、以科研做引领，不断提升理论水平。

学校主动引领老师仔细实践、主动探究心理健康教化工作，不断总结心理健康教化工作阅历，提升心理健康教化工作的水平。本学期李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我相识》作为优秀论文入选“运输河杯”一等奖。

十、开展系列培训，提高全员心理素养。

我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理询问师以上资格，为了进一步提高心理健康教化效果，让更多的人员关注心理健康教化工作，我们和教科室合作，组织老师参与江苏省心理健康学问大赛、加强对班主任的心理学问培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。

一年来，我校的心理健康教化已初步形成以下特点①心理健康教化有指导、有协调、有落实、有探讨，重实效。②全体老师参加，面对全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。③教化与指导，辅导与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教化不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了老师解决学生心理冲突和冲突的实力，增加了老师在教化教学中的价值感和华蜜感。心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动宝应中学素养教化作出新的贡献。

高校心理健康教化工作总结14

1、以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教化活动。

以卫生节日为切入点，协作政教处团委的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健根康教化活动，使学生从中获得卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学年活动主要内容有：防治宣扬，饮食卫生，对初一年级进行了禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲座。学校还利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等阵地进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参与健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，学校还开展了“技能展示活动周”，把健康教化和学生的专业实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。

2、注意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。

每年新生入校，学校都要组织对新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。平常让学生养成良好的卫生行为习惯是关键，班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点滴入手，逐步形成习惯。此外，学校还特别重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、政教处组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少，主动捡起废纸的学生越来越多。

3、多种渠道开展心理健康教化，确保学生健康成长。

我们依据本校学生的实际，确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。另外，针对我校单亲家庭的学生比率较高，问题生较多的现状，学校还开展了形式多样的心理健康教化，如由心理健康老师开展的心理健康询问、心理健康讲座，由政教处组织的家长见面会等，形成家庭、学校、社会三位一体的心理健康教化模式，取得了良好的效果。

在上级部门的大力支持下在全校师生的共同努力下，信任我校的健康教化工作必将再上一个新的台阶。

高校心理健康教化工作总结15

为响应学校关于加强高校生心理健康教化的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教化中心的指导下，在全院学生的广泛参加下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化的实效性，有助于学生培育良好的