2023年初中英语教学反思合集篇

2023年初中英语教学反思合集篇

1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。

3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的'成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的相识到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心耐性，更主要的是管理学生的实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为老师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。作为初入教化行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。但多亏了老老师的帮助，他们在教学上和管理上赐予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，须要理论与实践相结合，自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

新目标英语教学反思（三）

“Goforit!”任务型教学要提高老师的思想道德水平。老师的思想观念和思想品质，会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。因此，要重视英语老师队伍思想道德水平的提高，使老师成为”敬业爱生“的教化工作者是深化课堂教学改革的须要。“Goforit!”任务型教学要提高老师的专业文化水平。老师必需具有较精深的专业学问，全面、正确地驾驭语音、语调、词汇、语法等基础学问以及听说记写等方面的基本技能，具有较好的语言表达实力和交际实力；具有较广博的世界人文地理学问。“Goforit!”任务型教学要提高老师的教化教学实力。老师必需能自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，驾驭教学重点、难点；能恰当地制订教学安排，合理支配教学内容；能娴熟地运用现代化的教学手段；课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有逻辑性，擅长创设情景，提问启发。

任务型教学课堂教学要具有广泛性。素养教化的基本特点之一是全体性。这就须要我们的课堂教学，要培育和提高全部学生的素养，对每个学生都要负责，无论成果优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素养教化的基本特点之一是全体性。这就须要我们的课堂教学，要培育和提高全部学生的素养，对每个学生都要负责，无论成果优秀、名次居中还是短暂落后的学生，。我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得胜利。通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。

任务型课堂教学要具有主动性。素养教化所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在敬重学生主体地位的前提下，通过调动学生主动性的教学方法达到发挥学生主体作用的目的。这就须要留意以下两点：一是激发爱好，留意培育学生养成勤于思索、主动参加、动手实践的习惯，特殊是在教学生新学问的初始阶段，要不断改变教学方法，常常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的留意，这样才能使他们对所学东西感到好玩、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替运用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确运用语言的实力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。

任务型课堂教学要具有创建性。在课堂教学中，一是要爱护和发展中学生求知的新奇心，使它成为获得学问、发展学问、发展创建才能的源泉。多让学生了解一些古今中外的名人独创和创建的过程，并破除对创建的神奇感，克服对学习实行单一的模式，淡化对高分的追求，激发创建观念，激励大胆质疑、勇于发问的主动性，训练学生找缺点、挑毛病的视力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的实力。敢于大胆质疑尝试，在探究中解疑，驾驭科学的思维方法，学会擅长思索并使自己在获得问题解决的过程中，感受思索乐趣和创新乐趣，培育学生的创建才能。

任务型课堂教学要组织探讨，活跃气氛。依据教学要求适时组织探讨，活跃气氛。依据教学要求适时地组织学生探讨，创建一种民主、和谐的教学氛围，满意学生自尊自信的心理需求，会有助于调动学生的学习主动性。促进师生间、同学间的多方面信息沟通，激励学生用所学学问对所选语言材料内容及身边所发生的事情表明自己的看法，使他们在探讨中相互激励，彼此吸取对方之一长补己之短，有效地熬炼听说实力。同时努力为学生创建良好的心理环境，减轻他们的心理负担，培育增加学习的主动性和独立性。

任务型教学运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培育学生结合的听、说、读、写的实力及综合运用语言的实力。听，要听得准，并且要在肯定的环境中听，老师要在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中不由自主地说；读，要读得快且准，让学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。

任务型教学要组织好丰富多彩的课堂嬉戏。学生活泼好动，想象力、仿照力都很强，但45分钟的一节课，他们很难始终如一地集中精力听好课。为了活跃课堂气氛，提高学生的留意力，提高教学效果，应组织一些课堂嬉戏。全部的嬉戏操作都要求学生用英语来做，这样轮番做了几次嬉戏后，学生对本节课内容就驾驭得差不多了。整个过程学生都在开心地接受一切。

英语每一课都有相应的录音磁带，每一书老师都深充分利用录音进行教学，还要求同学们回家自己录音，这样既激发了学生的学习爱好，还培育和训练了的学生的听力。同时，进一步巩固了所学内容。我还亲自设计了每一课的投影片，每节课学生总能看到遍真的投影片，并配以逼真的动作。设投影片最大的好处是画面可以反复出现，突出了教学重点，提高了他们在真实情景中对话的交际实力。

学生的学习过程是一个由无到有，由少到多的学问积累过程，通过一段时间的学习，他们已经驾驭了某些情景中的某些会话。怎样使这些学问真正地得到应用呢？我采纳的方法是利用各种场合开展课文活动，使学生有充分的发挥余地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的学问点串联起来，把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧，形象生动地呈现出来，他们的仿照表演实力远远超过了成人。学生在表演中使学问得到了巩固，使学生在乐中学。

多年的教学实践证明，在课堂中要保持学生良好的学习状态，于是我充分利用学生的好胜心理，每节课充分绽开各种竞赛活动，把每个学生编成不同的序号，对教学中的各种学问绽开竞赛，并对胜者进行嘉奖，这一举措提高了课堂效率，让学生深深体会到竞争的乐趣，同时也在不知不觉中驾驭了全部的学问。

走进新课堂，老师不再是传授学问的机器，学生也不再是为学学问而学习，而是在学习中体现着师生互动、生生互动，共同体会着才智之美，科学之美，人道之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创建文化的绚丽与辉煌。

新课程标准的实施，给每一个老师提出了新的课题，就是如何有效地开展英语创新教化，培育具有创新实力、高素养的人才。因此，我们须要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、开心的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的新奇心，激励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。

老师让学生充分相识学习英语的重要性，充分相识社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中运用最广泛的语言。很多国家在基础教化发展战略中，都把英语教化作为公民素养教化的组成部分，并将其摆在突出的地位。从学生来讲，今日的学习是为了日后工作和生活的须要；从宏观上看，是为了提高全民族的文化素养。要激励学生树立远大的志向，依据学生的不同特点，激励学生在学习过程中发展创新思维的实力。

老师在英语课堂上，要尽量运用英语为学生创设一种深厚的英语氛围，为学生供应民主、平安、幽默、开放的学习环境。例如，充分利用室内的实物、图片、图表、简笔画、电教等协助手段，让学生明确所要学的单词、短语、句子、篇章，在思维中建立最干脆的联系。为了更好地激发学生的学习爱好，建立轻松开心的竞争性教学氛围是特别重要的。

运用启发式教学，调动学生学习英语的自觉性，发展爱好，激活创新学习。教学中的启发原则，要求老师充分调动学生学习的自觉性，引导学生开展生动活泼的学习，使学生通过独立思索，融会贯穿地驾驭学问，提高分析问题和解决问题的实力。老师都有这样的体会：课堂越活跃，学生的思维也越活跃；老师的语言越有思索价值，学生思维想象创建的频率也就越高。因此，设计丰富多彩的教学活动，给学生更多的活动和思索的机会，启发学生的创建性思维，引导学生主动地学习，会对学生的学习产生强大的动力。

在以前的教化实际中，“保姆”型的老师占有相当大的比例，可谓无微不至，呕心沥血，对学生特别热心，在学习上更是如此。但是，任凭他们在讲台上讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡。究其缘由，是老师剥夺了学生学习的权利，不给学生思索的机会。

在日常教学中，老师培育学生的记忆力。抓住中学生记忆力发展的黄金时期，()通过各种方式增加学生的记忆力，对于创新学习有极大的意义。例如。在引导学生记忆单词时，把同义词、反义词、同音词、对应词等等进行归纳、对比，有助于提高记忆效率；在学习比较级、最高级的表达时，可引导学生学习多种表达方法，进行联想对比记忆。

我们应当培育学生置疑的实力。英语教学中，老师应当依据教材的语言材料，在无疑之处奇妙设疑、激疑，揭示问题背景，发觉问题的实质，培育学生发觉创新的环境和机会。同时，培育学生总结、归纳和对比的实力。在英语课堂教学中，老师不断列举异彩纷呈的语言现象，给学生供应尽可能多的独立思维的天地。

我们要培育学生自己解决问题的实力。在学习实践过程中，学生会遇到种种疑难，老师要引导他们去思索，激发他们解决问题的欲望，擅长点拨、启发、引导学生一步一步寻求答案，或者供应一些资料线索，让学生自己查找，寻求答案。但适当地讲解也是很有必要的，不过，讲解要有针对性，要有助于培育学生综合分析解决问题的实力，要有助于发展学生创建性思维。培育学生自主学习的实力。培育学生独立学习实力应当是教化的终极目标。让学生自己理解教化目的和教学方法，自己确立自己的学习目标，选择自己的学习策略，评价自己的学习结果。通过多方面培育学生的实力，大大提高了学习效果。初二英语教学反思高三英语教学反思三月英语教学反思（原创）

初中英语教学反思4

一、教材分析

本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题绽开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特别疑问句等语言功能。本单元旨在创建一个轻松、开心的学习、沟通环境,通过听、说、读、写来培育学生综合运用这些学问的实力。并让学生能在“做中学”(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,留意视察别人的行动,能精确地用英语来表达。

SectionA1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标

1.语言目标

1)短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment

2)句型结构

Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

What'she/shedoing?He/She'sreading.

Whataretheydoing?They'rewatchingTV.

3)语法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.语言技能

1)能用现在进行时的各种形式进行精确的描述和表达正在发生的动作。

2)能驾驭现在进行时态及一些表示详细动作的词组搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。

3、学习策略

通过本节课的教学,我要求学生能通过视察别人的行为和活动时能用现在进行时来精确地表达所发生或进行的动作。

4、情感看法

通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培育培育学生学习英语的剧烈爱好,乐于参与各种活动的主动情感,乐于合作,培育学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中精确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感爱好,但有很大的不稳定性,新奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到新奇又担忧,希望能得到他人的'确定。因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来,有更多的机会来说英语,削减他们的恐惊感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到胜利的喜悦。提高他们综合运用语言的实力,使各层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1、教法分析

1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的学问和生活阅历,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言学问后创建性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用)。

2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、嬉戏、做报告、编歌曲等供应给学生合作沟通的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

2、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培育学生学习英语的爱好,树立自信念,培育良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1)、学习方法的指导

培育学生视察力,想象力,记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2)、学习主动性的调动

我在教学过程中创建一种开放的,和谐的,主动互动的语言氛围,把课堂变成绘声绘色的舞台,让学生在乐中学。

3)、学习实力的培育

通过连贯的听说读写,嬉戏竞赛等,培育学生的交际实力,发展他们的思维实力。

4)、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围围着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作,从而获得学问、技能和情感体验,发展他们的实力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生视察课件画面,回答问题,让学生学会运用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学

3、教学手段

多媒体协助:将本课所须要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向沟通。

五、教学过程设计

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)

Step3Presentation

1.Listentoasong(听一首活泼开心的歌曲,既能激发学生的学习爱好,又能顺当地过渡到现在进行时的学习)

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)

Step4Practice

1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?

C:He/She'sdoinghomework.

(我设计的任务是要求三个学生为一小组,进行问答练习。这样的活动既可以培育学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心视察。)

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(让学生视察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培育学生的视察实力和归纳实力。)

Step5Practice1aand1c

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)

2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listening1b

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,老师可承接刚起先的话题,引导学生依据所学语言完成以下任务:

1.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfrom1abelow.

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)

Step7Guessinggame

(在大组之间进行竞赛性的嬉戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的主动性。)

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言学问的运用和口头表达实力。运用嘉奖的机制,给表现好的同学发小礼物。)

Step10Makeasong(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的学问整合,激发学生学习英语的爱好,并且嘉奖优秀歌手。)

Step11Exercises(笔头刚好考查学生驾驭学问的状况。)

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

板书设计

Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/Sheisreading.

talkingonthephone

现在进行时结构:主语+am/is/are+动词的现在分词

六、课后反思

本课时学生参加面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简洁的交际练习。英语实力较强的学生则进行了大量的嬉戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言实力拓展达到肯定深度和广度。

通过本节课的教学实践,我相识到教学胜利与否,学生驾驭程度如何,关建在于老师如何创建性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,老师可以在任务设置时留意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。老师要有意识地主动引导学生以教材上的简洁东西为媒介向他们熟识的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简洁事物,解决生活中的各种简洁事情。老师要擅长活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。

初中英语教学反思5

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生专心地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

⑵注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。

⑶对话运用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。

二、狠抓基础，留意容量

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，课堂上，让每个学生都参加学习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，使教学走向期望。

三、温故知新，克服遗忘

留意在课堂上常常复习旧学问，让学生反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习―复习―再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱帮忙学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、留意培育自学潜力

教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的`课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。

⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每一天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

⑷强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮忙学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想比较，归纳演绎等记单词和语法学问。

初中英语教学反思6

有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来体现和落实。有意识地进行教学方法的反思，课堂教学方法和手段才能得到丰富，才能促进教学理念的发展。例如现在老师普遍采纳的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进行反思的'基础上形成和发展起来的。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否真正能够落实教学目标是我们英语老师仔细反思的又一重要内容。

初中英语教学反思7

实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我仔细钻研课改，在组内常常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后常常进行反思，对一些教学案例常常进行思索，许久下来，的确收到了肯定的效果，我认为一个老师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个老师教学水平的提高会有很大的帮助。好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中擅长总结，擅长应用，才能不断的推动教学活动的开展。老师要明确教学任务，熟识教学内容，能够做到承上启下，精确授课。不仅备教材，还要备学生，为精确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习主动性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探究、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中非常注意单词的运用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象起先就对他们有一个清楚而明确的相识，从而避开了对这两个词汇的混淆。然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应新教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习爱好的方法就是最好的方法。＂实践证明，拼图法，数字嬉戏，单词接龙嬉戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，老师再辅以现代化的'教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习爱好，更能提高学生的学习主动性。再有在英语的学习中，我们肯定要注意检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在肯定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。

总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的爱好，再加上适当的检查，信任肯定会收到好的教学效果的。

初中英语教学反思8

反思一：初三英语教学反思

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面主动打算，细心策划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验仿照

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有肯定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向学生传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性相识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性相识逐步上升为理性相识。

三、活学活用

我一直反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是激励同学们创建性地运用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、探讨等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地运用英语，最大限度地调动他们的主动性。

另外，刚好的对所学学问进行盘点、理清思路，使所学学问纵横交织，密集成网，帮助学生们建立浩大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。

总之，通过“明确目标、体验仿照、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容驾驭得更精确、更坚固，而且达到了英语课堂上“个个参加，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的'目的，从而提高了学生的英语运用实力。

反思二：

上学年，我担当初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以学生驾驭语法学问，以中考应试教化为主，在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化；个别学生参加机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。

3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选择与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。

1.初三学生不像初一时那么对英语学习充溢激情、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。

2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。初三英语教学反思5篇。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成果。

三、复习中应留意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与实力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充溢的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

反思三：

今年，我接着担当初三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。

初中英语教学反思9

一：

在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培育学生快速精确地理解和获悉外语语言的实力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在教学中应当注意培育学生的阅读理解技能。

英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速阅读，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上驾驭重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。老师在平常的教学中，既要注意培育他们的泛读实力，更应当培育他们的精读实力，留意两种实力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、争论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学学问肤浅，词汇量小，分析问题也不够深化。老师在较长文章的课堂教学中也要留意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对学生学习的指导上进行探究和探讨。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：

1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；

2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假如遇到可能猜得出的生词肯定要去揣测，而不要忙于查词典；

3．引导学生依据文章标题、插图和有关问题探讨并预料文章内容；

4．最终老师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细微环节阅读。通过几个层次的阅读理解培育学生的实力，强化读取信息的意识，为巩固和运用学问打下了基础。

1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

2．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（mainidea）；

3．提出细微环节性问题，让学生获得有关what,where,when,why,who,how等基本领实以及start,process,end总体过程脉络；

4．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思索；

5．分小组探讨问题答案，然后全班检查答案。读完后

1.激励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领悟，而不是复述课文；不要订正学生的语音、语法错误，哪怕比较严峻；

2．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的揣测状况，既然是猜，能沾边达意就行。

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头沟通活动。比如可以复述课文，分角色扮演，探讨某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。详细依据学生的详细状况而定。初中英语阅读教学反思4篇。

总之，教学方法多种多样，目的都是一样的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习实力的提高。

二：

依据我个人学习和教学实践，为了提高学生参加的主动性，激发他们阅读的爱好。形成主动的学习看法，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、推断实力。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和探讨，创建性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的相识：

1.“语言点问题”的设计与作用。依据阅读课文材料，老师细心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言学问的呈现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有胜利感，提高了他们参加的主动性，激发他们阅读的爱好。

2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事务发生的依次，人物行为，加深对文章整体的把握，获得中心愿思。同时，依据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中揣测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、看法、感受。从而培育学生的英语阅读和分析实力

3.“趣味思索性问题”的设计与作用。在处理了语言点学问，对文章整体相识后，老师可细心设计一些激发学生爱好问题，有些问题可让学生相互探讨。进一步促使学生去了解作者观点、看法，提高捕获加工整合材料信息实力。预料事务情节发展或后果的'实力。激发学生学习爱好，形成主动的学习看法。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、推断实力。而这些问题往往也是平常考试中常出现的难度较大的问题。

三：初中英语阅读课教学反思

英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55℅，阅读亦为英语学习输入的重要手段。下面是我总结的上好阅读课的几点建议。

一﹑选好合适的阅读材料。

1﹑长短适中。课堂教学必需要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生简单倦怠。

2﹑难易适中。要结合学生的实际状况，不行高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和主动性。文章初中英语阅读教学反思4篇出自RoomOnly”，是一篇有关世界人口的阅读

文章。这一课教学目的是在培育学生阅读理解实力的基础上对学生进行爱国主义人口教化。文章的写作特点是用数字来显示人口速度及不同时期、世界人口逐年增加的状况。整篇文章出现人口数学十个，在讲这篇文章时，我就设计了以下两个表格让学生一边阅读一边填写。一是依据课文内容填写人口增长速度。二是依据课文内容填写不同时间的世界人口增长状况。填完表之后，让学生口头说出人口增长的速度和世界人口增长的状况。然后再结合插图。提出以下两个问题：1.WhywilltherebestandingroomonlyOnearth？2.Whywilltherenotbeenoughspaceforangbodyelse？最终，老师在学生基本驾驭文章意思的同时，对学生进行爱国主义人口教化。老师提问：Whatarewegoingtodo？或whatshallwedo？这时学生踊跃发言，课堂学习气氛达到了高潮。

二、做笔记

老师要求学生在阅读文章过程中把自己认为重要的内容先记录下来，然后让学生依据自己所做笔记回答老师事先打算好的问题。实行这种形式能够调动学生的主观能动性，培育其推断、思维实力和养成良好的做笔记习惯。

初中英语教学反思10

新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好品质的终身学习的实力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的实力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种实力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语课堂教学改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语实力，在言语运用中学习语言。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。

一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法

信念是动力，目标是方向。我们知道：学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习切不行盲目，要有周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才等，让学生熟识到学英语的重要性，激励学生树立远大的.志向，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了簇新的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够运用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surfontheinternet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

初中英语教学反思11

走出高校到现在，掐指一算，任教已有四年了，送走一届学生，恍然时间飞逝。回首几年来的教学，总觉得有这般那般不足，在英语教学中，我认为自己还有以下两点须要反思并赐予提高。

1.在教学中对情感教化不够重视

爱因斯坦在总结自己一生的成就时指出，只用专业学问教化人是不够的，专业教化可以使人变成一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。他的感受对我们的现实的教化状况，有指引迷津的作用。

厌学心情充满在青少年中间，许多孩子变得焦虑、烦躁，易生逆反心理，易走向极端。在学校教化中，学习科学文化学问是学生的主要任务，但不是唯一的任务，而只是学生个体精神生活、情感世界的一部分，还应当有道德的养成、审美活动、人际交往等。我们的教化，只有将认知与情感教化结合起来，才是完整意义上的教化，才能让每一个受教化者有健全的人格，健康地成长。

当今的学生大都是独生子女,特性强、不爱学习、难教化,多数英语老师都感同身受。我发觉和学生真正的沟通心灵,唤醒他们的聪慧才智,增加他们的自信念,调动他们的.主动性,从而让学生自发的学习才是最重要的。

作为老师，教态要自然、适度、得体、老师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强，坚决自信，饱满的教学热忱，学而不厌，诲人不倦的精神，都能升华学生高涨的学习激情。对学生的评价要正确、恰当，特殊是课堂上学生回答问题后，应赐予主动确定，如“verygood/Excellent/Thankyou/welldone!”等。作为新老师，很简单忽视这一点。往往学生回答完问题，简洁地就“Sitdown,please”,学生无法得到真正的确定。

依据学生的爱好、爱好特点，想方设法以新奇、丰富多彩的教学手段激发其爱好，有利于调动他们主动参加的主动性，变为“苦学”为“乐学”。

有一点也是很重要得，就是情感教化的核心“爱”。在英语教学中，整个班级学生的成果参差不齐，这是很多老师都不行回避的一个现实。老师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上，关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步。教学以来，我们会发觉，许多学生因为宠爱某个老师而喜爱他所任教的学科。我们教给学生的，不仅是丰富的学问，还有培育其获得学问的实力。

另外一方面就是作业的布置问题。初中特殊是起始年段，我往往布置的作业大部分抄写：抄写单词，课文。后来发觉，学生抄上来的许多单词拼法都错了，这让我百思不得其解。有学生甚至问我，老师，这样抄写有意义吗？我一愣，的确，这能提高学生运用语言学问的实力吗？接下来，我增加了背课文作业。布置背诵任务时，确定有些同学背不过。于是我把学生分成四人一组，根据小组长负责制，督促组员背诵。上课抽查时，假如有一人背诵不通过，其他成员都会受到惩处。这样做，表面看来是很残酷，但是，这是检验组内成员是否团结合作的有利一击，每个同学都不愿成为别人的累赘，并要为本组增光，他们就会努力背书，到其次天检查时，大多数会过关。另外，我还增加了一项作业。当天练习做错的，让（四人一组）小组长负责再出题给未过关的组员做，结果出乎我的意料，学生教得比我还好。于是，我把这方法也在数学科目上推广。通过以上几种方式的尝试，我班学生的学习主动性得到了很大提高，不仅能够自主完成作业，而且还可以尝试为自己、为同学设计、批改和评价作业。

以上两点是我任教以来须着重反思的两方面，在教学中，我认为老师要多思，多想，多关爱学生这样才能充分调动他们学习的主动性，有助于学生的发展与进步。这样才能适应当今如火如荼的素养教化改革和新课程进一步推动的要求，才能真正培育学生的实力。

初中英语教学反思12

匆忙忙忙地一个学期，转瞬之间就结束了。在此，我很有必要对过来的这一学期的英语教学进行一次反思，好好总结一下自己的失败与不足。以更好地为下学期的教学工作吸取更多的教训。

从教材教法的探讨上，自己可以承认自己是一个失败者。新课改提倡的是全新的教学理念。好多的东西是作为一个已经教过毕业班的所没有的，尤其在教材的设计上，较强的体现了以人为本的理念，但自己在这方面做得比较肤浅，理论方面的学习还是太少，因此许多时候还是不经意地走回了原来的老思路上去了。从课堂教学的实效性来看，自己的效率远没有根据教材设计的课时去完成规定的内容。因为这个年级是新新课改的.启始年级，所以在外面听课观摩的次数要多于其他年级的老师们。每次听完课后，自己就有一种思想。为什么教材中规定的课时在听课时别的老师就能按部就班的完成，而自己却把原本应当四个课时完成的一个模块任务变成了八九课时甚至十多课时才能完成。有时只能在补课的环节中去讲新课。可以设想一下，如此低的课堂效率能否出来高的成果。因此，本学期，我准备在课堂效率上多下一些功夫，想方设法去