2023年人教版一年级语文上册教案(篇)

2023年人教版一年级语文上册教案(篇)人教版一年级语文上册教案1

教学目标

1．学生6个生字，相识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，相识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，相识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。

4．指名读课文，大家订正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先相识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先相识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：相识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己视察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．老师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内相互说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不胆怯 ，仍旧停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）

（6）指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。花——鸟山——水声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

人教版一年级语文上册教案2

教学目标：

1、相识14个生字，会写4个字。相识笔画“、”

2、正确流畅地朗读课文。

3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的爱好，学习用多种方法自能识字。

4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、做生字卡片。

3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

小组合作沟通。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班沟通。并且要留意记清晰同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体沟通：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，老师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、相识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。()我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

(学生一边说，老师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班探讨：你有什么好方法来帮助你相识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

选择自己喜爱的方法自能识字。

说说自己用了什么方法，读读自己相识的新字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、相识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，相识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区分，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还相识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，老师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

人民报

教室的墙上着一画。

上课不能随意说。

我家的书上有很多书。

四、结合学生学习状况总结。

人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

课堂教学中，老师注意了同学实力的发挥和培育，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参加到教学的各个环节中，真正学到了身手。

一、创设情境，导入课文

依据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事务创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达实力和视察实力。

三、自主识字，分三步走

生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。其次是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

人教版一年级语文上册教案3

教学目标

1.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、新课内容

(一)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画依次。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，起先。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。

人教版一年级语文上册教案4

《树和喜鹊》

教学目标：

一、学问与技能：

复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。

2、通过视察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感看法价值观：

使学生明白有挚友才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们接着学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家打算工作做好了吗？

3、考察字词驾驭状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤寂？为什么树和喜鹊都很孤寂？

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤寂)

2、你有过这种经验吗？四周没有挚友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤寂下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么改变？

(2)是什么缘由让他们产生改变的？(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了挚友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和挚友在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的挚友们是怎样在一起欢乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话？分别写的什么事？

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有挚友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有挚友才有欢乐!

人教版一年级语文上册教案5

教学要求：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调aoe的音。

相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，正确运用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：驾驭oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准其次声和第三声。

教学用具：字母卡片、投影

课时支配：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们相识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好一般话，帮助我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗?

今日，老师就带小挚友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们相识了他们中的哪几个?

二、相识课题。

1、左上角有4个字，谁相识?

2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

其次天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

视察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

人教版一年级语文上册教案6

内容简介

本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。《小小的船》是一篇韵文，课文语言美丽，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色调斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。

总体构想

整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学

模块一识字

模块二理解内容

模块三写字

模块四口语交际与习作

其次部分：读整本书教学──《挤不破的房子》

第三部分：语文实践活动──猜猜我画的`器官

第一部分教科书教学

学习目标

相识54个生字，会写18个字。

正确流畅地朗读课文。

感受诗歌和课文所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。使学生生发酷爱大自然的情感。感受阳光的美妙与名贵

模块一识字

1．通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上拼音。这样又强化了学生对生字的一遍相识。

2．同桌相互学习生字，让同桌探讨认为简洁、会认的生字，并用符号标登记来。还要找出你们认犯难记的生字，并一起想方法记住他。

3．检查识字状况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认犯难记的生字，说出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影──景。或用换一换：很──跟。通过让学生总结识字方法，这样熬炼了学生自己认字的实力。

4．能过嬉戏检查对生字的认字：做了拼音卡片和生字卡片。以找挚友的嬉戏，让学生去找对生字。这样好玩地激励了孩子认字的实力。

模块二理解内容

1．预习的指导：学新课之前，先让学生自己借助拼音读课文，并圈出本课的生字。

2．初读课文：让学生标出本课的自然断，同桌以一人读一段的形式去读，这样熬炼了同桌的合作学习。

3．精读课文：学生熟读后，创设意境，让学生体会作者的语境，如《静夜思》，这首诗写了作者对家乡的思念之情。引导学生说说惦念时，你的心情是什么样的，让学生试着去读一读。

4．句子的分析：在课文中，让学生找出文中的句式，并读出来，个别指导，进行比较读。如：陈述句怎么样，问句该怎样读。通过比较，让学生体会。

模块三写字

书写生字时，让学生做到三个一，学生坐非常钟还可以，不一会就趴下了，只能刚好给孩子订正。可以用嘉奖的方式，如写字之星了，评比前三名，这样可以让孩子做到正确的写字姿态。

教写生字，把生字写在黑板上，每个生字易写错的笔画用彩笔勾画出来。这样加深孩子的印象。那些易错的生字，也可以编成小故事让孩子去记。如车：是这样记的：横（车头）撇折（车尾）横（轮胎）竖（开起来了）这样比较有意思的就记住这个生的笔顺。

模块四口语交际与习作

本单元练习孩子的说话实力，起先让学生学写句子，为了让学生渐渐接触句子，我就起先让学生写一些简洁的句子，可以利用上课前的非常钟，写一句，我说的话。如：弯弯的月儿像小船，让学生用拼音写出来。也可以，自己写一句想说的话。

“这样做不好”是人们对不良行为进行劝告的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地山踢足球。其次幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗的往外流，一位挚友望见了，劝告阿姨要节约用水。

教学的重点是学生通过探讨弄明白“在草地上踢球”和“奢侈自来水”这两种做法为什么不对，该怎样劝告。

人教版一年级语文上册教案7

第一课时

教学目标：

1.学会6个生字，相识1个偏旁“八字头”。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.会认9个字。

教学重点：

1.学会6个生字的音形义。

2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1.按笔顺正确地书写“出”字。

2.朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，新年立刻就要到了!你们准备怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小挚友们是怎样庆祝新年的?老师板书课题：

13.老公公。学生齐读课题。

二、初读课文。

1.听录音朗读课文，边听边思索：

1)课文写的是什么事?

2)“老公公”是谁呀?

三、学习生字和会认字的读音。

1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画诞生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确。

3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找挚友嬉戏。

四、巧记字形，理解字义。

1.学生自学本课的生字。

2.组内沟通，比比谁记忆字形的方法最好，组的词语最多。

3.小组汇报：

公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告知学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最终一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

五、正确地书写生字。

1.学生自己视察每个生字的重点笔画位置。

2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

3.学生在视察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

4.学生试着把每个字独立书写一遍。

5.老师重点指导“老和年”字的书写。

6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

7.其它几个字学生独立在书上书写，老师巡察个别辅导。

人教版一年级语文上册教案8

教学目标：

1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

教学重点

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.精确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难驾驭。

教学过程

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．视察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）老师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。老师订正二声三声的读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．视察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们视察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。

（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

（5）学生修改自己书写不满足的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！

板书设计：

其次课时

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．视察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）老师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互订正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相像？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发觉了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）老师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱依次读“ü”的四声。

4．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿”的位置。

（2）老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．老师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又相识了3个拼音挚友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

人教版一年级语文上册教案9

1、1教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)

2.拼音卡片。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课表

出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生仿照。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)视察小女孩图，看哪部分与ɑ的形态有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味嬉戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1.师：今日我们相识了三个新挚友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。

2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

其次课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.相识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。

(2)板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。

(3)老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)老师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、，老师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。

(5)联系日常生活，老师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶狠。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是其次声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)

5.同桌互读。

(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。

(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。

6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生驾驭了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母ɑ、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及按部就班的复习。

人教版一年级语文上册教案10

教学目标

1、相识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。相识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生依据课文内容续编故事。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

1、(出示多媒体画面：小松鼠)今日老师给大家带来一位新挚友，你们瞧，它是谁?

2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)

三、细读课文，促进感知

1、学习第一自然段

(1)指名读

(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小挚友介绍一下吗?

(3)指导朗读

[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的漂亮景色，帮助学生理解词语]

2、学习其次自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠新奇极了。

(1)分角色朗读对话

(2)松鼠相识了花生心情怎样?它为什么兴奋?指导学生朗读"它想……"

3、学习三、四、五自然段

过渡：小松鼠有3个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?

(1)轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊奇，自言自语地说："……"

(3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

(4)表情朗读

4、突破难点

(1)(出示多媒体画面)小挚友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了吗?

(2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有望见一个花生。

[以问促读，问促结合，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境]

四、回来整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

[课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华]

五、指导书写，教认新偏旁。

1、练习生字并找挚友

2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"留意"每"的笔顺。

3、学生看笔顺图，临写生字，老师巡察指导。

人教版一年级语文上册教案11

教学目标：

1、相识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的宠爱之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时支配：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今日要请大家帮三个忙，你们情愿吗?

1、认字

第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的很多小礼物，每个小礼物上都有一个精致的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是相识，就大声读出来，不相识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不相识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不相识，没关系，待会你就会相识他们了。

2、画尾巴

其次个忙嘛，老师相识一个小挚友，他呀是一个马虎的小画家，我们一起帮帮他好吗?

课件出示：《马虎的小画家》，学生帮助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

wěibabǐ

细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

谁的长好像猴子松鼠扁

三、合作沟通：

1.指名四位小挚友分节读儿歌。(正音)

2.探讨：这首儿歌告知我们什么?

过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

四、品读领悟：

(一)品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2.指名读其次句。

出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。

强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴似乎一把伞?就是——

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)细读课文其次节：

1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

②现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。

其次课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今日，他们聚在一起进行一场别开生面的竞赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关(抽学生读、齐读)

其次关：词语关(开火车读)

二、合作沟通：

1、同学们顺当过关了，你们知道小动物们要实行什么竞赛吗?

(贴“比尾巴”卡片，留意“巴”读轻声。)

2、有哪些动物参与了这次竞赛呢?一边听录音一边跟读。

(学生读后沟通，老师贴图。)

说话练习：今日，来参与竞赛的有()、()和()。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

自由练习读问句，指导相识问号。(指导读问句时，留意声音向上扬，读出疑问的语气。)

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜爱的方式读。(配上动作)

6、填空练习：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公鸡的尾巴()鸭子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好挚友，我们要爱护它们，不能损害它们。

三、拓展练习：

1、瞧，又有几位挚友来找大家了，它们也想有一条美丽的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴着陆伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

(学生自由读，拍掌读。)

四、巩固延长：

大自然中还有许多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。

人教版一年级语文上册教案12

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．相识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，相识“、、、月”4个偏旁。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画诞生字新词，借助拼音读准生字的音。自己宠爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，老师要给学生供应相互沟通识字方法的机会。以下识字方法供参考。①形象识记：“叶”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

（3）老师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：显示“、”两个笔画，渐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九：其次笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最终一笔是“”。

老师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提示学生折角要写得圆润。

（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发觉了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生相识四季，感受四季的美妙。

2．熟读成诵。让学生采纳多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读??通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出虚心的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创建，老师应充分赐予激励。

3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）实践活动

1．课前，让学生利用假日去视察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的视察所得，说说秋季的景物。

2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，为什么？然后，把自己最喜爱的季节画一画，最终全班沟通。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1．学生初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁“月”。

（三）朗读感悟

1．让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。

2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3．借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延长

1．让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文来说说秋季的景物。

他说：

“我是秋天。”

2．让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。

五、资料袋

四季花

一月水仙清水养，

二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，

四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。

人教版一年级语文上册教案13

一、教学目的

1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：辨别“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具打算

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时支配2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日起先我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友,有了汉字挚友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。

2、出示课题：今日我们学习第一课。

3、学生读课题，说明“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

3、学生自由读课文，老师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小挚友)这两个小挚友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

那你知道现在也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发觉了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(比照板书)

3、自己读生字，读精确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学状况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找挚友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做嬉戏：找挚友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

其次课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生视察：老师写字的笔顺怎样?

3、教学笔画“一”(横)。

4、指导学生先描红，发觉字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你根据由远到近的依次说一说。

(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?

人教版一年级语文上册教案14

教学目标

1、在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱。

教学重点难点

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培育学生初步的认字实力。

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、师：小挚友，通过学习我们已经相识了许多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不得。今日老师还要带你们到汉字王国里相识一些好玩的挚友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

师：请小挚