《第一节水污染及其防治》教学设计(黑龙江县级优课)x-地理教案

高中地理湘教版选修6第四章第一节《水污染及其防治》教学设计萝北县高级中学马金龙教材分析1、教材所处地位湘教版高中地理选修6是建构在“地理1”和“地理2”所学的自然地理，人文地理知识的基础上，并结合“区域的可持续发展”，使学生学会将地理基本原理与基本知识应用于环境保护活动中，让学生了解资源问题、环境污染和生态破坏等关于环境保护的知识。本节内容是整本选修6环境保护中第四章第一堂课，是对环境污染问题的一个铺垫式学习，学好本节，掌握水污染原因和水污染防治措施等内容，对学习后面章节都非常重要。同时，环境保护问题。热点度高，实时性、实用性强，因此我整合教材，让主要知识点与地理实际相结合。2、考纲要求根据有关资料，说出主要的环境污染问题。以某些环境污染事件为例，说出其形成的原因、过程及危害。针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。学情分析我所授课的学生为高二文科班学生，学生已经学习了自然地理和人文地理的基础知识，也具备了一定的独立分析与小组合作分析能力，在这个学期中学生也参与了几次自我查找资料来讲解知识的课程，所以我相信他们在资料准备工作中将非常出色，不过受限于经济条件与地域偏远的制约学生旅游的次数少，对一些直观的水污染问题可能不了解，所以在讲课中我会运用大量的图片资料来为同学讲解，让学生更好的理解本节课的知识点。教学目标1、知识与技能：（1）了解水污染概念、类型。（2）掌握水污染产生的原因、危害和防治原则。2、过程与方法：通过小组合作探究，能够针对某类水污染事件，查找资料后分析其形成的原因、危害及防治措施。3、情感态度与价值观：关心我国水污染状况，了解自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。4、地理学科素养培养目标（1）针对水污染具体案例，通过原因分析和危害评估，制定水资源防治措施。提升“综合思维”分析能力。（2）结合区域水资源环境和特点，理解实现区域水资源可持续利用的意义，形成正确的“人地协调观”。重难点难点：水污染的防治措施重点：水污染事件原因、危害、措施分析教学方法教法：讲授法、问答法、案例分析法学法：收集整理资料学习法、研究性学习教学过程创设情境导入新课自主学习质疑解疑合作探究共享归纳总结建构体系激趣定向：播放：“水之重”视频资料提问：1、你了解水污染吗？2、我们家乡附近是否也存在这种现象？学习目标展示：1、知识与技能：（1）了解水污染概念、类型。（2）掌握水污染产生的原因、危害和防治原则。2、过程与方法：通过小组合作探究，能够针对某类水污染事件，查找资料后分析其形成的原因、危害及防治措施。3、情感态度与价值观：关心我国水污染状况，了解自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。4、地理学科素养培养目标（1）针对水污染具体案例，通过原因分析和危害评估，制定水资源防治措施。提升“综合思维”分析能力。（2）结合区域水资源环境和特点，理解实现区域水资源可持续利用的意义，形成正确的“人地协调观”。一、自主学习播放“水污染”小短片，帮助学生理解“水污染”，然后结合教材对照学习目标，以课堂提问的方式逐个达成本节课的学习目标（每个词语都有超链接）：1、了解水污染概念、水体污染源、类型。（水体污染物有拓展）2、掌握水污染产生的原因、危害和防治原则。（原则第二个“治理”，插播小视频，感受中国在治理水污染上的成就）3、水污染的防治措施。（学生先总结，最后老师补充，模版展示，规范答题语言，形成地理术语）--------教学重点巩固二、案例分析案例分析一：太湖水污染事件学习思路：教师带领学生分析“水体富营养化”的原因、危害、措施。案例分析二、三、四：各小组分享自己查找的水污染案例（找出三个小组代表讲解各自查找的水污染事件，分析原因、危害、措施。教师点拨）--------教学难点突破1、3组广西龙江河水污染事件2、4组华北地区白洋淀死鱼事件5、6组沱江水污染事件【学法指导】环境保护综合题常见四类题型----题型四：措施类感知高考，对点练（2017年海南卷）分析滇池水污染的原因，并提出整治措施。（注意：原因先给出，让学生说措施，然后对照答题模版）课堂知识回顾：本节知识网展示（如果时间充裕，可以让学生回答来总结）情感提升：环境保护歌曲------尊崇自然、敬畏生命、尊天重地、敬天爱人设计意图：视频清新有趣，比老师讲解效果更好，通过视频也能提升学生学习关注度，让学生产生学习兴趣。设计意图：与地理高考核心素养的目标要求相符合，让学生清楚本节课需要掌握的学习目标和学科素养目标。设计意图：通过课前预习案的完成，学生实现了自主学习，这样在本环节学生就可以直接对学习目标中的知识目标。设计意图：尽量展示学生的调查、收集、分析成果，锻炼学生的分析能力和知识迁移能力。设计意图：在案例交流的内容上，我事先让各小组确定自己的学习任务，自己查找资料、整理资料，然后在课堂上进行展示，我的目的是锻炼学生的地理实践力，更多的用综合思维来思考地理问题，有助于学生学科素养目标的培养。设计意图：掌握本节课的重要方法规律，让学生在做题中明确解题思路。然后与高考真题对点练习，及时巩固。情感提升：培养学生的情感态度价值感，实现本节课的“人地协调观