小学语文-牛和鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

《牛和鹅》教学设计教学目标：1.认识“金奎叔、霖哥儿”等词语，会写“概”等字。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住印象深刻的地方谈谈体会，做好批注，揣摩人物心情及心理活动。4.能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学重点：1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.认识到看待周围事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理。教学难点：1.学习概括课文主要内容的方法，抓住印象深刻的地方谈谈体会，做好批注，揣摩人物心情及心理活动。2.认识到“看待周围事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果”的道理。教学过程:一、图片导入板书课题，齐读课题。二、检查预习1.出示“大概、顽皮、金奎叔、霖哥儿”等词语。生自由读，指生读，齐读。2.出示本课生字，指导书写“概”字引导学生观察“概”字，说一说在书写时应该注意什么？师范写，生临写。展示学生书写，指生评价。三、整体感知1.过渡:词语会读了，生字会写了，想一想这篇课文讲了什么内容？指生说。方法：要素概括法。2.同学们都读过课文了，谁来说一说“我”之前对牛和鹅是什么样的态度？请同学们再读一读课文第三自然段，抓住关键词，说说你从哪里看出来的。读出你的感受。3.引出批注。同学们数一数这篇文章中一共有几处批注？你又有怎样的发现？生回答，师总结。四、精读1.请同学们默读5-12自然段，在你印象深刻的地方抓住关键词语写写体会，做好批注。2.写完的同学，组长组织小组内进行讨论。3.全班交流。4.第五自然段中重点指导体会鹅的神气十足，目中无人以及作者对鹅的害怕胆怯。（通过读及表演进行感悟）。5.第六自然段引导学生看旁边的批注，谈一谈他是怎么做到写得如此真实的？（动作描写、心理描写、语言描写）。6.过渡：“我”被鹅追的又哭又叫，狼狈不堪，谁救了我？鹅最后被怎样了？接着交流第八自然段，体会鹅的狼狈不堪。7.同学们，金奎叔对待鹅的态度是什么？谁来读一读他说的话？并谈谈从金奎叔的话中，你明白了什么道理。生自由回答8.引出为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？升华总结四、布置作业课下请同学们运用本节课所学习的细节描写，写写你下课时被老师批评的片段。五、板书设计：牛和鹅怕不怕多角度《牛和鹅》学情分析进入四年级，学生已具有一定的独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化阅读。本篇课文贴近学生生活，浅显生动，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到关键的、含义深刻的语言文字进行对比分析，透过现象看本质。这对于四年级的学生来说，理解起来还是有一定难度的。《牛和鹅》效果分析通过本节课学习，学生能把字写得工整、美观。并且能够运用批注的方法来阅读课文，从而明白文章所蕴含的“多角度看待问题”的道理，在读中学习，在读中感悟。《牛和鹅》教材分析《牛和鹅》是一篇耐人寻味的哲理性文章，故事性强，语言生动，童趣十足。读者从不同的角度出发就会产生不同的认识：遇到弱小时不能欺负，遇到强暴时不要害怕。要用实事求是的眼光客观的认识事物的本质，才能做出正确的判断等。本篇文章传达出来的意义和思想是多面的，这正是本篇文章的价值所在。本篇文章意在让学生懂得看待周围的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。本文不仅人文性强，知识性强，还能提升学生的语文素养，发展学生的阅读能力。本文语言生动，有特色的，尤其是描述“我”被鹅追赶的情境，作者将鹅的神气十足，以及“我”的狼狈不堪，通过对任务的语言、神态、动作活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在我们面前。《牛和鹅》评测练习1.给标红字选择正确的读音。挣（zhēngzhèng）脱束(shùsù)缚(fúfù)尽(jìnjǐn)管几扇(shānshàn)脚爪(zhuǎzhǎo)2.比一比，组词。跪（）塘（）啄（）鹅（）脆（）搪（）琢（）饿（）3.写出近义词。顽皮---束缚---答应---4.有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？()A.作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。B.有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此也不再怕它。5.看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平白地欺负它干吗？()A.牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了！B.通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故的欺负它。《牛和鹅》教学反思这篇文章的语言很生动，很有特色。在教学时，谈话导入引出课题，简单明了。由于本课生字较多，引导学生自主识字，从而扩大识字量。在书写方面先引导学生自主观察生字，再由师从字的部分到整体进行总结及范写，最后进行评价，让学生不仅做到把字写对，更要写好。在课堂上，精读部分引导学生进行充分地、有感情的朗读，在朗读中思考、感悟。适时提醒学生把自己的感悟标注在文中，从而养成及时批注的习惯。本节课，仍有环节存在不足，缺少教学智慧。《牛和鹅》课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标鼓励本学段学生有初步的识字能力，所以，在课堂中先让学生自由认字，然后直接检查识字情况。通过各种方式的读来进一步提高学生的识字率。书写时，要求能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯，在教学时，先让学生自主观察生字，再由师从字的部分