小学英语-六上Unit 5 What does he do单元整合period 1教学设计学情分析教材分析课后反思

六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1教学设计本课时为PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?单元整合之后的period1Job,围绕“Job”话题将ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重点句型整合成一个全新的文本，通过单元整体教学来提高课堂效率，提高学生的综合英语素养。一、教学目标【知识目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...并能创编对话。4.能尝试运用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....谈论自己的梦想职业并为此努力。【能力目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...并能创编对话。4.能运用相关句型去准确描述一个人。【情感策略目标】1.情感态度：通过学习钟南山的相关视频，意识到要实现自己的梦想,就必须一步一步,脚踏实地,好好学习，努力奋斗！2.学习策略：创设职业情景,让学生有兴趣运用英语表达，能积极参与课堂活动。二、教学重难点【教学重点】能在实际生活中运用本节课的句型并能创编对话。（解决措施：通过出示图片，创设情景，理解并体会句子的意思，大声跟读朗读操练句型。）【教学难点】能听说认读Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....并利用句型谈论自己的梦想职业。（解决措施：以视频的方式，进行情景对话，通过同桌对话，传递问题，小组讨论等方式，来操练句型，突破难点。）三、教法、学法【教法】1.游戏教学法：使用看PPT做游戏的方式，操练句型。2.直观教学法：运用图片、视频进行演示。3.情景教学法：通过短视频，创设了情感德育情景，使枯燥的语言具体化，形象化。4.竞赛教学法：使用提前下发的国旗粘贴，形成小组间的竞争，进一步激发学生的学习效果。【学法】1.模仿练习法：通过跟读听力材料，练习课文对话的语音，语调及重读连读。2.对话练习法：通过和同学对话，操练所学句型。3.小组合作学习法：通过和小组同学合作学习，查漏补缺，获得问题答案。4.表演学习法：通过表演课文对话，巩固所学知识。四、教学过程【歌曲、游戏热身，激发兴趣】播放“Bewhatyouwannabe”英语歌曲，导出本节课的主题“Job”，然后通过快闪游戏来复习所学关于职业的单词。（设计意图：歌曲导入,进行热身，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。游戏中出现的职业名称既能复习旧知识，又能引出本课话题“jobs”。）【创设情景，学习文本】1.Let'slistenandcircle由Parents’day引出Let’stry的问题：Sarah’smothercan/can’tcometoday.再通过猜测WhatdoesSarah’sfatherdo?爸爸的职业，进一步学习询问职业的句型，同时，通过Sumup来总结职业单词的变化规律。（设计意图：通过听力的分解练习以及两次听力训练，进一步加强对学生重点句型的输入，通过问题思维过程，载达到有效的输出。）2.整体呈现文本Let'slistenandunderline呈现整合文本，提出四个问题：Q1.WhatdoesOliver'sfatherdo?Q2.WillOliver’smotherbeheretoday?Q3.WheredoesSarah'sauntwork?Q4.HowdoesSarah'sauntgotowork?通过Skipreading让学生快速读短文划出问题答案。（设计意图：快速略读文本对话，让学生带着问题去听录音，然后划出答案，有效的提高学生的学习力。）解析文本：Let'slearnpart1通过文本精读，学习Part1解决Q1.WhatdoesOliver'sfatherdo?Q2.WillOliver’smotherbeheretoday?在学习过程中，让学生掌握He’sabusinessman.Heoftengoestoothercountries.She'llbeheretoday!重点句型以及headteacher,will,country复数的用法。同时，学习过程中贯穿introduceOliver'sfather/mother的环节，帮助学生去串联重点句型，达成小文本，为本课时最后写作的有效输出打下基础。解析文本：Let'slearnpart2呈现part2文本，出示Sarah'saunt的表格，让学生在学习part1的基础上，小组讨论合作完成，让学生感受合作的乐趣中有效的习得知识。接着，在愉悦的Chant中进一步巩固所学。最后，由Oliverwantstobe(想要成为)abusinessman.Doyouwanttobeabusinessman?Yes/No.Iwanttobea/an…来表达自己理想中的职业并为此努力。【分层练习，巩固强化】Let'slistenandimitateLet'sretellLet'swrite：呈现钟南山与屠呦呦两个人物，总结写作方法，帮助学习有效写作。（设计意图：通过由易到难的练习形式，使不同学习程度的孩子都能有所练习，通过分层练习，巩固强化所学。）【德育渗透，润物无声】播放视频ZhongNanshan'sFamily，让学生再次感受“doctor”这一职业的魅力，引导学生为自己的职业梦想而努力。同时，通过呈现疫情期间做出贡献的不同职业的普通人，导出Everyjobisveryimportant.（每一个工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（为你的梦想而努力。）Weareallheroes.的情感德育渗透，达到润物无声的目的。五、教学板书六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1学情分析本课时为PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?单元整合之后的period1Job,围绕“Job”话题将ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重点句型整合成一个全新的文本，通过单元整体教学来提高课堂效率，提高学生的综合英语素养。六年级学生接触英语有三年多时间，已经具备了一定的表达能力和探究能力。而且，孩子们的思维形式积极、活跃，适合自主、合作式的学习方式。所以，对于单元整合的文本，六年级的学生会轻松的接受，同时，课上积极主动，有效地配合老师完成相关的教学目标。有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课时又新增两个职业“businessman”和“headteacher”。教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。同时，要注意的是教学要面向全体学生，六年级的学生两极分化比较严重，部分学生学生积极性较弱，这给教学带来了一定的难度。所以面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1效果分析纵观本课时，教学目标达成，教学重、难点明确，教学过程紧凑，教学练习形式多样灵活，达到了预期的教学目标。通过学习，学生达到了以下预期目标：1.本课时为PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?单元整合之后的period1Job,围绕“Job”话题将ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重点句型整合成一个全新的文本，通过单元整体教学提高了课堂效率，提高了学生的综合英语素养。2.播放“Bewhatyouwannabe”英语歌曲，导出本节课的主题“Job”，然后通过快闪游戏来复习所学关于职业的单词。此环节为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，效果较好。3.将文本分成两部分，略读、精读学习文本，采取问题质疑、答疑解惑以及小组合作解析文本填充表格的不同形式来达成文本的学习，有效的提高学生的学习能力。4.本课时的练习，我采取了由浅入深，由易到难的练习形式，使不同学习程度的孩子都能有所练习，通过分层练习，巩固强化所学。同时，充分体现以教师为主导，以学生为主体的师生双边活,使学生在课堂上始终能积极地参与活动，积极发言，积极动脑。同时，通过真实的语言环境，激发了课堂气氛，使学生学得容易，学得扎实，学得开心。5.播放视频ZhongNanshan'sFamily，让学生再次感受“doctor”这一职业的魅力，引导学生为自己的职业梦想而努力。同时，通过呈现疫情期间做出贡献的不同职业的普通人，导出Everyjobisveryimportant.（每一个工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（为你的梦想而努力。）Weareallheroes.的情感德育渗透，达到润物无声的目的。整堂课，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，同时，在小组合作、互助的过程中，将自己融入到课堂当中，培养了学生综合运用语言的交际能力，学习目标有效达成，效果高效。六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1教材分析本课时为PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?单元整合之后的period1Job,围绕“Job”话题将ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重点句型整合成一个全新的文本，通过单元整体教学来提高课堂效率，提高学生的综合英语素养。本课时要求学生能在实际生活中运用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...来询问职业、工作地点以及交通方式等相关句型去准确描述一个人。同时，能尝试运用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....谈论自己的梦想职业并为此努力。有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课时又新增两个职业“businessman”和“headteacher”。教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。本课时话题紧紧围绕实际生活，在前面大量工作单词的基础上，学生容易习得本课时的新授职业单词，同时，围绕职业的相关句型也紧紧围绕人物展开，学生理解自然，容易接受，学的也比较容易，能够有效地达成本课时目标，从而完成单元整体教学的设计，真正提高教学的效率，达到高效。六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1评测练习题一、选择正确答案。(1)Whatyourfatherdo?A.are B.do C.does(2)Doyouwantaheadteacher?A.be B.tobe C.being(3)MyfriendinSuzhou.A.work B.works C.working(4)Mybrotherlikespictures.A.draws B.drawing C.draw二、小练笔：根据提示，描述一个人。_____isa_____._____isa_____.Helikes_____.Heworksina_____.Hegoestowork_____.Hehasavery_____life.评测结果：经过本课时的学习，全班40人基本能完成并且答对，有5名同学个别题目做错。评测结果分析：本练习题紧扣学习内容，注重基础的同时，又注重培养对学生综合英语语言运用的能力。其中，个别同学小练笔完成不好，原因是对基础知识与句型掌握不够牢固，因此要多加练习。大部分学生上课认真听讲，积极配合老师，因此能够在规定的时间内，完成相关的练习，同时，保证质量，完成度较好。个别学生由于上课不认真，新知识接受慢，也导致练习完成度不高。六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1课后反思亮点：1.本课时为PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?单元整合之后的period1Job,围绕“Job”话题将ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重点句型整合成一个全新的文本，通过单元整体教学来提高课堂效率，提高学生的综合英语素养。2.播放“Bewhatyouwannabe”英语歌曲，导出本节课的主题“Job”，然后通过快闪游戏来复习所学关于职业的单词。此环节为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，效果较好。3.将文本分成两部分，略读、精读学习文本，采取问题质疑、答疑解惑以及小组合作解析文本填充表格的不同形式来达成文本的学习，有效的提高学生的学习能力。4.本课时的练习，我采取了由浅入深，由易到难的练习形式，使不同学习程度的孩子都能有所练习，通过分层练习，巩固强化所学。同时，充分体现以教师为主导，以学生为主体的师生双边活,使学生在课堂上始终能积极地参与活动，积极发言，积极动脑。同时，通过真实的语言环境，激发了课堂气氛，使学生学得容易，学得扎实，学得开心。5.播放视频ZhongNanshan'sFamily，让学生再次感受“doctor”这一职业的魅力，引导学生为自己的职业梦想而努力。同时，通过呈现疫情期间做出贡献的不同职业的普通人，导出Everyjobisveryimportant.（每一个工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（为你的梦想而努力。）Weareallheroes.的情感德育渗透，达到润物无声的目的。不足：练习巩固所学重点知识时，应该充分发挥小组合作的模式，抓住小组合作的优势，发挥学生的主动性和积极性，给予学生更多的时间去练习。通过上课，我发现自己在教学口语表达方面还比较欠缺，经常重复OK这一个常用词，显得很单调乏味，而且出现了一些语法性的不必要的错误，因此应该在以后的教学中需要多多加强训练。六上Unit5Whatdoeshedo?单元整合period1课标分析《基础教育小学英语新课程标准（2011版）》规定了小学六年级学生学习英语应该达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的