小学体育-障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《障碍跑》教学设计一、设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，通过创设情境，让学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中，在自主、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。二、学生分析本课的教学对象是小学三年级的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。我在课中创设学生模仿在郊游中遇到并想办法通过各种障碍，这样一个主题，较好的将学生的兴趣和激情融合在一起，然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。三、教学目标1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。4、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验运动的乐趣。四、教学重难点教学重点：在跑动中快速、安全地通过障碍。教学难点：合理安全地通过每一个障碍。五、教学过程内容障碍跑学习目标1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。4、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。顺序教学内容教师活动学生活动组织形式时间激发兴趣一、课堂常规：1、体育委员整队，报告人数2、师生问好。3、创设情境：春游二、动物模仿操情境导入：今天天气真好，这么好的天气，老师带大家郊游教师组织准备活动的练习：模仿各种小动物1、整队，问好2、发挥自己的自主性，创造性和想象能力1、跟着老师认真模仿各种小动物1.学蝴蝶2.学青蛙3.学大象4.学兔子组织队形：××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲要求：1、快、静、齐2、集中精力，认真听讲▲要求：1、模仿形象2、躲雨时注意安全8分钟保持兴趣保留兴趣障碍跑要求：1、采用跨、跳、钻、翻、爬等方法又快又安全的通过障碍2、原路返回，并与下一名同学击掌接力3、碰倒的障碍物要扶好才能继续前进4、安全第一1、瑜伽放松练习2、通过本次体验，谈收获3、课后小结4、师生再见1、介绍障碍物并讲解要求2、启发、鼓励、引导学生如何又快又安全的通过这些障碍3、教师参与并指导学生进行游戏4、小结1、与学生一起进行放松练习2、师生交流，表扬表现好的同学3、宣布下课，布置收拾器材1、认真听教师讲解要求2、体验如何安全通过障碍3、小组合作探究：商讨如何将三块小垫子摆出新的障碍并又快又安全的通过4、注意团队的合作1、与教师一起进行放松。2、学生说出自己的感受。⊥⊥⊥⊥∩∩∩∩○○○○○○○○○○○○○○○○▼————————××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲27分钟5分钟场地器材录音机1台、呼拉圈16个、跨栏架4付、标志物4个、小体操垫33块

《障碍跑》学情分析1、小学三年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于匀速增长的阶段。2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。4、参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。《障碍跑》效果分析为了实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，实现了以下效果：1、打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，结合学生特点，并联系生活实际，创设情境，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，使学生对本课产生浓厚的兴趣。2、本课采用了由易到难的教学策略，游戏和竞赛的教学活动形式，通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。3、针对学生心理状态的特点，设计了团队合作策略，注重学生的团队协作精神，体现社会适应性，加强学生与人协作，沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而达到满足学生运动的欲望，发展体力和智力的效果。4、师生共同参与，教师参与到活动和游戏中，用丰富的语言和良好的情感与学生产生情感共鸣，促进师生情感交流沟通，使学生“亲其师，信其言，学其道”，使学生主动的、愉快的完成教学任务。《障碍跑》教材分析障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、翻、爬等方法越过障碍的项目。本课教材在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、钻、翻、爬等方法通过障碍，发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。《障碍跑》评测练习1、第一轮先自行体验如何安全通过障碍。2、第二轮四个小组进行过障碍接力比赛。3、四个小组，分给每一个小组三块小垫子，由小队长带领商量讨论如何摆出新的障碍并安全通过。4、每个小组将新的障碍摆到障碍区后进行第三轮过障碍接力比赛。5、教师参与到游戏中，与获胜队的小队长比赛。6、失利的队不服输，进行最后一轮比赛。《障碍跑》教学反思本节课我灵活运用情景化、游戏化的教学方法，将枯燥的障碍跑变得生动有趣，由于增加了竞争环节，本堂课教学内容深受学生的喜爱，学生参与积极。本课的主要目标，不在于学生掌握某一种跨、跳等过障碍的技术动作，而是在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有准确的判断，运用合理的方法越过障碍，控制跑的节奏，要有征服障碍物的勇气，从而增强学生自信心；通过小组合作，培养学生的团结协作精神，并有良好的集体荣誉感。通过游戏培养同学们的想象力，激发他们的拼搏精神。课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。学生在小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。“兴趣”是最好的老师，以比赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展学生的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体教学步骤，符合学生认知规律，教学符合精讲多练的原则培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题，提高体育课的实效性。《障碍跑》课标分析1、通过基本身体活动的锻炼，能增强学生体质，提高力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质和基本运动能力；提高神经、呼吸、循环系统及内脏器官的机能；培养学生的运动感觉、运动知觉，发挥他们的观察力和想象力；培养学生参与跑、跳跃等项目的兴趣，逐步养成敢于竞争、不怕困难、坚持到底的意志品质，以及互帮互学、团结合作的精神，提高对外界环境的适应能力。2、改变传统的教师单一的灌输法教学方式，倡导学生自主创作，充分发挥学生的想象力和创造力，以学生为主体，引导其循序渐进的自主探究。三年级学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示，但遇到困难挫折时心理控制