小学语文-【课堂实录】大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

《大象的耳朵》教学设计一、课题分析：《大象的耳朵》一课时义务教育教科书（五四学制）第七组中的一篇童话，课文主要讲了大象的耳朵耷拉着，小兔子等小动物都说大象的耳朵有病，大象也相信了，并用竹竿把耳朵撑起来，最后大象懂得了：人家是人家，我是我的道理。二、学情分析：二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性。三、教学目标：1.有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象想法的转变过程。、4.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会自己思考的道理。四、教学重难点：理解大象想法的转变及“人家是人家，我是我”这句话的含义。五、教学准备：课件六、教学过程：（一）激趣引入。孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？老师也很喜欢动物，今天我还有一个有关动物的谜语要分享给大家。听好了：“耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。”，谁知道谜底是什么？对，就是大象。看一下，这就是大象。咱们来观察一下，它有什么特点啊？（生说），师点评：你观察的可真全面，孩子们，观察也是学好语文的一个重要方法，生活中我们一定要做一个有心人，多观察，多积累。（德育的渗透）老师最喜欢大象这一对大耳朵，可是啊，这一对大耳朵却给它带来了不小的麻烦呢，到底是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文，齐读课题：第十九课《大象的耳朵》。（二）检查预习情况：课前老师已经让大家预习了本节课的生字，接下来我们来看一下谁是这节课的识字小能手。先齐读，后男女生对读，再小组pk，开火车读。孩子们，我们只会认可不行，得会写。先课件展示字的笔顺，让孩子观察字在田字格里的位置，总结规律，老师再范写一至两个字：比如半包围结构的“扇”或者“遇”，左右结构的“慢”或者“根”，并对学生的字进行点评。指导过程中要强调半包围结构的字的书写，先外后里。左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。（三）初读课文，整体感知。掌握了生字咱们才能更好地阅读课文，接下来请大家自由朗读课文并思考：（1）在作者的笔下，大象的耳朵是什么样子的？（2）课文围绕大象的耳朵主要写了一件什么事？（3）给课文划分自然段。学生交流。在回答第一个问题的时候，一定要趁机点出两个多音字“扇”和“似”。解释读音并掌握运用。引导孩子说出这是个比喻句，同时，可以拿一把扇子形象直观地展示，在句子中理解“耷拉”的意思。——这就是在句子中掌握词语意思。师点评：孩子们，你们看，这样一个比喻句形象又生动地描述出了大象耳朵的样子，让我们觉得亲切又可爱，谁可以用“……像……似的”的格式来说一个比喻句？（注：这是一个课堂训练点，点评一定要准确及时。）第二个问题要引导孩子自己总结归纳。接下来我们来看第三个问题，谁来说一下，课文共分为几个自然段？（四）研读赏析，落实训练。1.孩子们，上课之前我们说大象的大耳朵给他带来了不小的麻烦，那这到底是怎么一回事呢？请自读课文1—8自然段，并完成这几个问题：（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有问题？（2）用横线划出小动物们说的话。（3）用波浪线划出大象说的话，想想它的心理是怎样变化的？2.学生边读课文边勾划。3.小组交流。4.小组代表总结交流：（1）认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动物都有谁啊？小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？（3）这是小兔和小羊说的话，谁能来模仿它们的语气来读一下。（4）它俩是什么意思啊?对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？学生交流小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（5）听到大家这样说，大象是怎样说的呢？A“我生来就是这样啊。”B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（6）再读大象所说的两句话，引导学生体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第二句话抓住“不安”这个关键词语。（7）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）5.联系课文，理解词语的意思。（1）再读句子：所以呀，三人成虎，在大家的纷纷议论下，大象也不安起来，他自言自语地说-----生齐读：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）哎，老师发现这里有个问题啊，“自言自语”是什么意思？（3）请学生用“自言自语”练习说话。——课堂训练点你看，小动物们的议论让大象对自己耷拉着的大耳朵产生了怀疑，它会用怎样的方式去改变自己呢？请孩子们自读课文9—13自然段。想想大象是怎样把它的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？并用横线将相关句子划出来并读一读。怎样竖起来的？（每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）竖起来后，又发生了什么事情？（大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。）孩子们，咱们来想一想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些呢？引导孩子抓住关键字“痛，烦”来理解句子。于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。(“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”)是啊，大象烦恼纠结了这么久，最后发现还是耷拉着的大耳朵更适合自己。（五）升华情感1.孩子们今天我们一起学习了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受呢？谁来交流一下？（引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。比如兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。）2.那能不能结合生活中的事例来谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解。可以是发生在自己身上的，也可以是在自己身边的。（六）总结归纳孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么吸引人啊！课下大家可以继续阅读冰波老师的其他童话作品，还可以试着自己编写一个童话故事，下节习作课我们继续交流。好，下课！《大象的耳朵》学情分析二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性。《大象的耳朵》效果分析在这篇课文的教学过程中，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；通过加上和去掉“咦”“吗”两个词语来体会两个语气词在文中起到的表达效果；和最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。讲课中做到了抓住的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好。《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；通过加上和去掉“咦”“吗”两个词语来体会两个语气词在文中起到的表达效果；和最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。《大象的耳朵》教材分析《大象的耳朵》一课时义务教育教科书（五四学制）第七组中的一篇童话，课文主要讲了大象的耳朵耷拉着，小兔子、小羊、小鹿等动物都说大象的耳朵有病，大象也相信了，并用竹竿把耳朵撑起来，但是撑起耳朵的大象确没有感受到快乐，有的只是各种烦恼。经历了烦恼后最后大象懂得了：人家是人家，我是我的道理。教材人物对话多，且对话简单易懂，引导学生通过对话的分角色有感情朗读体会人物的内心活动是重点。jia《大象的耳朵》评测练习1.读拼音，写词语。①大象在路上慢慢地sànbù________，yùjiàn________了小兔子。②大象也bùān________起来了。③zuìhòu________，大象还是把他shànzi________一样的大耳朵放了下来。2.找出划线汉字读音不一样的词语用“?”标出。①电扇扇子扇风扇形②似乎好似相似似的③倒下倒立倒水倒影3.连词成句。①才能怎么耳朵竖起来让呢____________________________②大象的在小虫子耳朵眼儿跳舞里____________________________4.阅读课文精彩片段，完成练习。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”(1)给下面的句子换个说法，句子意思不能改变。大象还是把他的耳朵放了下来。__________________________