小学音乐-彼得与狼教学设计学情分析教材分析课后反思

《彼得与狼》教学设计学校：执教者：任教年级：四年级教学内容：欣赏《彼得与狼》【教材分析】：《彼得与狼》选自人音版教材第八册第四课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。【学情分析】：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.缺乏合作学习的习惯。【教学目标】：

1、通过欣赏交响童话《彼得与狼》，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力。

2、认识苏联作曲家谢尔盖.普罗科菲耶夫及他的作品。

3、对比聆听小号、圆号；单簧管、双簧管，总结它们的音色特点。

【教学重、难点】：听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

【教学准备】：电子琴、PPT课件、音乐视频及音频【课时建议】：两课时

【教学过程】：一、导入新课

1、观看视频，引出课题。（1）观看《猫和老鼠》两段视频，总结音乐的重要性。

师总结：这一张张视频画面正是有了音乐的烘托才显得更加有趣、更加生动、更加栩栩如生。动画片离不开音乐，童话故事离不开音乐，交响童话故事更离不开音乐。（2）介绍交响童话定义，了解交响乐及分类并熟悉乐器。师：今天老师给大家带来一部交响童话《彼得与狼》。什么是交响童话？师：什么是交响乐呢？我们来欣赏一段交响乐吧！

师：交响乐是由西洋管弦乐队演奏，由不同类型的多种乐器合奏出来的旋律。一般西洋管弦乐队分成4种不同类型的乐器组成，它们分别是弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。

（3）复习学习过的小号、小提琴、双簧管的音色特点。

2、分别介绍各种乐器并了解其音色

（1）运用图形谱对比聆听单簧管与双簧管的音色。

师：老师来考考你们，听音色说说是什么乐器再演奏？（2）认识其他几种乐器的音色。（长笛、大管、定音鼓等）师：我们接着认识一下其他乐器。二、分情景讲述故事情节，并听辨不同乐器的音色。

（一）对比聆听彼得和老爷爷主题，并认识大管，哼唱彼得的主题旋律。师：这七种乐器在交响童话中充当着七种角色，让我们边听音乐边猜这七中乐器分别在模拟哪位主人翁。

师：聆听两段音乐，哪一个是描写小男孩彼得的？哪一个是描写老爷爷的？分别使用哪种乐器在演奏？

（二）第一幕彼得与他的小伙伴们（1）教师讲故事分别聆听小鸟、鸭子、小猫的主题旋律并找出主奏乐器。（2）哼唱小猫的主题旋律，感受短奏的音乐感觉。（三）第二幕狼来了（1）聆听狼的主题旋律，认识圆号，了解小二度的音响效果。师：聆听这段音乐有什么感受？它在表现谁？

师：能听出来是什么乐器在演奏吗？（2）对比聆听三只小动物看到大灰狼后的情绪、速度、力度变化。

（四）第三幕抓狼（1）教师简单讲述故事情节。（2）聆听猎人的旋律，认识定音鼓。师：听一听定音鼓模拟的是什么声音？（枪声）

（五）第四幕

凯旋归来

师：大灰狼被彼得他们装进车笼子里，机智勇敢的彼得走在队伍的最前面，因为他们打了一场大胜仗，听！音乐表现了怎样的情绪？师：奏响了雄壮、辉煌、充满胜利感的凯旋乐。

（六）复习聆听师：老师想考考大家，听音乐告诉我是哪种乐器在演奏？这种乐器表现的是哪位主人翁？三、介绍作曲家与作品。

师：这部交响童话《彼得与狼》出自于哪位作曲家，让我来揭晓答案。

四、总结。师：今天，我们聆听了交响童话《彼得与狼》，认识了长笛、大管、单簧管、双簧管、小提琴、圆号和定音鼓，还一同感受了故事中彼得的机智和勇敢，希望同学们可以和彼得一样，做一个生活在中不怕困难的人，好吗？今天的音乐课就上到这里，下课！学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.缺乏合作学习的习惯。本节课我针对于学生这一特点，设计了很多启发式问题，让学生带着问题学习、聆听，并且运用多种的对比方式，让学生对比聆听，更加直观的感受。如通过对圆号的聆听，感受大灰狼凶狠、危险在逼近的紧张气氛，还让同学们观看谱例，让同学们探究为什么作者使用了三组圆号并且是小二度音程来同时表现大灰狼的出场效果，让学生更加真切、具体的感受作品、分析作品，并学会总结作品特点。效果分析在教学中运用了视、听结合；聆听对比、模唱等多种方式进行了音乐实践活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与音乐的各种感官，基本完成了设计的教学目标。通过本课的教学目标设计了两个评测练习。评测班级：四年级一班评测人数：44人问题一、你能哼唱这条主题旋律吗？它描写的是哪位主人公？本题考查学生哼（演）唱歌谱的能力，本首歌曲的旋律轻快，带有变音、重音和顿音记号，不利于大部分学生掌握，所以题目是要求同学们哼唱即可。但仍有部分学生存在以下的问题：第一，拍速不稳定。在中年级的教学中，培养匀速的拍速应该是非常重要的，有稳定的拍速，才能有准确的节奏，为一切音乐活动做铺垫。在本课时的教学中，运用了跟电子琴伴奏的方法，有一定的效果。但通过哼唱歌曲旋律可以看出培养匀速稳定的拍速需要一个长期的过程，师生应避免急躁情绪。第二，变音记号演唱有难度，很多同学不能及时掌握，包括谱例中的重音和顿音记号的认读没有问题，但是情绪的表现还不到位，这需要长时间的谱例分析、作品分析的积累。问题二、请聆听音乐，找出对应的乐器和人物。本题考查的是学生对于本节课的乐器掌握情况，特别是单簧管与双簧管的区分。大部分同学能够区分开，但仍有小部分同学对于单簧管和双簧管的音色区分不开，本节课针对于这两段旋律，我使用了聆听演奏形式和画图形谱的方式进行了区分，对于以后的教学中仍需要继续强化和巩固。《彼得与狼》教材分析《彼得与狼》选自人音版教材第八册第四课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。本节课我的主要设计是围绕聆听乐器音色、对比聆听音乐要素而设定的。由于乐曲聆听时间为28分钟，一节课是无法完成整个教学目标和教学任务的，所以我把乐曲根据故事的特点结合教参中的主要知识点，把故事划分为四个部分。第一部分：彼得与小伙伴们。这一部分我主要是为了让同学们对比聆听乐器的音乐感受几个角色的情绪太多，为第二部分“狼来了”做伏笔。在此部分我让学生哼唱了彼得的主题旋律，也是为第四部分“凯旋而归”主题聆听埋下伏笔；在乐器聆听中我还注意把握了人物特点，比如通过音乐记号的解读（顿音、重音、重复音），分别让学生们形象的感知了彼得活泼欢乐、老爷爷颤颤巍巍、唠唠叨叨的性格特点。第二部分：主要的任务是：通过音乐要素的对比聆听，让学生们感知速度、力度与之前第一部分角色情绪的对比。比如小鸟，第一部分是快乐的歌唱，第二部分就是飞速逃跑。通过聆听旋律走向还知道了小鸟和小猫都跑到了高处。聆听“狼”三支圆号的音色特点，在聆听狼的音色时教师可以让学生通过观看谱例、感受力度的方式让学生感知狼“恐怖、慢慢逼近”的情绪特点。第三部分：我主要采取了简略的讲述，因为在这一段中教参没有特殊的要求，可以一带而过。只是在最后的时候需要引出“猎人”定音鼓的音色特点，教师也可以根据学生的特点，让学生聆听开枪的声音、猎人慢慢走近的音响效果。第四部分：主要是聆听彼得凯旋而归的主题音乐，不在是由弦乐四重奏而是乐器合奏，加入了木管、铜管乐器，使得音乐效果更加的雄壮、辉煌、充满胜利感！评测练习问题一：你能哼唱这条主题旋律吗？它描写的是哪位主人公？问题二：请聆听音乐，找出对应的乐器和人物。课后反思音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。孩子爱听音乐，但往往当我想挖掘的更深时，孩子却没了耐心，如何让学生养成欣赏的好习惯，我在不断地思考。      《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长 27 分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际情况，把乐曲根据故事内容分成了几个短小的音乐篇章，配上简单的视频动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。在课堂教学中我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得 ―― 性格勇敢、聪明、机智； 小鸟 ―― 活泼、机灵；鸭子 ―― 行动摇摆、反应迟钝；猫 ―― 动作灵活、行动敏捷；爷爷 ―― 言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼 ―― 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖，      在这堂课的教案中我准备了听、说、唱、演、等几个环节 ，在课堂上我引导学生们总结乐器特点、人物形象并随着音乐来演一演故事情节，通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了，后来想想很是遗憾，要是在最后让学生再来欣赏音乐，就更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。课标分析1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学环节，根据学生的学段特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

2.面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式