巧借标语,走向《老山界》更深处

巧借标语,走向《老山界》更深处01巧借标语，走向《老山界》更深处二、借助标语，感受语言魅力参考内容一、借助标语，理解长征精神三、借助标语，拓展思维深度目录03050204巧借标语，走向《老山界》更深处巧借标语，走向《老山界》更深处《老山界》是统编教材七年级下册第四单元中的一篇课文，是八路军总政治部宣传部文艺处处长陆定一在1939年4月所写的一篇回忆录。作者以细腻的笔触记述了长征中红军克服重重困难，翻越老山界的故事。文章记叙的是中国工农红军在长征途中翻越老山界的故事，反映了红军的英雄气概和不畏艰难的革命乐观主义精神。文章感情真挚，故事性强，很适合初中生阅读。那么，如何引导学生披文入情，缘文入境呢？一、借助标语，理解长征精神一、借助标语，理解长征精神教学《老山界》时，首先要让学生了解长征的相关背景。我设计了这样的导入：在二万五千里长征途中，红军面临着种种困难：国民党反动派的围追堵截，恶劣的自然环境，匮乏的物质条件……但我们的红军战士却凭借着钢铁般的意志和英勇顽强的精神，走出了一条胜利的道路。这节课我们学习陆定一的《老山界》，它将带领我们走进那段艰苦卓绝的岁月。一、借助标语，理解长征精神长征精神的内涵就是：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神。只有深刻理解了长征精神的内涵，才能深入地理解课文内容。上课伊始，我利用多媒体出示了一副红军长征路线图和一副老山界路线图，让学生了解红军长征的艰辛和老山界的陡峭难行。一、借助标语，理解长征精神然后让学生结合课文内容概括出红军在翻越老山界时所遇到的困难：山高路险、人马疲惫、缺衣少食、天黑路窄、敌兵追击。面对这些困难，红军战士却表现出常人难以想象的精神和毅力。我利用多媒体出示了一副红军在长征途中小憩的情景图和一副红军在老山界上攀登的情景图，让学生通过观察图片和朗读课文来体会红军战士的英勇顽强和不畏艰险的革命乐观主义精神。二、借助标语，感受语言魅力二、借助标语，感受语言魅力《老山界》这篇课文用优美、明快、简练的语言表现了红军不畏艰难、顽强拼搏的精神。作者把对红军精神的歌颂寓于细腻的景物描写之中。在课文中，作者将红军与险山高峰进行对比，将红军翻越老山界的困难与自然条件的恶劣进行对比，将红军的乐观与敌军的“愁”进行对比，生动地表现了红军的英雄气概和不畏艰难的革命乐观主义精神。二、借助标语，感受语言魅力在描写中，作者运用多种修辞方法，使文章句式整齐、音韵和谐、气势非凡。在记叙中，作者采用顺叙的方式叙事抒情，层层递进，步步深入。这种叙事方式不仅使文章条理清晰、结构谨严，而且突出了文章的主旨。这些都需要学生反复阅读才能感受到。为了让学生感受到语言魅力，我设计了这样的教学环节：二、借助标语，感受语言魅力1、自由朗读课文第一部分（第1—2自然段），思考：作者对老山界的什么特点做了具体描写？找出相关的句子读一读。这些描写突出了老山界的什么特点？学生通过阅读和思考可以概括出“高”“陡”“险”等关键词语。接着让学生用笔圈画出文中描写老山界特点的语句，再让学生反复朗读这些语句并体会其作用。二、借助标语，感受语言魅力2、默读课文第二部分（第3—11自然段），思考：作者又是如何描写翻越老山界的困难的？学生通过阅读和思考可以概括出“路窄”“天黑”“敌追”等关键词语。接着让学生用笔圈画出文中描写翻越老山界困难的语句并反复朗读这些语句并体会其作用。二、借助标语，感受语言魅力3、跳读课文第三部分（第12—31自然段），思考：作者又是如何表现红军战士翻越老山界的勇往直前的精神的？学生通过阅读和思考可以概括出“乐观”“顽强”等关键词语。接着让学生用笔圈画出文中描写红军战士翻越老山界的勇往直前的语句并反复朗读这些语句并体会其作用。三、借助标语，拓展思维深度三、借助标语，拓展思维深度《老山界》是一篇回忆录，作者通过记叙翻越老山界的经历表现了红军战士的英勇顽强和不畏艰险的革命乐观主义精神。但这种精神并不是红军战士所独有的。事实上，这种精神是中华民族的传统美德之一。参考内容《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》当我们在欣赏园林美景时，不难发现“借景”这一独特的手法在其中起到了重要的作用。所谓借景，就是通过巧妙地借助其他景色来提升园林的审美价值。在《园冶》一书中，计成所言“巧于因借，精在体宜”，正道出了借景美学的精髓。《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》借景美学源于中国传统文化，具有深厚的历史底蕴。在古代，园林设计师们运用借景手法将不同的自然元素和空间巧妙地融合在一起，营造出一种“源于自然，高于自然”的意境。比如，颐和园就巧妙地借助了周围的自然景色，将湖光山色与园林景观融为一体，使得整个园林更加生动、自然。《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》借景美学在艺术、建筑、设计等领域有着广泛的应用。在绘画中，艺术家们常常借助远山近水、花草树木等自然元素来丰富画面的层次感和空间感；在建筑中，设计师们常常借助自然光线、风景等来增强建筑的审美价值；在设计领域，借景手法也被广泛应用于产品、包装、广告等设计中，以提升其整体美感。《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》借景美学的应用不仅丰富了艺术作品的内涵和美感，同时也为人们带来了愉悦的审美体验。以园林为例，借助借景手法，园林设计师们创造出一个又一个令人叹为观止的园林美景，让人们在欣赏自然美景的感受到传统文化的独特魅力。《巧于因借，花殊不谢园冶——借景美学探析》综上所述，借景美学作为中国传统文化的重要组成部分，以其独特的理念和手法为艺术、建筑、设计等领域带来了无限的创新和可能。在今天，我们更应该在继承传统文化的基础上，发扬借景美学的精髓，创造出更具时代感和实用性的作品，为美丽中国建设贡献力量。内容摘要插图作为课文的重要组成部分，对于激发学生的学习兴趣、增强学生对课文的理解和记忆有着重要的作用。在语文教材中，《老山界》这篇课文中有着丰富的插图资源，这些插图不仅形象地展现了课文中的情节和人物形象，还为课堂教学提供了宝贵的素材。本次演示将以肖培东老师执教的《老山界》课例为例，探讨如何利用插图资源进行课堂教学对话。一、利用插图资源导入新课一、利用插图资源导入新课在肖培东老师的《老山界》课例中，他巧妙地利用插图资源导入新课。在上课伊始，他首先引导学生观察教材中的插图，让学生描述插图中的场景和人物形象，并通过问题引导学生深入思考。通过这种方式，他成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加投入地参与到课堂中来。二、利用插图资源帮助学生理解课文二、利用插图资源帮助学生理解课文《老山界》是一篇描述红军长征的课文，对于学生来说，这段历史比较遥远，难以理解。肖培东老师在授课过程中，通过引导学生观察插图，帮助学生理解红军长征的艰辛和困难。他让学生观察插图中的红军战士形象，通过细节描写，让学生感受到红军战士的坚毅和不屈精神。同时，他还借助地图等辅助资料，帮助学生理解红军长征的路线和战略意义。三、利用插图资源培养学生的观察力和想象力三、利用插图资源培养学生的观察力和想象力肖培东老师在授课过程中，不仅注重引导学生观察插图，还通过提问和讨论的方式，培养学生的观察力和想象力。他让学生描述插图中的细节，如红军战士的穿着、表情等，并引导学生想象当时的场景和人物心理活动。通过这种方式，学生不仅能够更加深入地理解课文内容，还能够提高自己的观察力和想象力。四、利用插图资源进行德育教育四、利用插图资源进行德育教育《老山界》这篇课文不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的德育教育素材。肖培东老师在授课过程中，通过引导学生观察插图，对学生进行了一场生动的德育教育。他让学生感受红军战士的英勇形象和革命精神，引导学生学习红军战士的爱国主义精神和革命英雄主义精神。这种将德育教育融入课堂教学的方式，不仅有利于学生的成长和发展，还能够增强学生的思想觉悟和道德水平。四、利用插图资源进行德育教育总之，肖培东老师在执教《老山界》时，充分利用了教材中的插图资源进行课堂教学对话。他通过引导学生观察插图、培养学生的观察力和想象力、进行德育教育等方式，使学生更加深入地理解课文内容，提高自己的语文素养和思想觉悟。这种利用插图资源进行课堂教学对话的方法，不仅有利于提高教学质量和效果，还能够促进学生的全面发展。内容摘要《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的一篇奏疏，目的在于劝谏太宗应戒骄戒躁，虚心纳谏，居安思危，从谏如流，实现国家的长治久安。全文虽由字面意思引导，但深入浅出，寓意深刻，其中“思国之安者，必积其德义”和“人君当神器之重，居域中之大”等都是极富内涵的格言警句。内容摘要在写作上，《谏太宗十思疏》对我们今天的写作尤其是议论文写作有着很大的借鉴意义。下面就以这篇文章为范本，谈谈如何指导学生写好议论文。一、审题立意准确一、审题立意准确《谏太宗十思疏》的题目就点明了文章的主要内容——劝谏太宗应当思考国家安危之本。文章开头就提出了这一主题：“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”这句话既表明了文章的中心论点，又统帅了全文。全文紧扣这一主题展开论述，结尾又以“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”进一步强调了主题。一、审题立意准确在指导学生写作议论文时，首先要审清题目，明确文章的主题。主题是一篇文章的灵魂，是文章最能体现作者见解和思想的地方。因此，审题立意是写作议论文的第一步。可以从题目中提炼出论点，也可以由学生自己从生活中寻找论点。无论哪种方式，都要明确、准确、有针对性。二、论据充分有力二、论据充分有力《谏太宗十思疏》中，魏征为了证明自己的观点，列举了大量的事例和格言。例如，“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”这一句就是从生活现象入手，形象地说明了“思国之安者，必积其德义”的道理。此外，“惧满溢则思江海而下百川”、“乐盘游则思三驱以为度”等句子也是用具体的事例来证明自己的观点。二、论据充分有力在指导学生写作议论文时，要教育他们学会寻找论据。论据可以是名人事例、格言、成语、寓言、生活中的典型事例等。在选择论据时，要注意典型性和相关性。典型性是指所选的论据要有代表性，能充分证明论点；相关性是指所选的论据要与论点有逻辑上的，能从不同侧面证明论点。同时，要注意论据的真实性和权威性。真实的论据才能让人信服；权威的论据才能有说服力。三、论证严谨有逻辑三、论证严谨有逻辑《谏太宗十思疏》在论证上严谨有逻辑。全文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路进行论述。首先指出“积其德义”的重要性，接着从正反两方面论证为什么要“积其德义”，最后提出具体的解决办法——“十思”。层层推进，环环相扣，逻辑严密。三、论证严谨有逻辑在指导学生写作议论文时，要教育他们学会按照一定的逻辑结构组织论证。可以采用并列式结构、层进式结构、总分式结构等。无论采用哪种结构，都要注意各部分之间的内在和过渡。同时，论证过程中要使用恰当的论证方法，如归纳法、演绎法、类比法等。在使用论证方法时，要注意与论点的关系要紧密相关，能够从不同角度证明论点。四、语言